資源簡介 (共23張PPT)2020新人教版部編本五年級下冊語文2.祖父的園子第1課時 蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作：《生死場》《呼蘭河傳》自主預學 《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態。童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學習、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。2 祖父的園子自主展學zhàhuǎngkěn蚱蜢晃明晃啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜啰嗦luō逛街guàng拴著shuān 生字新詞húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàngchúwēng拔瞎櫻嗡蚱螞蝴鋤鏟割承拴瓢逛wěi尾晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。多音字huǎng風一吹，湖里的水晃動起來。huàng 拔bá巧記：“撥”掉一毛。注意與“撥”的區別。重難點字書寫指導 承chéng“了”中間是三橫。承認對某種事實或意見、說法表示肯定、同意、認可。 注意部首 螞mà zhà蚱蝴hú形聲字，與昆蟲有關 整體感知默讀課文，說一說：作者是從哪兩個方面寫“祖父的園子”的 園子里有什么“我”和祖父在園子里干什么祖父的園子 （1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢。 主要內容：課文通過回憶描寫了小時候和祖父在園子 的情景。表達了作者對 以及對 。快樂、自由童年往事的無比懷念祖父的思念讀一讀前三個自然段，說說祖父的園子里都有什么特別之處？（課后第一題）蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲：樣樣都有色彩豐富自主練學紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹：有活力葉子發光祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力，“我”和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別之處呢？下節課，我們一起來學習！ 1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。 自主拓學 胖乎乎 圓滾滾 濕漉漉紅撲撲 笑盈盈 笑哈哈詞語積累（ABB式詞語）謝謝21世紀教育網（www.21cnjy.com) 中小學教育資源網站有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！詳情請看：https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺教學內容 2.《祖父的園子》教案 第1課時 第（1）課時備課日期 月 日 課型 執教人教學目標 1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結構，了解祖父的園子里有什么。教學重難點 .默讀課文，理清文章結構，了解祖父的園子里有什么。教學資源準備 課件：蕭紅及其作品《呼蘭河傳》簡介、詞語解釋、有關圖片教 學 過 程【自主預學】課前搜搜：1. 簡介作者蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作：《生死場》《呼蘭河傳》2.簡介《呼蘭河傳》《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態。【自主展學】一、交流激趣，導入課題。1.談話激趣：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經寫下了這樣的感受——“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。”你有過這樣的感受嗎？2.自由交流：學生自愿舉手發言，引導學生通過具體事例表達自己的感受。3.教師小結：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學習、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進蕭紅童年的記憶，走進《呼蘭河傳》節選的——《祖父的園子》。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。三、再讀感知，理清結構1.默讀課文，說一說：作者是從哪兩個方面寫“祖父的園子”的 2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢。（板書：記憶中的園子——在院子里干活、玩耍——園子里一切都是活的、自由的——玩累入夢）【自主練學】四、細讀課文，初感園子1.學習課文1—3自然段，了解“我”對園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？（3）全班交流，教師評議并小結：①祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對于一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多么富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……②“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語富有感彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。③作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。④我對園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。2.有感情地讀這幾段話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。五、圖片展示，欣賞園子 多媒體出示“祖父的園子圖片”，學生用感官來感受園子的熱鬧和生機勃勃。【自主拓學】 六、課堂總結，布置作業1.這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風景。2.請同學們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。教學反思HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2.《祖父的園了》課件第1課時.pptx 2.《祖父的園子》教案第1課時.doc 朗讀2祖父的園子.mp4 純音樂.mp3 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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