資源簡介

(共32張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
怎么表演課本劇
口語交際






　
1.預(yù)學(xué)課本教材P35，準(zhǔn)備課本劇活動可以怎樣做？
2.搜搜課本劇視頻，想想應(yīng)該怎樣演課本劇，為小組課本劇做準(zhǔn)備。
自主預(yù)學(xué)
　
1.漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？

2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。口語交際主題：口語交際——怎么表演課本劇

自主展學(xué)
（《晏子使楚》《咕咚》）?
　
明確要求：
1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行整理。）
2.小組派代表參與全班交流。
　
準(zhǔn)備活動：
（1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行計論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。
　
看劇讀文：??
1.學(xué)生觀看《猴王出世》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）?
2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）?
3.全班交流匯報演課本劇前的準(zhǔn)備。

（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）? ?
　
第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。?
第二步改編：
1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷摹?
2.設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。?
第三步排練：
1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。?
2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
操作步驟：
　
第一步，確定故事內(nèi)容。
選文討論要求如下：
1.主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
2.既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。由主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導(dǎo)。?
　
這是根據(jù)課文《武松打虎》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　
《武松打虎》課本劇
　　物：武松、店小二、老虎、獵戶們
　　開場：
　　旁白：話說武松來到陽谷縣地面，離縣城還很遠(yuǎn)。正是晌午，武松走得又饑又渴，望見前面有一個酒店，門前挑著一面旗，上書“三碗不過岡”五個字，武松便走了進去。（武松來到店里）
　　武松：小二，拿酒來！
　　店小二：呦，客官，您慢坐。請問您是要喝叉叉零二鍋頭女兒紅西湖啤酒還是茅臺酒？菜是要鮑魚燕窩魚翅肯德基雞翅麥當(dāng)勞漢堡還是必勝客比薩？
　　武松：（暈暈乎乎地）就，就那個什么叉叉零的好了。還有那個下酒菜就什么必勝客的比薩好了。
　　店小二：在這里，一瓶叉叉零，一份必勝客比薩餅，客官您慢用。
　　武松：（喝了酒）這酒咋和平時喝的二鍋頭不一樣哩，真有氣力！好酒啊！
　　（店家又倒了兩杯酒）
　　武松，小二！怎么不倒酒了？
　　小二：客官，要比薩餅就給您，這叉叉零就不添了。
