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(共37張PPT)
2020新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文
2.祖父的園子
第2課時(shí)
“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！边@是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們又該用怎樣的方式，來(lái)再現(xiàn)《祖父的園子》呢？
　
自主預(yù)學(xué)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。
　
（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。
1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。（課后第一題）
讀文章4—15自然段，標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。

自主展學(xué)
　
“我”和祖父種小白菜。
“我”幫祖父鏟地
“我”在園子里的玩耍
“我”幫祖父澆水
“我”和祖父在園子里做了什么？
……
　
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平……
祖父鏟地，我也鏟地……
我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……
祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……而是拿著水瓢，拼盡了力氣……
祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；“我”還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。
　
一抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜，它 的，還 著早上的露水，好誘人啊。我跑過(guò)去，小心的 開邊上的葉子，輕輕用力一 ，就摘下來(lái)了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
示例·摘黃瓜
想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體。
翠綠翠綠
扒
沾
扯
恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫面更加具體生動(dòng)
　
（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。
1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。
2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
　
（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問(wèn)題。
（1）從“慢慢”你感受到什么？

（2）文段描寫了祖父的幾次笑？
分別是怎樣的笑？

從祖父的笑中感受到什么？

（3）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛(ài)。）
（大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑）
（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女。）
（三次）
在祖父的園子，慈愛(ài)的祖父讓“我”自由快樂(lè)，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了“我”的自由、快樂(lè)而又幸福的童年。

　
　
（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。
1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？
2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流
　
太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。
　

（1）“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？



（運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。）
　

（2）“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)?！币痪涞囊馑际鞘裁?？
（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）
　

（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪渲?，你感受到什么？


（4）你從這段話感受到什么？

（祖父的園子里充滿活力。）
（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。）
　
?花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，-會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)-?-對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。
（1）運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

形象地表現(xiàn)了什么？


（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪湓谶@段話中起什么作用？




（園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無(wú)比的。）
（承上啟下。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛(ài)。）
（擬人、排比的修辭手法。）
　
　
（3）這段話主要描寫了什么？


寄托了作者什么樣的思想感情？


（4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？


（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自在、無(wú)拘無(wú)束。）
（作者把自己自由快樂(lè)的心情寄托在它們身上，通過(guò)擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活。）
（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。）
　
干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗
跟著祖父干活、自己玩耍
“我”
看完“我”在園子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？
天真、可愛(ài)
祖父
慈愛(ài)、寬容、有耐心
　
課文中有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來(lái)，和同學(xué)交流。 （課后第2題）
自主練學(xué)
凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（課后第2題）
有生命力
擬人






1
對(duì)園子的喜愛(ài)
　
凡是在太陽(yáng)底下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛________________；
叫一兩聲，好像________________。
花朵都在點(diǎn)頭
小鳥都在應(yīng)和
你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說(shuō)話似的。
擬人
排比
寫活了






2
對(duì)園子的喜愛(ài)
蟲叫

仿寫
請(qǐng)你用上“就像……就像……就像……”來(lái)寫個(gè)句子吧!
　
示例：宇宙是奇妙的，太陽(yáng)就像火球，散發(fā)著光輝，月亮就就像小船，明亮皎潔，星星就像寶石，閃閃發(fā)光。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在






3
作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)
黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。（課后第2題）
黃瓜自由自在

擬人化描寫





4
作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。
玉米自由自在






5
作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)
蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。
蝴蝶自由自在






6
作者自由快樂(lè)，對(duì)園子充滿喜愛(ài)

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在，實(shí)際是通過(guò)擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂(lè)的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過(guò)擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂(lè)的感情，就是寄情于物。
你能用這種寫法寫個(gè)句子嗎？注意要表達(dá)出自己的真情實(shí)感哦！
自主拓學(xué)

