資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺



7納米技術就在我們身邊
?教學目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術語，將不懂的問題提出來。
3．能結合課文內容和查找的資料理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
?教學重難點
1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。
2．理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
?教學策略
1．字詞教學
學生可以用以前學過的方法自學大部分的字。“率”字是多音字，在“死亡率”這個詞中讀“lǜ”；“康”字被包部分的下半部分不要寫錯；“蔬”字筆畫較多，要重點指導。
2．閱讀理解
主要讓學生分成四人小組合作探究，采取“讀—畫—議—悟”的方式，自讀自悟，學會自己分析作者用了哪些說明方法，介紹納米技術造福人類具體表現在哪些方面。
3．語言運用
學習課文中列數字、舉例子、作比較等說明方法，并能將這些方法運用到自己的作文中。
?教學準備
準備資料：多媒體課件。
?教學課時 2課時
第1課時
?課時目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現的科技術語，整體感知課文。
?教學過程
板塊一 視頻導入，激發興趣
1.課前談話。
（1）師導入：這節課先請大家觀看一段影片。
（2）師播放視頻。（課件出示：《西游記》中孫悟空變成一只小蟲，趁鐵扇公主喝茶時進入了鐵扇公主肚子的片段）
（3）生交流觀后感受。（感受影片故事的神奇）
2.導入新課。
（1）師述：在科學技術高度發達的今天，還有比這更神奇的事物。
（2）課件出示醫用納米機器人工作時的圖片。
（3）簡介圖片，導入新課。
師：這是一張醫用納米機器人工作時的圖片，它可以清理人體血管垃圾，可以將人腦與云腦連接，可以送藥、手術……這樣微小而具有神奇功能的機器人，就是用納米材料和納米技術制造的納米機器人。今天讓我們共同走進《納米技術就在我們身邊》。
（4）板書課題：納米技術就在我們身邊。
3.讀題質疑。
（1）生齊讀課題。
（2）師引導：讀了課題后，你有什么疑問？你最想知道什么？
（3）預設：什么是納米？什么是納米技術？納米的新奇特性具體體現在哪些方面？
【設計意圖】用視頻、圖片導入新課，能很快集中學生的注意力，調節課堂氣氛，激發學生學習的興趣，讓學生從課題中質疑，養成邊讀書邊思考的習慣，引起閱讀期待。
板塊二 學習字詞，整體感知
1.初讀課文。
（1）師：究竟什么是納米？它的新奇特性體現在哪些方面呢？快快走進課文去看看吧。
（2）課件出示閱讀要求。
課件出示：
?自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
?遇到生字、難讀的詞語或句子，多讀幾遍。
（3）生自由讀課文，圈出課文中的生字新詞。
（4）同桌互讀，糾正讀音。
2.檢查預習。
（1）學習要求會認的字。
①課件出示要求會認的字。
②讀準字音。師指名認讀，相機正音：“臭、蔬、癥”讀翹舌音，“灶”讀平舌音。
③認識多音字。師：誰知道它的另一種讀音？（課件出示“率”的讀音)
（2）學習要求會寫的字。
①課件出示要求會寫的字。
②讀準字音。生自由認讀；師指名讀，相機正音。
③識記生字。師引導：你是怎樣記住這些字的字形的？（生交流）
示例1：說文解字識記“蔬”字。（出示課件）
示例2：順口溜識記“臭”字。自大加一點，就讀“臭”。
④指導寫字。（視頻出示書寫筆順）
師在田字格范寫“康”，提醒“康”被包部分的下半部分不要寫成“水”。
（3）學習要求會寫的詞語。
①課件出示詞語。
②讀準字音。師指名認讀；全班齊讀。
③理解詞意。生提出不理解的詞語與同桌交流。（師相機出示課件）
課件出示：
?無能為力：用不上力量；多指沒有能力完成某件事情或解決某個問題。
?預防：事先防備。
④運用詞語。師：誰能選擇其中的一兩個詞語并結合課文內容說一句話？
4.了解科技術語。
（1）課件出示科技術語。
課件出示：
納米技術 碳納米管 碳納米管天梯 吸波材料 探測雷達 癌細胞 病灶 緩釋技術 死亡率
（2）反復認讀。生自由練習讀詞語；師指名認讀；全班齊讀。
5.整體感知。
（1）生自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了關于納米的哪些知識？
（2）生交流。
示例：簡單而準確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術的美好前景。
6.理清課文層次。
（1）師：你認為課文可以分為幾部分？
（2）師指名交流。（相機出示課件）
課件出示：
?第一部分（第1自然段）：總述21世紀是納米的世紀。
?第二部分（第2自然段）：具體介紹了什么是納米技術。
?第三部分（第3、4自然段）：介紹了在我們身邊的納米技術以及納米技術能讓人更健康。
