資源簡介

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教學 內容 24* 月跡 第（1）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 1. 會認“嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。 2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落 3.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。 4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。
教學 重難點 1.給文章劃分段落。2.品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 1.課前預習24《月跡》，熟讀課文。 2.課文主要講了一件什么事情？ 3.查一查作者的資料。 【自主展學】 一、激趣導入 同學們，看到題目，我想起一首詩： 小時不識月，呼作白玉盤。 又疑瑤臺鏡，飛入青云端。 這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。 今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F在就讓我們去看一看吧。 板書：月跡 二、初讀課文，初步感知。 1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。 2.借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。 3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。 生匯報學習成果 課文共分三部分：板書： 第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。 第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。 第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。 三、細讀，尋月之跡 1.在預習的基礎上，自由讀文章。 思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？ 生總結，歸納： 中秋月夜，孩子們在庭院中、小河里尋找月跡。 2.默讀課文，總結：孩子們在哪兒尋到了月跡？ 生總結，歸納 板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… 四、 品讀，賞月之美 1.鼓勵學生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？ 鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。 “款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。 “漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。 2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？ 明確：院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。 整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。 五、 再讀，探月之喻 1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？ 板書：尋找月亮，月亮無處不在。 2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節。 3.找出文中對月亮靜態和動態描寫的語句，并體會這樣描寫的好處。 六、小練筆。根據要求仿寫句子。 滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。） 【自主練學】 一、用橫線給生字選擇正確的讀音。 niǎo jí hù dāo 裊 嫉 妒 刃 xiāo jì dù rèn 二、根據意思寫詞語。 1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（ ） 2.沒有邊際。形容范圍極為廣闊。（ ） 3.因人勝過自己而產生忌恨的心理。（ ） 三、按要求完成句子。 1.月亮還在竹簾兒上爬。（仿寫擬人句） __________________________________________________________ 2.河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。（縮句） __________________________________________________________【自主拓學】 七、作業。 摘抄文中描寫月亮的優美的句子進行積累。 【板書設計】 第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來 月跡 第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋 月的過程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 月亮無 第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發表感慨。 處不在
教學 反思
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2019新人教版部編本五年級上冊語文
24 月跡
　
1.課前預習24《月跡》，熟讀課文。
2.課文主要講了一件什么事情？
3.查一查作者的資料。
自主預學
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛入青云端。
這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。
今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F在就讓我們去看一看吧。
　
自主展學
1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。
2.借助工具書或者向別人請教解決這些生字詞。
3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。
　
累 嫦 娥
嫉 妒 刃
　
lèi
chǎng
é
jì
dù
rèn
第一部分（1～2）寫中秋夜晚，我們盼望月亮的到來。
第二部分（3～23）寫我們到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。
第三部分（24）寫我們在沙灘尋找月亮，并發表感慨。
。
　
在預習的基礎上，自由散讀文章，
思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？
孩子們在中秋月夜在庭院中、小河里尋找月跡。
　
孩子們在哪兒尋到了月跡？
鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
　
用自己喜歡的方式讀課文，思考下面問題：
我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？
　
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
　
鏡中月
動態
鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。
“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。
　
2、自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？
　
我們都跑了出來，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。
院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。
我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。
　
“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。
　
五、 再讀，探月之喻
　
1.深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？
2.讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節。
　
3.找出文中描寫月亮靜態和動態描寫，并體會這樣描寫的好處。
　
靜態:
動態:
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。
自主練學
一、用橫線給生字選擇正確的讀音。
niǎo jí hù dāo
裊 嫉 妒 刃
xiāo jì dù rèn
二、根據意思寫詞語。
1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（ ）
2.沒有邊際。形容范圍極為廣闊。（ ）
3.因人勝過自己而產生忌恨的心理。（ ）
面面相覷
無邊無際
嫉妒
√
√
√
√
　
三、按要求完成句子。
1.月亮還在竹簾兒上爬。（仿寫擬人句）
___________________________________________________________
2.河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。（縮句）
___________________________________________________________
　
星星還在天上眨著眼呢。
凈沙閃著銀光。
六、小練筆。根據要求仿寫句子。
滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）
　
自主拓學
月跡
第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到來
第二部分：到院子里觀月議月，到河里尋月
第三部分：沙灘尋月，發表感慨
月亮無
處不在
謝謝
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