資源簡介

(共72張PPT)
2019新人教版部編本五年級上冊語文
第七單元 習(xí)作
《_____即景》?
第1課時 習(xí)作指導(dǎo)
第2課時 學(xué)生習(xí)作
第3課時 習(xí)作講評


第1課時
習(xí)作指導(dǎo)


　
自主預(yù)學(xué)
1.預(yù)學(xué)習(xí)作七，摘錄《同步作文》上的好詞佳句。
2.搜搜作文習(xí)作七的相關(guān)范文，閱讀喜歡的作文。
朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。
　
習(xí)作：______即景
觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
即景，指眼前的景物。
我看到了日落就寫日落
　
老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。
巧設(shè)案例
　
明確寫景文章的注意事項：
書寫需要工整；表達(dá)要有條理性；敘述要生動具體，以及標(biāo)點使用要得當(dāng)?shù)取?br/>　
既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
要按一定順序、色彩變化、聲響、形態(tài)變化等來寫文章。
　
按一定順序描寫有什么好處呢？
脈絡(luò)清楚
除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
　
景中有人、景中有情，如何把景寫生動？
顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……
　
怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢？
我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。
　
本次習(xí)作寫的時候注意以下幾點：
?按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫一寫窗外的景物。
?注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。
寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進行修改。
　
本次習(xí)作要求：
寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）
　
可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形：既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
　
要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。
寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
　
寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。
適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。
　
雨中即景
一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會兒便有雨滴落在窗欞上，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，
佳作賞析
　
想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上，使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。
不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？
　
雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因為父母，才如此精彩嗎？
　
　
評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。

夏雨即景
一句話開頭，簡潔有力。
比喻的修辭手法，生動形象，十分貼切。
夏日的天空變幻莫測。
剛剛還烈日中天，不一會的功夫天空中就烏云密布，電閃雷鳴。驟然間，雨點就鋪天蓋地，像有人一大盆一大盆地往下潑著水。雨點兒打到窗玻璃上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。
夏天的雨來得快，去得也快。沒過
擬聲詞，突出雨大。
擬人的修辭手法，賦予太陽以人格。
本文寫了大雨來臨到雨停后的景色。語言貼切，描寫有序。
點出“我”的心情。


一個小時，雨點就變小了。
太陽從烏云里探出了半個頭來，轉(zhuǎn)眼間，雨已經(jīng)完全停了，烏云全都散了，太陽又發(fā)出耀眼奪目的光芒。
雨后的空氣格外清新，房子、道路被沖洗得干干凈凈，樹木顯得青翠欲滴。
夏天的瓢潑大雨之后，漫步在田間真是神清氣爽。池塘里的青蛙叫個不停，而我的煩惱早已煙消云散。
　
討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？分析修辭手法。
比喻、擬人、夸張。
　
小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美、語言生動，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！
　
要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。
動筆寫作
第2課時
學(xué)生習(xí)作
　
激發(fā)習(xí)作熱情
同學(xué)們，風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。
欣賞美景
　
學(xué)生習(xí)作
挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。
明確寫作的范圍，要求在35分鐘內(nèi)完成文章初稿。
　
巡視指導(dǎo)
對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)，適時降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
第3課時
習(xí)作講評
　
第3課時
交流作品
把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。
　
評議修改
自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
　
推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。
找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，重新修改自己的習(xí)作。
佳作交流
　
在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
自改作文
　
在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性、真實性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
　
教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能多表揚。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）
評選最佳
選材---寫作方法
_____即景
有條理---動態(tài)變化