?第四部分（第5自然段）：講了在不遠的將來，納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。
7.師小結：這節課我們不但學會了課文的生字、新詞，而且理清了文章的層次，下節課我們繼續探尋納米的世界。
【設計意圖】識字、寫字詞是閱讀和寫作的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。本課生字新詞較多，而且科技術語較多，因此教學時將學生熟悉的語言因素作為主要材料，引導他們主動識字讀詞，力求識用結合，提高教學效率。
第2課時
?課時目標
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術的奧秘。
2.有科學依據地大膽想象，培養學生的科學精神和創造能力。
?教學過程
板塊一 導入新課，提出問題
1.導入新課。
（1）師導入：這節課我們將繼續在納米世界里感受神奇的納米技術。
（2）板書課題。(板書：納米技術就在我們身邊)
（3）讀題思考。
①生齊讀課題。
②理解“納米”。師：什么是納米？（預設：長度單位）
師：以前我們沒有聽說過納米技術，現在就讓我們來認識它吧！
③生再讀課題。
2.回顧問題。
師述：上節課大家就課題提出了自己最感興趣的問題，現在我們一起來回顧一下。（出示課件）
課件出示：
?什么是納米？
?什么是納米技術？
?納米的新奇特性具體體現在哪些方面？
【設計意圖】通過引導學生理解課題中的“納米”這個新詞導入新課，激發學生對陌生的“納米技術”的好奇心，激發他們學習課文的興趣，為下文的學習做好鋪墊。
板塊二 小組合作，感受“神奇”
1.合作學習。
（1）明確學習方法。
①師引導：這節課我們就采用四人小組合作閱讀的方式解決我們提出的問題。
②出示課件。
?四人小組合作閱讀，思考：什么是納米？什么是納米技術？ 納米的新奇特性具體體現在哪些方面？
?畫出有關的句子，放聲讀一讀，想一想作者是用什么方法進行說明的。
?小組內交流討論。
③師指名讀，并相機指導閱讀。
④師強調：每人先讀一遍課文，再合作完成這些題目，最后在全班交流。
（2）四人小組合作學習，師巡視指導。
2.匯報交流。
（1）什么是納米？
①出示課件。
②師指名朗讀。
③歸納特點。師：從這句話中你知道了什么？
預設：納米是很小的長度單位。（相機板書：納米小）
（2）感悟納米的“小”。
①出示課件。
?納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。
?納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
②師指兩名生分別讀這兩個句子。
③引導比較。師：你覺得上面哪句話寫得更好？為什么？
預設：第2句寫得好，采用了列數字的說明方法突出了納米是很小很小的長度單位。
④指導朗讀。師：再讀這句話，讀出納米的小。（師指名讀后全班齊讀）
⑤師：文章中還有哪些句子也向我們生動地介紹了納米是很小的長度單位？（出示課件）
如果把直徑為１納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
⑥師指名讀句子。
⑦師引導感悟作者運用作比較的方法來介紹納米的小。
⑧生再讀句子，感受納米的小。
（3）探討什么是納米技術。
①出示課件。
納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。
②師：從這段話中可知納米技術有什么特點？（預設：很小）（相機板書：納米技術）
③理解“無能為力”。
師：“無能為力”是指誰無能為力？（預設：人類和普通的光學顯微鏡）
師述：人類和普通的光學顯微鏡無能為力的事情，納米技術卻可以做到，這就是納米技術的“神奇”。作者用舉例子的說明方法再次讓我們感受到了納米技術的“神奇”之處。
④生齊讀。
3.感悟寫法。
（1）學習第2自然段。
①課件出示第2自然段。
②合作朗讀，感悟寫法。
（師）課文先提出問題——（生）什么是納米技術呢？
（師）這句是總寫，再分寫——（生）納米技術的研究對象……
(2)學習第3、4自然段。
①師引導：運用剛才的讀書方法，同桌之間合作朗讀，體會納米技術的神奇具體體現在哪些方面。
②同桌互讀。
③師指名合作朗讀。
④交流寫法。
示例1：第3、４自然段都是圍繞納米技術的運用來寫的，與第2自然段一樣，都是運用先總后分的寫法。
（相機出示課件）
納米技術就在我們身邊：
?冰箱的納米涂層具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質期和蔬菜保鮮期更長。
?“碳納米管”比鋼鐵結實百倍，而且非常輕。
?最先進的隱形戰機上用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉。
（舉例子）
課件出示：
納米技術可以讓人們更加健康：
?利用極其靈敏的納米檢測技術，可以實現疾病的早期檢測與預防。
?未來的納米機器人可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。
