資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺


第五單元集體備課
本單元是習(xí)作單元，以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為主題，并圍繞這一主題編排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》2篇課文。這2篇課文都是按一定的順序來描寫景物的?！逗Ｉ先粘觥钒慈粘銮?、日出時、日出后的順序展示了日出這一偉大奇觀。《記金華的雙龍洞》按路上、洞口、外洞、內(nèi)洞、出洞的順序記敘了作者游覽金華雙龍洞的所見所聞。
單元語文要素在課文中的梯度序列

內(nèi)容 課時 教學(xué)目標(biāo)
海上日出 2 1.認(rèn)識10個生字，會寫24個字，讀準(zhǔn)1個多音字，正確讀寫28個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生美的意識，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 3.朗讀課文，了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?4.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。
記金華的雙龍洞 2
交流平臺·初試身手 1 1.了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?2.能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。
習(xí)作例文 1 1.閱讀例文，分析例文中按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會作者是如何將游覽過程寫清楚的。 2.通過閱讀例文，結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā?br/>習(xí)作 2 1.學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懸惶幘拔铩?2.運(yùn)用學(xué)過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點(diǎn)。
16海上日出
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。
2.感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?br/>?教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?br/>?教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)。
重點(diǎn)教學(xué)本課要求會認(rèn)的3個生字和會寫9個字，讀準(zhǔn)多音字“荷”。教學(xué)時強(qiáng)調(diào)“剎、紫、范”的讀音，指導(dǎo)“鑲、紫”的書寫順序，“鑲”不要多筆少畫。
2.閱讀理解。
本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，主要采用教師展示課件、學(xué)生品讀感悟、教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、學(xué)生合作探究、師生共同學(xué)習(xí)等策略。在策略實(shí)施過程中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在品讀中感受海上日出的壯觀。
3.表達(dá)運(yùn)用。
仿照作者描寫海上日出的方法，按照時間順序去描寫日落的景象。
?教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
?教學(xué)課時 2課時
第1課時
?課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等９個字，正確讀寫 “擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。
2.初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
?教學(xué)過程
板塊一 引入課題，簡介背景
1.游戲?qū)搿?br/>（1）出示課件。
課件出示：
燦爛 目不轉(zhuǎn)睛
（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這2個詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？
（3）生交流，師適時評價(jià)。
示例1：看到“燦爛”，我便不由自主地想到夜空中綻放的美麗的煙花。
示例2：看到“目不轉(zhuǎn)睛”，我就想起大家都目不轉(zhuǎn)睛地看魔術(shù)表演，生怕錯過了哪個細(xì)節(jié)的樣子。
2.導(dǎo)入課題。
（1）（板書：日出）師：看到日出，你又會想到哪些畫面？
（2）示例：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽。
3.出示課題，簡介寫作背景。
（1）師完整出示課題。（板書：海上日出）
（2）生齊讀。
（3）師述：這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。雖不能親眼看到畫面，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。
（4）背景簡介。（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】借助詞語想象畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，簡要介紹創(chuàng)作背景，激起學(xué)生想要看到海上日出的興趣。
板塊二 識記字詞，整體感知
1.生自讀課文，師出示自讀要求。
（1）讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。
（2）畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.檢查自讀情況。
（1）師指名分段讀課文，相機(jī)正音。
（2）檢查字詞自學(xué)情況。（課件出示本課生字詞語）
①師指名讀生字、詞語，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“努、剎、鑲、紫、荷”五個字的讀音。其中，“荷”在課文中讀“hè”,可組詞“負(fù)荷”，它還有一個讀音是“hé”，可組詞“荷花”。
②全班齊讀。
③師指導(dǎo)識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“范、鑲”。
a.師在田字格中范寫“范”字，提醒生：“范”字上下結(jié)構(gòu)，草字頭?！胺丁苯M詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
b.“鑲”字筆畫比較多，師重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“襄”的書寫。（視頻出示書寫筆順）理解字義。（出示課件）
課件出示：
（太陽的光芒）替黑云鑲了一道光亮的金邊。
?用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼）
?用帶點(diǎn)字說一句話。（示例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。）
④理解“一剎那”。師：它的近義詞有哪些？（預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間）
3.再讀課文，整體感知。
（1）師：把這些生字詞語送回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀）
（2）師：誰能用簡潔的語言說說：海上日出給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）
（3）師：課文中哪幾個自然段描寫了海上日出的景象？（預(yù)設(shè)：第2～5自然段）
（4）課件出示幾種不同天氣情況下的日出。
課件出示：
　一般天氣情況下的日出。
?特殊天氣情況下的日出。
?多云時的日出。
4.生用自己喜歡的方式讀課文。師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，不但讀出了這么多的感受，還理清了文章的脈絡(luò)，下面請大家用自己喜歡的方式再讀讀課文，可以大聲朗讀，可以小聲輕讀，也可以與同學(xué)合作朗讀。邊讀邊想象海上日出的美麗畫面。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀通順，這是閱讀教學(xué)的最基本要求，也是學(xué)生深入理解課文的前提。對學(xué)生容易讀錯的生字，要傳授識記方法，教學(xué)多音字時，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行區(qū)分。
第2課時
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。
2.感受作者的語言特點(diǎn)。
第2課時
?課時目標(biāo)
品讀課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?br/>?教學(xué)過程
板塊一 導(dǎo)入新課，明確中心