　　武松：你憑什么不給我添叉叉零啊？！我有的是銀子，前兩天才中了體育彩票五百萬，難道沒錢付給你？倒酒！
　　旁白：武松前后共吃了十八瓶X?O，吃完了，拎著雙截棍就走。
　　小二：客官哪里去？
　　武松：去景陽岡后面的陽谷縣。
　　小二：客官萬萬去不得！如今井岡山，啊不，是景陽岡上有只華南虎，天一黑就出來害人，已經(jīng)害了三十幾個人，官府限期叫獵戶去捉，岡下都有榜文，除了中午，都不能過岡，現(xiàn)在已經(jīng)快天黑了，你不要命就去吧。
　　武松：你又在說瞎話，有老虎我也不怕！我武松是什么人？怎么可能怕這小小的老虎？
　　小二：我倒是一片好心，你還不領(lǐng)情。算了，你走吧。（搖著頭走進店里去）
　　（武松看到了榜文）
　　武松：呀，這里果然有虎，現(xiàn)在回去一定會被店小二嘲笑，不能回去。我偏要看看，是老虎厲害還是我厲害！
　
（武松搖搖晃晃地走了一段路，一只老虎跳出來）
　　武松：Oh！Mygod!為什么要讓我碰見這只老虎？我才活了幾年啊！我不想死！我上有八十歲的老母，下有未出世的兒女，我死了我們?nèi)以趺椿钛剑?br/>　　老虎：啊哈，生死可輪不到你決定，好幾天沒吃東西了，你要知道我可是上有八十歲的老虎，下有未出世的小虎，你想把我們?nèi)叶拣I死啊！（撲向武松）
　　武松：天！我閃，我閃，我閃閃閃！（老虎撲了三次，武松都閃過去了）
　　老虎：可惡，居然讓他逃掉了！真是有損我堂堂老虎的名聲。我今天不抓住你，我額頭上的“王”字倒著寫！
　　武松：嘿嘿，我武松是什么人？是天才！我今天就要讓你的“王”字倒著寫！看我的雙截棍！　　（武松一棍子打到了枯樹上）
　　老虎：（繞著武松轉(zhuǎn)圈子教訓(xùn)武松）看看看看，又不是沒人告訴你過你這4.5的視力實在有損于你天才——也就是天生蠢材的形象，這不，沒打著我，還把雙截棍給折了。賠了夫人又折兵啊！記住，下次千萬要瞄準(zhǔn)一點！如果再犯這種低級錯誤可是很有損我老虎的一世英名的——我老虎可是從來不和這種白癡對打的！
　　武松：（趁老虎不注意，撲到老虎身上）居然，居然敢說我是天生蠢材！可惡，還把我的國家最高機密——4.5的視力給泄露了出去！看打！
　　旁白：武松把半截雙截棍丟到一邊，兩只手把老虎頂花皮揪住，提起拳頭使勁地打，打了好一會兒，終于把老虎打死了！
　　（武松把老虎打死了）
　　武松：哇，我果然是個天才！居然把老虎打死了！我這就把這只老虎拖下山去！（武松拖也拖不動）咳，剛才打得我手都軟了，嚇得我腿都麻了，還是明天再來收拾這只老虎吧。
　　旁白：武松正這么說著，只見老虎突然跳起來，虎視眈眈地盯著武松，然后又“撲通”一聲倒下去，斷了氣。
　　武松：哎呦，嚇?biāo)牢伊耍。ㄓ檬种钢匣ⅲ┠氵@只死老虎，臨死了還來嚇我，我差點就比你先行一步了你知不知道啊！　　（武松準(zhǔn)備下山去，不想碰到裝扮成老虎的獵戶們）
　　武松：哇，完了完了完了，今天我肯定是搗了老虎窩了，剛打死了一只老虎，就引來了一群老虎，唉，我武松今天居然命喪景陽岡！
　　旁白：武松正這么說著，突然聽見老虎開始說起人話來。
　　獵戶A：哇，你是人是鬼還是神啊，居然敢半夜走到景陽岡上來！你不知道這山上有大老虎嗎？你沒被老虎吃掉真是奇跡啊！
　　武松：老虎？早就被我打死了，你看，還在那里呢！
　
獵戶B：哇，真乃神人啊！你等等，我給知縣打個電話通稟一聲。
　　（獵戶B掏出手機）
　　獵戶B：喂？老大呀？老虎被一人打死啦，你來看看吧！恩，好，古得拜！
　　武松：如何？好了嗎？
　　獵戶B：我們知縣說，要我采訪一下打虎英雄——請問您叫什么名字？
　　武松：我就是大名鼎鼎、無人不知、無人不曉的武松武二郎！哈哈哈哈！
　　獵戶A：請問您是靠什么打死老虎的呢？
　　武松：中華打虎協(xié)會向我推薦叉叉零酒，它里面含有天然的純凈水，這點太重要啦！哎，價錢還實惠，一瓶只要三萬元。
　　獵戶A、B：果然是高手啊，我們老大說了，讓您下去喝慶功酒去！
　　武松：好啊！咱們走！
　　武松、獵戶A、B：（邊走邊唱）在那武松，打虎的地方，有一只不吃人的老虎……
　　（劇終）