?未來的納米緩釋技術，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。
（舉例子）
示例2：都運用了舉例子的說明方法，介紹了納米技術的“神奇”。
4.拓展延伸。
（1）師：通過課前查找資料，你還知道哪些納米技術早已悄悄進入我們的生活？
（2）生交流。
（3）出示課件。
?洗衣機、高性能彩色打印墨粉等都采用了納米技術，可以不沾油、不沾水。
?在火箭燃料中加入不到1%的納米鋁粉，就可將燃燒熱能增加一倍。
?納米技術應用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增強了陶瓷的韌性，讓陶瓷堅固無比。
?納米技術和基因技術可以組合起來運用。
5.課堂小結。
（1）全班大聲朗讀第3、4自然段，要求讀出自己的感悟。
（2）師：綜合大家的交流，我們不禁要說，納米技術不但改變了我們的生活，而且應用前景非常廣闊。它就在我們身邊，可以讓我們更加健康！這就是神奇的納米技術！（相機板書：改變生活應用前景廣)
【設計意圖】新課標中明確指出：“要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。”因此采用四人小組合作探究時，教師對學生的閱讀進行了指導，在交流時適時引導學生隨文學習舉例子、列數字、作比較等說明方法，既讓學生直觀具體地感受到納米技術的“神奇”，又突破了教學重難點。
板塊三 大膽想象，創造“神奇”
1.寫話練習，創造“神奇”。
（1）師引導：同學們，我們已經學了很多關于神奇的納米技術的知識。下面請同學們放飛思維，大膽發揮自己的想象力和創造力：如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些方面？
（2）課件出示寫話要求。
以“納米技術就在我們身邊”或“納米技術可以使人們……”為開頭，采用“總—分”的寫法，寫一段話。注意用上學到的說明方法喲！
（3）同桌討論。
（4）生寫話，師巡視。
2.全班交流，師適時評價。
3.出示圖片，介紹神奇。師向生介紹查找到的有關納米技術的新產品。（出示課件）
4.科海沖浪，搜羅神奇。
師總結：這節課我們一起遨游了科技的世界，領略了納米技術的神奇，體驗了閱讀的快樂，課后同學們還可以繼續了解有關納米科技的最新知識，感受它的神奇魅力。
【設計意圖】讀寫結合，力爭將語言文字的訓練落到實處，有意識地鍛煉學生的想象力、表達力，提高學生的習作水平。
?板書設計

?教學反思
回顧教學的內容，我大膽采用了如下設計:
理解字詞，正確朗讀科技術語，培養學生學習語言的能力。
教授課文中的說明方法，用教材教。課文使用了很多說明方法說明“納米技術的神奇”。四年級的學生正好處在從低年級向高年級過渡的時期，這時候的學生開始轉變思考問題的方式，從過去籠統的印象轉變為具體的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析，課文中的一些科技知識對學生來說很有吸引力。因此掌握一些說明方法，對于閱讀、理解說明文幫助很大，有利于學生逐步提升學習語文的能力。所以這節課著重強化學生這方面的鍛煉。
把學到的說明方法運用到說話與寫作中去，對學生的學習能力起到了鞏固與強化的作用。這樣設計的目的在于提高學生的語言運用水平，增加學生的知識積累，提升學生學習語文的能力。類文鏈接
課外資料中補充了許多有關納米技術的文字和圖片，是為了讓學生熱愛科學，培養他們樂于觀察和探究的興趣。
























































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(共42張PPT)
第1課時
第2課時
第1課時
說說你的觀后感。
在科學技術高度發達的今天，還有比這更神奇的事物。
醫用納米機器人在工作
醫用納米機器人可以清理人體血管垃圾，可以將人腦與云腦連接，可以送藥、手術……這樣微小而具有神奇功能的機器人，就是用納米材料和納米技術制造的納米機器人。
7 納米技術就在我們身邊
什么是納米？它的新奇特性體現在哪些方面呢？
自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
遇到生字、難讀的詞語或句子，多讀幾遍。
字詞學習
我會認
乒 乓 擁 菌 臭 蔬 碳 癌 癥 疾 灶 率
pīnɡ
yōnɡ
pānɡ
jūn
chòu
shū
tàn
ái
zhènɡ
jí
zào
乒 乓 擁 菌 臭 蔬 碳 癌 癥 疾 灶 率
翹舌音
平舌音
lǜ
率
lǜ（死亡率）
shuài（率領）
我會寫
納 擁 箱 臭 蔬
碳 鋼 隱 健 康
胞 疾 防 灶 需
你是怎樣記住這些字的字形的？
方法：
說文解字識記“蔬”字：
順口溜識記“臭”字：
自大加一點，就念“臭”。
被包部分的下半部分不要寫成“水”。
納米 無能為力 擁有 冰箱
除臭 功能 蔬菜 材料 鋼鐵
隱形 健康 細胞 疾病 預防
病灶 需要 深刻
全班齊讀。不理解的詞語與同學交流。
無能為力：用不上力量；多指沒有能力完成某件事情或解決某個問題。
預防：事先防備。
誰能選擇其中的一兩個詞語并結合課文內容說一句話?
