資源簡介

(共38張PPT)
第一課時
第二課時
第一課時
周恩來（1898－1976年），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人之一,畢業(yè)于南開大學，早年留學日本、法國等地，回國后擔任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務院總理，1976年逝世。
讀準字音，讀通句子
崛起 奉天 模范 魏校長 門楣清晰 效仿 淮安 疑惑 訓斥軋 肇事 勸慰 屈辱 嚴肅
振奮 胸懷 贊嘆 非凡 顧客
jué
fènɡ
fàn
wèi
xī
xiào
huò
chì
yà
méi
huái
zhào
wèi
qū rǔ
崛起 奉天 模范 魏校長 門楣清晰 效仿 淮安 疑惑 訓斥軋 肇事 勸慰 屈辱 嚴肅
振奮 胸懷 贊嘆 非凡 顧客
我會寫
效
惑
顧
訓
斥
疑
租
凡
sù
xī
zhèn
xiōng
huái
zàn
xiào
zū
yí
huò
fán
gù
xùn
chì
晰
振
胸
懷
贊
肅
沈
shěn
mò
默
胸
不要少寫“丨”
胸懷
xiōng
贊
不要寫成“乚”
看到那蜿蜒起伏的長城，游客們連聲贊嘆。
造句
連聲贊嘆
zàn
熱鬧非凡：形容熱鬧的場面或景象。本課指租界里來往的額外國人很多，很熱鬧。
過年了，村子里熱鬧非凡。
疑惑不解：因為有疑問而困惑不能理解。本課指周恩來對伯父說的中國人不能到租界的話不能理解。
看著一干二凈的房間我高興極了,可令我疑惑不解的是:誰幫我打掃了房間
課文先寫（ ），再寫（ ），最后寫（
）。
耳聞“中華不振”
中國人
自由讀課文，說一說課文寫了什么事？
立志為振興中華而讀書
在租界里受洋人欺凌卻無處說理
整體感知
給課文劃分段落。
第一部分（ ）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。
第二部分（ ）：聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。
第三部分（ ）：在租界里看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。
第1-10自然段
第11-14自然段
第15-17自然段
同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。
再讀課文
思考：你能不能用一個簡短的句子說說周恩來立志的原因？
中華不振，周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇。
一、比一比，再組詞。
課堂演練
崛( ) 租( ) 效( )
掘( ） 祖( ) 郊( )
崛起
發(fā)掘
出租
祖國
效果
郊外
二、把詞語補充完整。
疑（ ）不解 熱鬧（ ）（ ）
左（ ）右（ ） 難以（ ）（ ）
（ ）有所（ ）
惑
顧
非
盼
凡
忘
懷
若
思
上節(jié)課，我們知道了少年周恩來與眾不同的志向，當堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起深入了解周總理為什么會立下這樣的志向？
第二課時
自由讀第一部分（第1-10自然段），想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？
互動課堂
你們?yōu)槭裁炊x書？
為家父而讀書。
為明理而讀書。
為光耀門楣而讀書。
此時的周恩來在做什么呢？他是怎么回答的？
一直默默地坐在那里，若有所思。
為中華之崛起而讀書！
那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：
那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”從“清晰而堅定”中你體會到什么？
“清晰”很清楚。“堅定”不動搖。周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經(jīng)過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。
周恩來“為中華之崛起而讀書”，把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來。
思考：周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？
其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。
對比
突出周恩來的偉大抱負。
這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民和國第一任總理。
這一部分最后才指出這位同學是誰，這樣寫有什么好處？
承上啟下
設問
設置懸念
自由讀第二部分（第11-14自然段），想一想什么事讓十二歲的周恩來難以忘懷？
少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”
“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
分角色朗讀
反問
“中華不振”是什么意思？
以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。中國不振作，軟弱無能。
“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？
愛問問題
好奇心強
關心國家大事
熱愛祖國
自由讀第三部分（第15-17自然段），周恩來帶著疑惑，背著伯父進了租界。他看到了什么？明白了什么？
這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。
（ ）的租界
這是一個什么樣的租界？
外國人橫行
他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
（ ）的租界
蠻橫無理
面對女人的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？
中國巡警
只能勸慰女人
中
華
不
振
訓斥女人
圍觀的中國人
緊握拳頭
不敢怎么樣
作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。
比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。
寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。
看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？
所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。
中華不振
為中華之崛起而讀書
照應開頭
課文寫周恩來（ ）時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“（ ）”的含義，從而立志要（ ）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（ ）。
主題概括
少年
中華不振
為振興中華
博大胸懷和遠大志向
課后習題參考答案
默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內容。
參考答案：課文講了3件事。第一件事：在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的大志——“為中華之崛起而讀書”。第二件事：12歲的周恩來剛到奉天，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”。第三件事：后來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言。
1917年，周恩來中學畢業(yè)后，在同學們和師友的幫助下，籌到了一筆赴日本留學的經(jīng)費。出國前，他回到母校，與小學時的同學話別。他給同學寫下了臨別贈言是：
“愿相會在中華騰飛世界時”。
由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負的著名詩篇：
大江歌罷掉東去，邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
1.有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。（ ）
2.那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”。（ ）
3.街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。（ ）
一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的？
課堂演練
C
D
B
A.外貌 　　B.心理 　　C.神態(tài) 　　D.語言
朗讀：魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”這一句應該這樣讀：（ ）
A.魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。
B.魏校長吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語氣。
C.魏校長鄙視他，認為周恩來在說大話。
二、選擇正確選項。
B
拓展延伸
言 志 　　
梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

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