資源簡介

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教學內容 3* 月是故鄉明 第（1）課時
備課日期 月 日 課型 執教人
教學目標 1.學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風光旖旎”等詞語。 2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經歷，產生了哪些內心感受。 3.搜集一些思鄉的詩文，和同學交流。
教學重難點 了解作者由月亮聯想到的往事經歷，體會作者對家鄉的思念之情。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】課前搜搜：1. 簡介作者，了解背景。季羨林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中國山東省聊城市臨清人。世界著名語言學大師。 《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發自己對故鄉永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文，去細細體味吧。2.預學生字和新詞，熟讀課文。【自主展學】一、創設情境，激情導入。1.課件出示： 靜夜思唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。 2.學生欣賞新學堂歌，互相交流讀詩的感受。 3.教師評議并小結：自古以來，月亮是個永恒的話題，千百年來一直成為文人墨客所吟詠的對象，在描寫月亮的詩文中傾注了作者的愛恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經歷。今天，我們一起學習季羨林的《月是故鄉明》，感受文中蘊含在“月”中的思想感情。（板書課題：月是故鄉明）學生齊讀課題。 4.（1）你對“月是故鄉明”這一題目有哪些了解？①“月是故鄉明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵。”②這首詩寫于安史之亂時期，表現了作者對家人的思念。③月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉明”，從而突出了對故鄉的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發人的鄉思共鳴，因而被廣為傳誦。 （2）看到這個題目你都能想到什么？（學生自由發言，教師相機引導并評議、小結。）①想到季羨林老人的文章《月是故鄉明》的主旨應該是“思念家鄉”。 ②想到了與月亮相關的其他詩句，如李白的《古朗月行》等等。 二、初讀課文，解決字詞。1.學生自讀課文，要求： （1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。 （2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。 2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。 3.檢查學習效果，相機指導。 （1）認讀生字。 ①課件出示文中的生字詞語。 徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動 澄澈 風光旖旎 瑞士 萊蒙湖 無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇 耄耋 燕園圣地 點綴 ②指名多個學生讀，指名學生領讀，齊讀。 ③指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。 （2）學習多音字“燕” ①yàn 鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益。 ②yān 中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。 舉例： a.我現在已經年近老耋，住的朗潤園是燕園勝地。 b.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。 （3）理解詞語：學生自由發言，全班交流對文中重點詞語的理解，教師相機引導并小結。【自主練學】三、再讀感知，理清結構。1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉明的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？ 2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。 3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。 4.教師總結： （1）第一部分（第1自然段）對“月是故鄉明”這句思鄉名句作了簡單解釋。 （2）第二部分（第2—4自然段）是對故鄉與童年的回憶。 （3）第三部分（第5—6自然段）寫作者離開故鄉之后的生活，通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。 （4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應，也是作者在對故鄉與童年的回憶和在他鄉對故鄉的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發。【自主拓學】五、圖片展示，欣賞故鄉的明月。多媒體出示多幅圖片“故鄉的明月”，字幕出示課文內容，學生用感官來感受“月是故鄉明”，朗讀字幕。【板書設計】
教學反思






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(共24張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
3.月是故鄉明
第1課時


　
季羨林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中國山東省聊城市臨清人。世界著名語言學大師。《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故鄉月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發自己對故鄉永遠的思念與牽掛。下面就讓我們走進課文，去細細體味吧。
自主預學
靜夜思
唐代：李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
　
自主展學

3 月是故鄉明
　
月夜憶舍弟
作者：杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
今天是白露節更懷念家里人，還是覺得故鄉的月亮更加明亮。
創設情境，激情導入
　
（2）看到這個題目你都能想到什么？
①想到季羨林老人的文章《月是故鄉明》的主旨應該是“思念家鄉”。
②想到了與月亮相關的其他詩句，如李白的《古朗月行》等等。
　
煙波浩
miǎo
gōu
méng
chéng chè
yǐ nǐ
渺
篝
火
萌
動
澄
旖 旎
澈
ruì
瑞
士
pái huái
徘 徊
初讀課文，解決字詞
　
lái
萊
蒙湖
y?n
無
垠
qǐng
碧波萬
頃
é
巍
雄奇
yān
燕
園勝地
zhuì
點
綴
峨
　
徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動 澄澈 風光旖旎 瑞士 萊蒙湖無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇 耄耋 燕園圣地 點綴
　
































多音字

燕
我住的朗潤園是燕園勝地。
燕子
yàn
yān
燕

yān
（燕子）
（燕山）
　
①yàn 鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農作物有益。（燕子）
②yān 中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。 （燕山）

　
1. 默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉明的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

再讀感知，理清結構
自主拓學
（1）第一部分（第1自然段）對“月是故鄉明”這句思鄉名句作了簡單解釋。
（2）第二部分（第2—4自然段）是對故鄉與童年的回憶。
（3）第三部分（第5—6自然段）寫作者離開故鄉之后的生活，通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。
（4）第四部分（第7自然段）是對前面的呼應，也是作者在對故鄉與童年的回憶和在他鄉對故鄉的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發。
　
　
欣賞:故鄉的明月
自主拓學












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