資源簡介

12《橋》教學設計

【教材分析】
《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
本課教學，采用板塊式教學設計，四個板塊的教學環節既并列，又逐層深入。這篇課文在表達方法上有三個突出的特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應。2.用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3.大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。
第四單元的訓練重點是：學習課文時要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，認真領悟文章的表達方法。 根據單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為：
【課標分析】
課程標準要求在閱讀中讓學生體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。學生在閱讀敘事性作品時， 能描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、崇敬等感受。在教學中力求引導學生走進文本，與文本，作者進行心靈的對話，在品讀中能夠感受文章的中心，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。
【學情分析】
學生在以往的學習中，培養了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動。在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內容，有自己獨特的見解，還能抓住關鍵詞句，聯系上下文和自己的積累，體會含義深刻的句子和作者的思想感情。如何引導學生結合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結合課文內容調動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。
【教學目標】
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。。
3.通過朗讀感悟和錄像震撼，體會洪水的可怕。
4.通過重點詞句的品讀，學生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。
5.通過音樂渲染，學生寫話，進一步感悟老漢的光輝形象。
6.通過詩歌結題，升華感情，受到熏陶和感染。
7.初步領悟作者構思別致，設置懸念的結尾方法。
【教學具準備】
課件、洪水錄像、圖片、背景音樂
【教學重難點】
　1.品悟老漢的高大形象。
　2.體會文章的思想感情，領悟課文在表達上的特點。
【教學過程】
1、 直接導入，簡介體裁
1. 今天我們來學習第16課，出示課題：16橋 （齊讀）
這是一篇微型小說。
2.簡介小說體裁。
這是一篇微型小說，小說是刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
【設計意圖】因為本節課內容多，容量大，采用了直接導入新課的辦法，簡潔高效。小說這種體裁學生比較陌生，簡介資料有助于學生了解小說特點，以便更好地理解本課內容和表達特點。
二、認讀詞語，整體感知
1.通過預習，本課塑造的人物形象是誰？（板書：老漢）
2.檢查詞語認讀情況
（洪水） 咆哮 獰笑 放肆 勢不可當
（老漢）擁戴 清瘦 沙啞 揪出 豹子
處理多音字 當
3.詞語分類：請大家再仔細觀察這兩組詞語，分別描寫的是什么？
洪水（板書）和老漢，師生合作加上洪水再讀詞語，體會到了什么？（洪水大、猛）
【設計意圖】由于本課故事情節簡單，學生自己閱讀就可以了解本課的大意，因此抓住主要人物形象后認讀有代表性的兩組詞語，
三、精讀感悟
板塊一??走進洪水、領會表達
過渡語：正是這一場突如其來的可怕的洪水，改變了一個村莊的命運。同學們讓我們共同走進那個黎明，把目光聚焦在這場洪水上。
1.請大家默讀1-18自然段，畫出描寫大雨和洪水讓你感到害怕的語句。
2. 請用一個字來形容洪水。（大、猛……）
3.作者是怎樣表達，才讓我們有這種感覺呢？這些句子的表達上很有特色。
出示句子，
1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可當。
3.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
4.仔細看，哪一行有最簡短的句子？兩個字就是一句（第一行句子變成紅色）
*齊讀：像潑。像倒。
*指名讀，讀得有力些！潑得再快一點
5.看！用短句表現出了雨的力度，給人一種危急感。這也是值得我們學習的一種表達特色。（出示，雨的力度）
6.誰發現了后面兩個句子的表達特點？指名回答。交流完再讀一下。（相機貼出 ：比喻和擬人）
*第二個是比喻句。寫出了洪水來勢兇猛。
（提示用漸強的語調讀出洪水的來勢洶洶）
*第三個是擬人句。寫出了洪水如魔鬼般可怕。
跳舞這個詞多美啊，在句中的感受呢？（可怕）
7.文中用擬人手法描寫洪水的句子還有嗎？學生讀句子，相機出示：
*近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
*死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
*水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
*水，爬上了老漢的胸膛。
小結：你們看，“跳舞”“舔”“爬”這幾個關鍵詞，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了——洪水的可怕，用美好寫恐怖，這又是一種表達特色！我們把這種可怕讀出來。
8.指名三人讀前三句，齊讀最后一句。
小結：描寫洪水的句子屬于環境描寫，烘托出了緊張的氣氛，為后面塑造人物形象做了鋪墊。（貼環境描寫）
板塊二??抓關鍵詞語，走進村民
1.教師導語：同學們，假如你在可怕的洪水面前，會怎樣做？村民是怎樣逃命的？出示ppt