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教學(xué) 內(nèi)容 習(xí)作：______即景 第（1）課時
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力，抓住景物特點和變化來寫出具體變化。 2.幫助學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作手法。
教學(xué) 重難點 明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過 程
【自主預(yù)學(xué)】 1.預(yù)學(xué)習(xí)作七，摘錄同步作文的好詞佳句。 2.搜搜作文習(xí)作七的范文，閱讀喜歡的作文。 【自主展學(xué)】 觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。即景，指眼前的景物。 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春的懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。 2.看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的美景的氣息了，我們一起來分享一下吧。 3.學(xué)生自由匯報。教師做出及時的評價與反饋。 4.過渡。自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢？那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。” 二、巧設(shè)案例，拋磚引玉。 1.老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽發(fā)言、提出建議。 2.屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)作方法和注意事項。 3.老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項:如，書寫需要工整;表達(dá)要有條理性;敘述要生動具體，以及標(biāo)點使用要得當(dāng)?shù)龋瑥亩垖W(xué)生注意對文章的反復(fù)修改。 4.回憶寫景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?（學(xué)生自由討論）要按一定順序、色彩變化、聲響、形態(tài)變化等來寫文章。 5.分析。同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?（板書:脈絡(luò)清楚） 6.過渡回憶。除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢? 7.討論。景中有人、景中有情，如何把景寫生動？ 板書: 顏色形態(tài)氣味聲音大小 …… 8.怎樣才能使自己的表達(dá)更加生動、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。 9.通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作的要求： （1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景） （2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓、閣等。要寫出景物的光、色、形;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟） （3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。 （4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。 （5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。 （6）適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累。 三、佳作賞析，積累運用。 1.放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生聽范文，明白以下要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。 范文賞析： 雨中即景 一陣涼風(fēng)襲來，拂過窗欞，樹枝隨風(fēng)搖擺，擺動著婀娜的身姿。一絲細(xì)雨慢條斯理般地落在窗欞上，不一會兒便有雨滴落在窗欞上，窗欞沾滿了雨的痕跡。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它總是不落在我的手上。使我覺得與它們的距離是那么的遙遠(yuǎn)。看著那雨，我想起了遠(yuǎn)方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸媽媽不在我身邊，如果真是像雨，那他們豈不是陪在我身邊，日日夜夜呵護著我？一陣涼風(fēng)吹來，卷走了我內(nèi)心的郁悶。 不經(jīng)意間，我看見了窗外不起眼的太陽花，它正在幸福地吸吮著甘露，猶如嬰兒吸吮著媽媽的乳汁，它的生命得到了雨的滋潤，因此煥發(fā)出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母給的，是父母含辛茹苦地把我撫養(yǎng)成人。那我是不是就是窗外的太陽花，而父母就是雨？ 雨停了，一切景物都被這場雨洗滌過，顯得格外清新可愛。一些樹葉上，還滑滾著珍珠般的雨滴，那是一個個小生命。不久，太陽出來了，照在水滴上，水滴煥發(fā)著色彩，顯得格外耀眼。我的人生不也正是因為父母，才如此精彩嗎？ 評語：小作者想象豐富，語言形象生動。同時還能展開聯(lián)想、借景抒情，表達(dá)出真情實感。全文銜接自然，結(jié)尾的反問句立意深刻。 2.討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫得好?為什么好?分析修辭手法。 （比喻、擬人、夸張） 師小結(jié)：由此可見，我們在寫景時，一定要文辭優(yōu)美，語言生動，不僅要寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，還要營造出意境美，恰當(dāng)?shù)男揶o方法必不可少！ 四、欣賞美景，筆下生輝。 1.放圖片，學(xué)生欣賞景致無限的美與生機。 2.構(gòu)思動筆寫作。 要求:結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪，并能巧妙地抒情。 3.師巡視指導(dǎo)。 4.討論、分析、點評。 【自主練學(xué)】 五、擬提綱，練習(xí)寫作。 1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。 2.先把題目補充完整，再給自己的習(xí)作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結(jié)尾。 【板書設(shè)計】 選材---寫作方法 _____即景 有條理---脈絡(luò)清楚
教學(xué) 反思







教學(xué) 內(nèi)容 習(xí)作：______即景 第（2）課時
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作。 2.對習(xí)作吃力的學(xué)生予以適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué) 重難點 對習(xí)作吃力的學(xué)生予以適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過 程
【自主展學(xué)】 一、再次激勵，激發(fā)習(xí)作熱情。 同學(xué)們， 風(fēng)景無限好，但需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就讓我們一起聽風(fēng)景，寫風(fēng)景，把最美的景致留于筆尖。 二、交流習(xí)作，評議修改。 指導(dǎo)學(xué)生挑選自己觀察得最細(xì)致的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內(nèi)完成文章初稿。 三、教師巡視指導(dǎo)。 對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住記憶深刻的景物特點，寫出自己的感受就行，并在黑板上列出相關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
教學(xué) 反思


教學(xué) 內(nèi)容 習(xí)作：______即景 第（3）課時
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生修改同桌的作文，學(xué)習(xí)他人在習(xí)作中的長處。 2.指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，激勵、表揚學(xué)生。
教學(xué) 重難點 指導(dǎo)學(xué)生修改同桌的作文，學(xué)習(xí)他人在習(xí)作中的長處。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過 程
【自主展學(xué)】 一、深情提示，激勵交流。 把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的作文能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。 二、交流佳作，評議修改。 1.自行選擇伙伴進行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。 找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的作文的亮點在哪里，以及為什么這樣寫好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的作文，并重新修改自己的習(xí)作。 【自主練學(xué)】 三、學(xué)生自改，二次作文。 1.學(xué)生自改。 在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。 2.學(xué)生二次作文。 在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和存在問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于2遍），隨后學(xué)生第二次作文。 【自主拓學(xué)】 四、評選最佳，成功激勵。 教師進一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能多地表揚。組織評選班級最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）
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