1.導(dǎo)入新課。
（1）師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會朗讀，讀出了許多的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》。
（2）師板書課題，生齊讀課題。
2.找中心句。
（1）生聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。
（2）生交流。
（3）出示課件。
課件出示：
這不是很偉大的奇觀嗎？
①指導(dǎo)朗讀。
a.師：作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說——
b.生齊讀：這不是很偉大的奇觀嗎？
c.板書：偉大的奇觀。
②理解句意。
a.師：“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見的、特殊的）
b.師：“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（師指名回答）（預(yù)設(shè)：罕見的景象）
c.明確寫法。
師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問）師：你能換一種說法嗎？(預(yù)設(shè)：這就是很偉大的奇觀)
d.“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）
指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對話，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。
板塊二 品讀課文，感悟“奇觀”
1.品讀課文。
（1）師：為什么說海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
（2）課件出示自學(xué)提示。
課件出示：
?用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請?jiān)谡n文中把有關(guān)的語句畫出來。
?請?jiān)跁械目瞻滋幒唵斡浵履愕母惺埽缓笥懈星榈乩首x你畫出的句子。
?可以和同伴交流你的感受。
（3）生自學(xué)課文。
2.交流第2自然段，感受日出是偉大的奇觀。
（1）師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？
預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
（2）課件出示句子。
①師指名讀句子。
②師：與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢地”）
（3）課件出示句子。
①師：少了這兩個詞行不行？為什么？（生自由交流）
示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。
②師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢，那我們在朗讀的時候，速度也應(yīng)該是有變化的。（師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評價(jià)）
③想象畫面。師：透過文字，你能想象到什么樣的畫面？（生合作交流）
示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。
④師小結(jié)寫法：你的想象力真豐富！作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。（板書：顏色 光亮 變化）
⑤師生合作朗讀，體會心情。
師：看到天空色彩的變化以及那越來越亮的光，我知道——
生：太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
師：通過“不轉(zhuǎn)眼”你能體會到什么？
生：作者期待、盼望的心情， 生怕錯過日出的任何一個時刻。
師：是啊，此時，我們和作者的心情是一樣的。
3.交流第3自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件）
課件出示：
太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
(1)師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從哪里讀出太陽上升時艱難吃力的樣子？（生自由讀）
①生回答。
預(yù)設(shè)1：從“負(fù)著重荷似的一步一步”可以看出太陽上升得很艱難、很吃力。
預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地往上爬。
②師小結(jié)寫法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
（2）師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)出示課件）
課件出示：
到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。
①預(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽剛出來時緩慢上升的情景，也讀出了作者見到日出時那種喜悅的心情。
②指導(dǎo)朗讀。
師：你們能透過文字去體會作者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出自己的體會吧！
（3）師：再想一想，還能從哪里感受到日出時的景象是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī)出示課件）
課件出示：
?果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
?一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
①生交流：露出小半邊臉的太陽雖然很紅，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感受到日出時的景象是偉大的奇觀。
②師小結(jié)寫法：作者在描寫太陽升起的過程時，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
③生觀看日出視頻，邊欣賞邊聽師配音朗讀第3自然段。
④課件出示第3自然段，全班齊讀。
4.交流第5自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。
（1）課件出示第5自然段。師：誰再來談?wù)勛约旱母惺埽?br/>（2）生交流。（課件出示課文描寫的畫面）
示例1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。
示例2：“染成”讓我覺得陽光就像畫家，把天空描繪得絢麗多彩，這種比喻很生動。
5.交流第4自然段。（課件出示段落）
師：你從中感受到什么？
預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽光的無窮威力，它能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時才會領(lǐng)略到呢！
師：有感情地朗讀這一自然段，把你的感受讀出來。
6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說什么？
（1）示例：海上日出不愧是偉大的奇觀！
（2）師小結(jié)：是啊，無論是晴天時的日出，還是有云時的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會情不自禁地感嘆——（課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？）
（3）師：作者為什么不直接說“這是很偉大的奇觀”？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
（4）請大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
【設(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語言表達(dá)出來。
板塊三 配樂朗讀，總結(jié)寫法
師過渡：現(xiàn)在請大家打開課本，請一名同學(xué)伴隨著美妙的樂曲聲讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。
1.師配樂，指名朗讀課文。
2.總結(jié)寫法。
（1）課件出示第1自然段。
（2）師指名讀第1自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫得這樣生動，其實(shí)是有秘訣的。你找到秘訣了嗎？
預(yù)設(shè)：“常常早起”說明作者長時間觀察海面上的景象。
（3）師：作者在描寫日出經(jīng)過時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？
預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時和日出后的時間順序進(jìn)行描寫的。
（4）師小結(jié)：要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開語言表達(dá)和想象思維的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，教給學(xué)生寫好景物的方法。
?板書設(shè)計(jì)

