資源簡介

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教學 內容 7*猴王出世 第（1）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 1.認識“芝、迸”等16個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮”等詞語。 2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯系上下文，結合自己的閱讀經驗猜測大體意思。 3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。 5.學習閱讀古典名著的方法，激發學生閱讀經典名著的興趣。
教學 重難點 1.讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，學習閱讀古典名著的方法，激發對古典文學的興趣。 2.課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 1.課前搜搜：《西游記》第一集，了解猴王是怎樣出世的？ 2.搜搜《西游記》相關資料。 《西游記》為明代小說家吳承恩所著。講述了唐僧在三個徒弟的幫助下，去西天求取真經的故事。它是我國古代文學的一座豐碑，被尊為中國古典四大名著之一。 3.搜搜作者。 吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號射陽。淮安府山陽縣人。中國明代杰出的小說家。 【自主展學】 一、揭示課題? １、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？?（孫悟空。）? ２、談談你對孫悟空的認識。? ３、你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。? 二、初讀課文? 1.學生默讀課文，要求： （1）默讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙,讀準字音，讀通句子。 （2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。 （3）借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據課文內容或結合字面意思猜一猜。 2.檢查學習效果，相機指導。 3.交流自學情況:文章講的是一件什么事？理清文章的脈絡：? 全文共分三個部分：? 第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。 第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。 第三部分（第4自然段）寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。 三、感悟猴王形象? （一）學習“猴王出世”” 1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？? 2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。? （1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？? （2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由? 3．提問：你發現這句話有哪些特點？? 預設：引導學生從三方面觀察發現， 關注語言形式——對聯、排比、精煉。? 關注語言內容——飲食、交友、起居。? 關注語言節奏——三個字（動賓結構），短促有力? 4．細細品讀這句話中的語言規律，讀出活力? 5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。? 6、小結:作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節奏。或者說，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統一，這就是經典。課文還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。? （二）研讀“猴子成王”? 1、快速瀏覽“石猴稱王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。? 2、組織交流，引導品悟語言。? （1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。? A、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的？體會石猴進洞動作的輕巧。? B、朗讀體會。? （2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。? A、讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。? B、指導朗讀，體會猴子的“膽小”。? 【自主練學】 讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。 石猴出世：從一塊吸收天地之精華的石頭里蹦出 成為猴王：石猴之所以能成為群猴的首領，成為美猴王，是因為他十分機智勇敢。在群猴都不甘闖瀑布飛泉之時，石猴無畏無懼，獨自闖關，發現了水簾洞，最終成為美猴王。 【自主拓學】 四、拓展延伸 1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優美。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經典的魅力， 2、同學讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事，看誰講的故事最精彩。 【板書設計】 7*猴王出世
教學 反思




21世紀教育網(www.21cnjy.com)
(共25張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
7.猴王出事






　
1.課前搜搜：《西游記》第一集，了解猴王是怎樣出世的？
2.搜搜《西游記》相關資料
3.搜搜作者。
自主預學
　
《西游記》相關資料：《西游記》為明代小說家吳承恩所著。講述了唐僧在三個徒弟的幫助下，去西天求取真經的故事。它是我國古代文學的一座豐碑，被尊為中國古典四大名著之一。
吳承恩(約1500年-1583年)，字汝忠，號射陽。淮安府山陽縣人。中國明代杰出的小說家。
　
１、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？??
２、談談你對孫悟空的認識。?
３、你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。?
自主展學




　
學生默讀課文，要求：
（1）默讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙,讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
（3）借助自己的閱讀經驗或聯系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據課文內容或結合字面意思猜一猜。
　
全文共分三個部分：?
第一部分（第1自然段）講石猴出世及他的生活情況。
第二部分（2、3自然段）講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。
第三部分（第4自然段）寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
文章講的是一件什么事？?
　
學習“猴王出世”：
讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？?
那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。?
（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？?
（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由。

　
關注語言形式——對聯、排比、精煉。?
關注語言內容——飲食、交友、起居。?
關注語言節奏——三個字（動賓結構），短促有力。

提問：你發現這句話有哪些特點？?
　
你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。?
　
小結:作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節奏。或者說，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統一，這就是經典。課文還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。?
　
研讀“猴子成王”：?
快速瀏覽“石猴稱王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。?

　
（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。?
A、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的？體會石猴進洞動作的輕巧。?
B、朗讀體會。?
　
（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。?
A、讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。?
B、指導朗讀，體會猴子的“膽小”。?

　
后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。
石猴出世：從一塊吸收天地之精華的石頭里蹦出
成為猴王：石猴之所以能成為群猴的首領，成為美猴王，是因為他十分機智勇敢。在群猴都不甘闖瀑布飛泉之時，石猴無畏無懼，獨自闖關，發現了水簾洞，最終成為美猴王。
自主練學
　
拓展延伸：
1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優美。從19世紀開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經典的魅力，
2、同學讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準備好一個故事，看誰講的故事最精彩。
自主拓學
謝謝
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