納米技術 碳納米管 碳納米管天梯
吸波材料 探測雷達 癌細胞病灶 緩釋技術 死亡率
反復讀、自由讀、指名讀、全班齊讀。
科技術語：
自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了關于納米的哪些知識？同學間互相交流。
整體感知
課文簡單而準確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術的美好前景。
你認為課文可以分為幾部分？
第一部分（第1自然段）：總述21世紀是納米的世紀。
第二部分（第2自然段）：具體介紹了什么是納米技術。
第三部分（第3、4自然段）：介紹了在我們身邊的納米技術，以及納米技術能讓人更健康。
第四部分（第5自然段）：講了在不遠的將來，納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。
第2課時
納米技術就在我們身邊
什么是納米？
長度單位
回顧問題。
什么是納米？
什么是納米技術？
納米的新奇特性具體體現在哪些方面？
合作學習
閱讀要求：
四人小組合作閱讀，思考：什么是納米？什么是納米技術？納米的新奇特性具體體現在哪些方面？
畫出有關的句子，放聲讀一讀，想一想作者是用什么方法進行說明的。
小組內交流討論。
什么是納米？
納米是非常非常小的長度單位。
從這句話中你知道了什么？
納米是很小的長度單位。
納米小
感悟納米的“小”。
納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。
納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
你覺得上面哪句話寫得更好? 為什么？
第2句寫得好，采用了列數字的說明方法突出了納米是很小很小的長度單位。
文章中還有哪些句子也向我們生動地介紹了納米是很小的長度單位？
如果把直徑為１納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
作者運用了什么說明方法來介紹納米的小？
作比較
什么是納米技術？
納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。
從這段話中可知納米技術有什么特點？
很小
納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。
“無能為力”是指誰無能為力？
人類和普通的光學顯微鏡。
人類和普通的光學顯微鏡無能為力的事情，納米技術卻可以做到，這就是納米技術的“神奇”之處。作者用舉例子的說明方法再次讓我們感受到了納米技術的“神奇”。
學習第2自然段的寫法。
什么是納米技術呢？這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本
看不見，就是普通的光學顯微鏡也無能為力。這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。
寫法總結：
課文先提出問題——什么是納米技術呢？（先總寫），再分寫——納米技術的研究對象……
運用剛才的讀書方法，同桌之間合作朗讀第3、4自然段，體會納米技術的神奇具體體現在哪些方面。
第3、４自然段都是圍繞納米技術的運用來寫的，與第2自然段一樣，都是運用先總后分的寫法。
示例1：
納米技術就在我們身邊：
冰箱的納米涂層具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質期和蔬菜保鮮期更長。
“碳納米管”比鋼鐵結實百倍，而且非常輕。
最先進的隱形戰機上用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉。
舉例子
示例2：
納米技術可以讓人們更加健康：
利用極其靈敏的納米檢測技術，可以實現疾病的早期檢測與預防。
未來的納米機器人可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。
未來的納米緩釋技術，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。
舉例子
都運用了舉例子的說明方法，介紹了納米技術的“神奇”。
通過課前查找資料，你還知道哪些納米技術早已悄悄進入我們的生活？
拓展延伸
洗衣機、高性能彩色打印墨粉等都采用了納米技術，可以不沾油、不沾水。
在火箭燃料中加入不到1%的納米鋁粉，就可將燃燒熱能增加一倍。
納米技術應用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增強了陶瓷的韌性，讓陶瓷堅固無比。
納米技術和基因技術可以組合起來運用。
全班大聲朗讀第3、4自然段，讀出自己的感悟。
課堂小結
納米技術不但改變了我們的生活，而且應用前景非常廣闊。它就在我們身邊，可以讓我們更加健康！這就是神奇的納米技術！
改變生活應用前景廣
大膽想象，創造“神奇”。
寫話練習
放飛思維，大膽發揮自己的想象力和創造力：如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些方面？
寫話要求：
以“納米技術就在我們身邊”或“納米技術可以使人們……”為開頭，采用“總—分”的寫法，寫一段話。注意用上學到的說明方法喲！
納米技術的新產品：
自潔玻璃在玻璃表面上涂抹一層特殊的納米涂料后，使得含水、甚至含油的液體難以附著在玻璃的表面。
納米驅蚊手環采用納米緩釋技術，比一般的驅蚊手環的驅蚊時效更長。
納米技術就在我們身邊
總起
納米的世紀
介紹：什么是納米技術？
作用
就在我們的身邊
讓人們更加健康
前景
深刻變化 衣食住行
學科學
愛科學
板書設計

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