村里的人們是怎樣逃命的？快去文中第1--6自然段找一找，用﹏ 畫出相關語句，圈出關鍵詞語。
2.生匯報找到的句子和關鍵詞。
是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
3. 你能用一個詞語概括此時人們的表現嗎？（貼驚慌失措）
4.此時，我們都是逃命的村民，男女生分工讀句子，表現出人們的驚慌失措。關鍵詞變成紅色。
是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
板塊三 走進老漢、 感受形象
1.教師導語：正在一百多號人驚慌失措的時候老漢出現了，他有何壯舉呢？
2.出示ppt
默讀第7---23自然段，要求：
1. 用括號畫出描寫老漢動作、語言、神態的句子，圈出關鍵詞語。
2. 在你最感動的地方用一個詞或一句話做上批注。
3. 同位交流一下感受。
3.學生自己畫句子，教師巡視。
感動一：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（1）這個站字與人們的驚慌失措不同，是一個什么樣的老漢
（2）老漢第一個站在木橋前，他為什么沒有先跨過生命橋呢？
他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
（1）從哪個詞語中體會出老漢的鎮定？
（2）你來說一說老漢盯著亂哄哄的人們，那目光在告訴人們什么？
如果大家一起你擁我擠擁向窄窄的木橋，會發生什么情況？
（3）為什么把老漢比作一座山？（是村民心里的靠山）
（4）詞語對比體現老漢的沉著淡定（屏幕上出示兩組詞語）
人們 老漢
???????你擁我擠?????????站著
???????瘋了似的?????????不說話
???????跌跌撞撞???????? ?盯著
???????亂哄哄??????????像一座山?]
（5）同學們，你發現了嗎？這是截然不同的兩組詞語。能用對比的方法說一說你的發現嗎？
讓我們來對比著讀。女生讀寫村民的詞語讀出驚慌失措，男生讀寫老漢的詞語讀出沉著淡定。
采用了對比的方法，是為了突出老漢的臨危不亂。（貼詞語）
4. 還有哪些句子讓你感動？
感動二 ：出示句子
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排在后邊！”
（1）洪水中響起了老漢的聲音。
群眾在前，黨員在后，這是一種什么精神？（舍己為人張貼詞語
（2）橋窄！短句，短句的特點是短促有力。
（3）危急時刻，老漢的這三句話很重要。你看三句話的標點符號都是感嘆號，應該讀出什么樣的語氣？（堅定有力、果斷）出示ppt
橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排 在后邊！ 感嘆號變紅
（4）指導朗讀
小結：老漢的這一壯舉，讓我們看到了一個臨危不亂、舍己為人的老漢！
4. 感動三：還有感動的句子嗎？
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
（1）這個句子你讀懂了什么？“揪”字可以換成什么字？（拉、拽、）
（2）老漢把他的兒子從隊伍里揪出來，這一‘揪’意味著什么？
（3）是啊，明知生死攸關，老漢卻依然鐵面無私，好一個狠心的父親。誰來讀讀這句話？（讀出兇巴巴的父親）
（4）這是一個怎樣的父親啊？（鐵面無私、不徇私情 粘貼）
[屏幕出示：?在公與私面前，老漢選擇了——
??????在集體與個人面前，老漢選擇了——]
這真是：道是無情卻有情！（出示）
（5）過渡：一個“揪”，讓我們看到了一個大公無私的黨支部書記，一個不徇私情的父親。一心只想著村民，難道這位老漢就真的不愛自己的兒子嗎？
5.感動四：
出示ppt
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
（1） 指名談感受。
（2） 再讀，讓我們走進那情境感受老漢對兒子濃濃的父愛
在句中換成兒子和父親，
師生合作讀：木橋已經在發抖，在痛苦地呻吟了，你讀—
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
水已經爬上老漢的胸膛了。你讀——
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
洪水眼看就要把他們吞沒了，你讀——
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
（3）這一吼，這一推，你們讀出了什么？（對兒子的愛）
（4）言有限而愛無言，一推一揪，兩個相反的動作，老漢不徇私情、深愛兒子的偉大形象立于我們心中。
板塊四：輕輕抹去、感受“橋”之內涵。
過渡：就在老漢把兒子推上木橋的那一瞬間，
1. 老師配樂朗讀：
突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。
一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠。
他來祭奠兩個人。
她丈夫和他兒子。
2.你現在什么心情？（悲傷的）我們懷著悲傷的心情來讀最后兩段。
①看結尾，最后兩個自然段，一句話就是一段，這叫獨句成段（粘貼）。這樣寫更加增添了故事的悲壯色彩。
②最后才交代了父子倆的關系，在寫法上這叫設置懸念。（粘貼）這樣的情節，這樣的構思，的確讓人揪心，讓人震撼。
3.過渡語：五天過后，山洪退了（擦去板書“山洪”），那位受全村人愛戴的老漢犧牲了（擦去板書“老漢”），那個曾經還鮮活地在人群中求生的兒子被洪水吞沒了（擦去板書“兒子”）河上那座窄窄的木橋也被洪水沖毀了，我們是不是也該把它擦去呢？
4.總結：是的，它已經成為一座摧不毀的橋，永遠留在我們每個人的心中，這是一座生命橋、連心橋（粘貼生命橋） 。
板塊五：讀寫結合、升華情感。
1.過渡語：老漢這種舍己為人，忠于職守、不徇私情的高尚品質深深地感染著我們，讓我們懷著崇敬的心情對老漢說幾句心里話吧。
要求：表達感謝或者贊美之情，可以用上詞語“共產黨員 豐碑 永垂不朽”
句式可以是：老漢，您……
2.學生寫心里話（配樂）
3.學生發言
4.齊讀老師寫的心里話（配樂）
人民的公仆
不忘初心 心系百姓
面對猙獰的洪水 沒有猶豫
沒有退縮 用生命助群眾逃生
您的責任與擔當
您的無私無畏
高貴的靈魂
在人們的心中永生
四、閱讀拓展。
推薦同學們閱讀曹文軒的小說《青銅葵花》感受人世間的真善美。
【板書設計】
生命橋