　
　

要注意課本劇的格式，設(shè)計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計合適的臺詞、動作、表情。?

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）?諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽幼鳎浚┲荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？
　
　

劇本排練要求：
分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。由主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。? ??

　
　

上臺表演：
1.請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。?
3.其他小組上臺表演課本劇。?

　
　

欣賞范例：
課本劇《草船借箭》劇本
第一幕
地點：周瑜大營
人物：周瑜、諸葛亮
（周瑜和諸葛亮正在商量與曹操水軍作戰(zhàn)之事）
周瑜（輕蔑地）： 諸葛亮，水戰(zhàn)急需弓箭，本都督限你10天造10萬支箭。
諸葛亮（氣憤）：竟對本相公如此無禮，你小子欠揍呀你，10天，你想打敗仗啊!3天就夠了!
周瑜（目瞪口呆）：3天， 諸葛先……生，你發(fā)熱了嗎？
諸葛亮（得意洋洋）： 你才發(fā)熱了呢，咱們來打個賭，如果我贏了，打你的屁股，你贏了，打我的屁股。
周瑜（懷疑）：行，好吧。

　
　

第二幕
地點：諸葛亮的帳篷
人物：魯肅、諸葛亮
魯肅（責(zé)備）：我的諸葛先生吆，你夸下那么大的海口，是不是想被人打屁股呀!
諸葛亮（胸有成竹）：你以為我胸?zé)o成竹呀，告訴你我的秘密----氣象衛(wèi)星。
魯肅（驚呆了）：沒想到你有這玩意兒!
諸葛亮（得意）：我早已知曉，后天晚上有霧，我設(shè)計：將20只船上扎滿稻草人，敵軍以為我軍來襲，夜晚霧大定不敢冒進，便會放箭，這樣10萬支箭不就輕而易舉地自己來了，不是嗎？
魯肅連聲夸獎 （心里十分佩服）： 諸葛先生真行，令人敬佩!
諸葛亮（謙虛）：夸獎了， 夸獎了。

　
　

第三幕
地點：江面
人物：諸葛亮及其蜀軍高級將領(lǐng)和兵卒、曹操及其所有將士
諸葛亮（命令）：起航，目的地----曹營
（諸葛亮的船靠近曹營）
曹操小兵（報告）報----，東吳起兵進攻我軍。
曹操（從床上跳下）：真的嗎？!快，令水陸兩軍射箭手，擊退他們!
（嗖!嗖!嗖!十萬余支箭都被插在稻草人身上，霧也快散了）
諸葛亮小兵（報告）：報----，所有稻草人身上已插滿了弓箭，共計10萬余支。
諸葛亮（命令）：返航，令所有將士高聲吶喊：“謝曹丞相贈箭!”
諸葛亮所有將士（齊）：謝曹丞相贈箭……
曹操（啼哭）：哇哇，白白地把十萬余支箭給了他們，嗚嗚……

　
　

第四幕
地點：周瑜大營
人物：周瑜、諸葛亮
諸葛亮（興奮）：都督，您要的10萬支箭全部造好，請都督清點。
周瑜（異常驚訝）：真的？!
諸葛亮（暗自高興）：都督好象忘記了什么事兒？
周瑜：什么事？
諸葛亮：咱們打賭了吆， 都督忘記了嗎？
周瑜（拉長音）：啊----
（頓時，營里傳出一陣陣“嗷嗷”的慘叫聲）
幕落

　
　

1.小組交流對以上交際范例的評價。
（1）我們閱讀了《草船借箭》的課本劇劇本，在這個劇本中，哪個人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？
（2）作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？（從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。）
（3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？
　
　

自選編寫：
1.自選課文：
（1）自選文中適合編寫的課文。
（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。
2.深入課文，編寫劇本。
（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。
（2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。
自主練學(xué)
　
　

3.小組試演，獨自修稿。
（1）分配好角色試演。
（2）組內(nèi)共同商議修改劇本
4.展示成果。
（1）各組表演。
（2）師生討論點評各組劇本，重點指出創(chuàng)新和成功之處。