小練筆
晴朗的天空飄著快樂(lè)的白云，手舞足蹈的青草上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青蛙的鳴聲里有著無(wú)盡的快樂(lè)，小鳥的歌唱是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。
通過(guò)對(duì)白云、青草、露珠等的描寫，表達(dá)出了作者的快樂(lè)心情。
　
讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。（課后第3題）
　
? 呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
????我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，就死了。
從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。?
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。
　
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來(lái)，一會(huì)工夫會(huì)變出一匹狗來(lái)，那么變著。
????這一些不能想象了。
????……
以上我所寫的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。
——選自蕭紅《呼蘭河傳》，有改動(dòng)
祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。
作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無(wú)比向往之情。
主要內(nèi)容
新的體會(huì)
傷感
懷念、向往
一起伴著音樂(lè)再來(lái)讀一讀課文吧！
祖父的園子
園子里昆蟲和榆樹
園子里
紀(jì)念童年思念祖父
“我”在園子里

新鮮
漂亮

跟著祖父
自己游戲

自由
快樂(lè)

太陽(yáng)大、天空高
花開、鳥飛

光明
自由
謝謝
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教學(xué)內(nèi)容 2.《祖父的園子》教案 第（2）課時(shí)
備課日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué)目標(biāo) 1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過(guò) 程
【自主預(yù)學(xué)】一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段。2.“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！边@是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們又該用怎樣的方式，來(lái)再現(xiàn)《祖父的園子》呢？【自主展學(xué)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)園子，仔細(xì)看看祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子里的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。讀文章4—15自然段，標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。 2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。（1）講解“我”和祖父種小白菜。 ①“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。 ②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的調(diào)皮。（2）講解“我”幫祖父鏟地①“我”是怎樣鏟地的？（用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。） ②指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。（3）講解“我”在園子里的玩耍①?gòu)倪@段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來(lái)極大的快樂(lè)。） ②指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的活潑好動(dòng)。（4）講解“我”幫祖父澆水①同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。） 想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……） （3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂(lè)和頑皮。（板書：快樂(lè)和頑皮）（二）走近祖父，感受慈愛(ài)。1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。 2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問(wèn)題。（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛(ài)。） （2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女。） （3）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。 4.在祖父的園子中，“我”愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。） 5.教師小結(jié)：在祖父的園子，慈愛(ài)的祖父讓“我”自由快樂(lè)，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了“我”的自由、快樂(lè)而又幸福的童年。（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？ 2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問(wèn)題： 太陽(yáng)在園子里是特別大的，……好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。 （1）“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣。） （2）“太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。”一句的意思是什么？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。） （3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪渲?，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。） （4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力。） 花開了，……太陽(yáng)也不知道。 （1）“花開了，……都是自由的。” 運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人、排比的修辭手法。）形象地表現(xiàn)了什么？（園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無(wú)比的。） （2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪湓谶@段話中起什么作用？（承上啟下。）表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛(ài)。） （3）這段話主要描寫了什么？（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞自由自在、無(wú)拘無(wú)束。）寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由快樂(lè)的心情寄托在它們身上，通過(guò)擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活。） （4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無(wú)拘無(wú)束的。） （5）教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干涉，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束！ 4.指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧！（學(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。）（板書：快樂(lè)和自由） （四）學(xué)習(xí)課文18—20自然段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。（板書：快樂(lè)）三、回顧總結(jié)，延伸拓展。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）（板書：無(wú)窮的樂(lè)趣）2.有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：眷戀童年 懷念祖父）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？ 2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，讀了課文，我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣?！咀灾骶殞W(xué)】讀讀下面的句子， 體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。 1.凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。體會(huì)：祖父的園子里充滿活力；感受園子里的自由和快樂(lè)2.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。體會(huì)：作者對(duì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮生活的向往和熱愛(ài)?！咀灾魍貙W(xué)】五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美。2.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景交流示例：有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。 《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道。呼蘭河這小城里邊，?以前住著我的祖父，?現(xiàn)在埋著我的祖父。?那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，?也許還是年年仍舊，?也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，?也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……? 這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深。不管怎樣，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書?！景鍟O(shè)計(jì)】
教學(xué)反思







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