兒子 愛 老漢 12 橋 村民 比喻
臨危不亂 洪水 驚慌失措 擬人
舍己為人 猛 環境描寫
不徇私情 設置懸念
獨句成段





(共38張PPT)
12 橋
小說是以塑造人物形象為
主，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

咆哮 獰笑 放肆 勢不可當

擁戴 豹子 沙啞 揪出





當 dāng 阻擋、抵擋。

當 dàng 用實物做抵押換
錢用。


當 dāng 阻擋、抵擋。

當 dàng 用實物做抵押換
錢用。


勢不可當
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，
從山谷里狂奔而來，勢不可當。

咆哮 獰笑 放肆 勢不可當

擁戴 豹子 沙啞 揪出





精讀感悟一：洪水
請默讀課文第1--18自然段，
1.用____畫出描寫洪水（雨水）令你感到害怕的語句。

2.圈出關鍵詞語。
1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

3.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
1.黎明的時候，雨突然大了。
像潑。像倒。
短句寫出了雨的力度
1.黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

3.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

3.近一米高的洪水已經在路
面上跳舞了。


* 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
* 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
* 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
* 水，爬上了老漢的胸膛。
環境描寫：渲染緊張氣氛
精讀感悟二：村民
請大家瀏覽第1—6自然段，
1.用﹏ 畫出村民逃命的語句。

2.圈出關鍵詞。
1.是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
2.人們又瘋了似的折回來。
3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

1.是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
2.人們又瘋了似的折回來。
3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

（男生）是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。

（女生）人們又瘋了似的折回來。

（全班齊）人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。


精讀感悟三：老漢
用心讀第7-23自然段。要求：
1.用（ ）畫出描寫老漢動作、語言、神態的句子，圈出關鍵詞語。
2.在你最感動的地方用一個詞或一句話做上簡單的批注。
3.同位之間交流一下感悟。
感動一：
木橋前，沒腿深的水里，
站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
感動一：
木橋前，沒腿深的水里，
站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們 老漢
你擁我擠 站在
瘋了似的 不說話
跌跌撞撞 盯著
亂哄哄 像一座山

感動二：
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排在后邊！”
“橋窄！排成一隊，不要擠！ 黨員排
在后邊！”
感動三：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
？情？
不徇私情
在公與私面前，老漢選擇了----
在集體和個人面前，老漢選擇了----
道是無情卻有情
感動四：
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
感動四：
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
木橋已經在發抖，在痛苦地呻吟了——
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
水已經爬上了老漢的胸膛——
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
洪水馬上就要把他們吞沒了——
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。
小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
（感謝 贊美）
共產黨員 豐碑 永垂不朽

老漢，您……


對老漢說的話
人民的公仆
不忘初心
心系xì百姓
面對猙獰的洪水
沒有猶豫
沒有退縮
用生命助群眾逃生
責任與擔當
無私與無畏
高貴的靈魂
在人們的心中永生

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