?教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰。以學(xué)生為主體，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會作者在不同時間看到的不同的日出景象。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時，教師安排學(xué)生自學(xué)體會、朗讀語句，以讀為主，在讀中悟，感受作者對大自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，類文鏈接培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，品詞、品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。學(xué)生只有細(xì)細(xì)品味才能體會出本課語言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與新課標(biāo)的精神是相符的。這節(jié)課以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分自學(xué)、交流，暢談自己對文章的理解。

























































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(共46張PPT)
第1課時
第2課時
第1課時
燦爛
目不轉(zhuǎn)睛
看到這兩個詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？
日出
看到“日出”，你又會想到哪些畫面?
16 海上日出
課文選自中國作家巴金的《海行》。 1927年1月，巴金從上海乘法國郵船“昂熱號”去法國巴黎留學(xué)，他把沿途的見聞都記錄了下來，本文寫的是船行至紅海中作者看到日出時的實(shí)際情況。
讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。
畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
擴(kuò)大　 范圍　 努力　 一剎那　燦爛　 　交替　 　鑲邊　　 紫色　　
不僅　　 負(fù)荷
kuò fàn nǔ chà
làn tì xiānɡ zǐ
jǐn hè
字詞學(xué)習(xí)
結(jié)構(gòu)：
部首：
組詞：
范圍、模范、范例、示范、典范
fàn
范
上下
艸
重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)
結(jié)構(gòu)：
部首：
xiānɡ
鑲
左右
钅
太陽的光芒替黑云鑲了一道光亮的金邊。
?
用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。
（嵌、貼）
用帶點(diǎn)的字說一句話。
小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
一剎那
它的近義詞有哪些？
轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間
自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完說一說：
海上日出給你留下了什么樣的印象？

哪幾個自然段描寫了海上日出的景象？
美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗
第2～5自然段
一般天氣情況下的日出
晴朗的特殊天氣情況下的日出
多云時的日出
第2課時
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了許多的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會是怎樣的一種心情呢？
海上日出
聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。
這不是很偉大的奇觀么？
“奇”是什么意思？
罕見的、特殊的。
“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？
罕見的景象。
這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？
反問
你能換一種說法嗎？
這就是很偉大的奇觀。
“這”指的又是什么？
海上日出。
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？ 請?jiān)谡n文中把有關(guān)的語句畫出來。
請?jiān)跁械目瞻滋幒唵斡浵履愕母惺?，然后有感情地朗讀你畫出的句子。
可以和同伴交流你的感受。
朗讀課文，說一說你從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。天邊出現(xiàn)了一道紅霞，在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。
與原文對照，你有什么發(fā)現(xiàn)？
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。
少了這兩個詞行不行？為什么？
“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。
透過這段文字，你能想象到什么樣的畫面？
那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。
小結(jié)寫法
作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
顏色 光亮 變化
我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
通過“不轉(zhuǎn)眼”你能體會到什么？
作者期待、盼望的心情。生怕錯過日出的任何一個時刻。
太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
你能從哪里讀出太陽上升時艱難吃力的樣子？
小結(jié)寫法
運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？
到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。
再想一想，你還能從哪里感受到日出時的景象是偉大的奇觀？
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
小結(jié)寫法
作者在描寫太陽升起的過程時，同樣抓住了顏色和光的變化進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
欣賞日出視頻
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。
齊讀課文第3自然段。
一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見，然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，
朗讀課文第5自然段。談?wù)勀愕母惺堋?br/>出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
有時太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
你從中感受到了什么？
小結(jié)
這不是很偉大的奇觀嗎？
作者為什么不直接說“這是很偉大的奇觀”？
因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對海上日出的贊美之情。
配樂朗讀
現(xiàn)在請大家打開課本，一名同學(xué)伴隨著美妙的樂曲聲讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
“常常早起”說明作者長時間觀察海面上的景象。
作者在描寫日出經(jīng)過時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？
時間順序：
日出前、日出時、日出后
小結(jié)
要想寫好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感。
海上日出
總述：
時間、地點(diǎn)
分述
晴天時的日出過程
有云時的日出景色
總結(jié)：
偉大奇觀
熱愛自然
奮發(fā)向上

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