資源簡介

寫感受最深的人 教學設計
學段學科：初中語文
教材版本：人教五·四學制（部編）
教學課題
寫感受最深的人
教材分析
本節“寫感受最深的人或事”是人教版五·四學制六年級上冊第五單元的寫作主題。第1-6單元的寫作主題分別是：熱愛生活，熱愛寫作；多彩的活動；___讓生活更美好；筆尖流出的故事；寫感受最深的人或事；我的拿手好戲。
第五單元的目標是能夠抓住文章的中心，感受作者觀察的細膩、描寫的巧妙；注意體會文章選取適當的材料或事例表現中心的寫法。在閱讀部分選取了《夏天里的成長》、《盼》、《小站》三篇課文，作者根據自己的日常生活經歷，運用具體、生動的描寫，表現事物的特征或人物的真情實感。所以在寫作部分，也應運用具體、生動的描寫，寫出人物的特征，表現“我”對人物的感受。這就需要教師做具體的方法指導，為學生的實際寫作鋪設臺階，讓學生在課堂中有所習得。
學生分析
對于六年級的學生來說，運用敘述性的語言描寫人物是常見的寫作現狀，三言兩語就將人物的言行寫完了，無法突出人物的特點，這是本堂課的教學起點。學生缺乏的是運用描述性的語言，將人物特點寫具體、寫生動的能力。考慮到六年級孩子的興趣點，還可通過創設有趣的情境，激發學生的興趣，讓他們樂于動筆。
教學目標
1.觀察“閃電”的動圖，細化人物動作、肖像，掌握將人物特點寫生動、具 體的方法。
(通過對“閃電”動圖的觀察，以說寫結合的方式，表達自己對“閃電”的獨特感受。)?
2.從個人模仿到小組合作，寫出對人物的獨特感受。
(利用前半節課所學的知識和方法，以小組合作的方式，獨立完成文字表情包的制作，不斷提升寫作能力。)?
3.通過展示和互評，在交流中提升寫作能力，掌握多樣化的寫人手法。
（通過點評他人的習作，在交流中得到成長，收獲新的知識、方法。）
教學工具
與資源說明
1．播放《瘋狂動物城》影片片段，創設情境，激發學生的寫作興趣。
2．運用電子書包的語音輸入、實時投屏等功能，改變傳統的寫作教學模式， 解決學生的寫作困難，提高課堂效率。首先，以說寫結合的方式，解決部分學生從口頭落實到筆頭難的痛點。其次，以大屏直播小組合作進度的方式，讓老師能及時參與、指導學生的寫作過程。最后，截屏上傳的功能方便了老師和同學們的點評。
教學過程
一、導入新 課，激 發興趣
1.出示習作，呈現寫作現狀
2.出示課題
二、創設情境，學習制作文字表情包
1.觀看視頻，說說感受最深的人物
2.制作“閃電”笑容的文字表情包
學生活動：
1)觀察“閃電”動圖，說一說它笑的時候有哪些動作？
2)根據板書演一演“閃電”的笑容
3）試著不用“慢”字，寫出慢的感受
4）運用語音輸入，完成閃電笑容表情包的制作
教師活動：
1）出示制作文字表情包的步驟
2）總結并補充板書
3.小結制作文字表情包的步驟
三、小組合 作，獨立制作文字表情包
1.合作完成閃電打字的文字表情包
學生活動：小組合作修改閃電打字的習作，完成后截屏、發表
教師活動：
1）給每個小組分配任務
2）巡視課堂指點
2.展示與點評
學生活動：朗讀修改后的習作并點評
教師活動：總結并補充板書
四、遷移拓展，做同學的專屬表情包
1.用課上所學方法，給班級中最熟悉的同學做一個專屬表情包。
教學目標達成的說明：（用什么方法評估本堂課達成教學目標？）
1.運用電子書包當堂展示修改后的習作，及時了解每個小組的修改進度和成果。
2.通過生生互評、師生互評的方式，評價學生對描寫人物特點方法的掌握情況。



(共10張PPT)
樹懶閃電太慢了。
他笑起來很慢，
他打字時也很慢。
哪個人物讓你感受最深？說說理由。
分解成靜態圖片
哪些五官在動？
還有哪些動作？
讓靜態的圖片動起來
試著串聯起來說一說。
任務分配：
小組長負責用平板記錄組員的發言；
書記員也做好相關的文字記錄
每個小組按制作笑容的文字表情包方法，制作閃電打字的文字表情包
歡迎大家使用更多新方法
用課上所學方法，給班級中最熟悉的同學做一個專屬表情包。
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寫感受最深的人
寫感受最深的人
制作表情包的步驟
制作打字表情包
小組合作,修改片段
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