　
拓展延伸:
同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
自主拓學(xué)
謝謝
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教學(xué) 內(nèi)容 口語交際 怎么表演課本劇 第（1）課時
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。? 2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。? 3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。?
教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。? 教學(xué)難點：開展小組討論，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過 程
【自主預(yù)學(xué)】 1.預(yù)學(xué)課文P35，準(zhǔn)備課本劇活動可以怎樣做？ 2.搜搜課本劇視頻，想想應(yīng)該怎樣演課本劇，為小組課本劇做準(zhǔn)備。。 【自主展學(xué)】 一、談話導(dǎo)入 1.漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）? 2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書：口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書：口語交際——怎么表演課本劇）學(xué)生齊讀課題。? 二、明確要求 1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行整理。） 2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。 準(zhǔn)備活動： （1）選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。 （3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行計論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。 三、看劇讀文?? 1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）? 2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）? 3.全班交流匯報演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）? ? 第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。? 第二步改編：1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)男薷摹? 2.設(shè)計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。? 第三步排練： 1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。? 2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。? 全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）? 4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。? 三、分組討論? 1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準(zhǔn)備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定主持人，分步驟主持本組討論。 第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）? 主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。 既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。? 由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導(dǎo)。? 2.各小組交流匯報。（主持人匯報選文決定）? 3.這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？? 預(yù)設(shè)：? 生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。? 生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。? 4.要注意課本劇的格式，設(shè)計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計合適的臺詞、動作、表情。? 課件出示：? ?? 有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）?諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽幼鳎浚┲荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。? 你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）? 5.教師小結(jié)：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運用這三種方法改編。? 6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺詞、動作、表情進行改編。? （各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）? 7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）?課件出示：分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。? ?? 進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導(dǎo)）? 8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導(dǎo)）? 四、上臺表演 1.請一組同學(xué)上臺表演課本劇片段。? 2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。? 3.其他小組上臺表演課本劇。? 五、欣賞范例。 課本劇《草船借箭》劇本 第一幕 地點：周瑜大營 人物：周瑜、諸葛亮 （周瑜和諸葛亮正在商量與曹操水軍作戰(zhàn)之事） 周瑜（輕蔑地）： 諸葛亮，水戰(zhàn)急需弓箭，本都督限你10天造10萬支箭。 諸葛亮（氣憤）：竟對本相公如此無禮，你小子欠揍呀你，10天，你想打敗仗啊!3天就夠了! 周瑜（目瞪口呆）：3天， 諸葛先……生，你發(fā)熱了嗎？ 諸葛亮（得意洋洋）： 你才發(fā)熱了呢，咱們來打個賭，如果我贏了，打你的屁股，你贏了，打我的屁股。 周瑜（懷疑）：行，好吧。 第二幕 地點：諸葛亮的帳篷 人物：魯肅、諸葛亮 魯肅（責(zé)備）：我的諸葛先生吆，你夸下那么大的海口，是不是想被人打屁股呀! 諸葛亮（胸有成竹）：你以為我胸?zé)o成竹呀，告訴你我的秘密----氣象衛(wèi)星。 魯肅（驚呆了）：沒想到你有這玩意兒! 諸葛亮（得意）：我早已知曉，后天晚上有霧，我設(shè)計：將20只船上扎滿稻草人，敵軍以為我軍來襲，夜晚霧大定不敢冒進，便會放箭，這樣10萬支箭不就輕而易舉地自己來了，不是嗎？ 魯肅連聲夸獎 （心里十分佩服）： 諸葛先生真行，令人敬佩! 諸葛亮（謙虛）：夸獎了， 夸獎了。 第三幕 地點：江面 人物：諸葛亮及其蜀軍高級將領(lǐng)和兵卒、曹操及其所有將士 諸葛亮（命令）：起航，目的地----曹營 （諸葛亮的船靠近曹營） 曹操小兵（報告）報----，東吳起兵進攻我軍。 曹操（從床上跳下）：真的嗎？!快，令水陸兩軍射箭手，擊退他們! （嗖!嗖!嗖!十萬余支箭都被插在稻草人身上，霧也快散了） 諸葛亮小兵（報告）：報----，所有稻草人身上已插滿了弓箭，共計10萬余支。 諸葛亮（命令）：返航，令所有將士高聲吶喊：“謝曹丞相贈箭!” 諸葛亮所有將士（齊）：謝曹丞相贈箭…… 曹操（啼哭）：哇哇，白白地把十萬余支箭給了他們，嗚嗚…… 第四幕 地點：周瑜大營 人物：周瑜、諸葛亮 諸葛亮（興奮）：都督，您要的10萬支箭全部造好，請都督清點。 周瑜（異常驚訝）：真的？! 諸葛亮（暗自高興）：都督好象忘記了什么事兒？ 周瑜：什么事？ 諸葛亮：咱們打賭了吆， 都督忘記了嗎？ 周瑜（拉長音）：啊---- （頓時，營里傳出一陣陣“嗷嗷”的慘叫聲） 幕落 1.小組交流對以上交際范例的評價。 （1）我們閱讀了《草船借箭》的課本劇劇本，在這個劇本中，哪個人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰？為什么？（學(xué)生各抒己見。） （2）作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。） （3）你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。） 2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺。 【自主練學(xué)】 六、自選編寫 1.自選課文： （1）自選文中適合編寫的課文。 （2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。 2.深入課文，編寫劇本。 （1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。 （2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。 3.小組試演，獨自修稿。 （1）分配好角色試演。 （2）組內(nèi)共同商議修改劇本。 4.展示成果。 （1）各組表演。 （2）師生討論點評各組劇本，重點指出創(chuàng)新和成功之處。 【自主展學(xué)】 七、拓展延伸 同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。 【板書設(shè)計】 口語交際——怎么表演課本劇 選文——故事性強 人物鮮明 時空集中 對話風(fēng)趣 結(jié)構(gòu)——時空集中 層次分明 人物有序 傾情演繹 改編 臺詞——語言通俗 突出心理 獨白旁白 舞臺說明——時間地點 服裝道具 情緒動作 生動逼真 排練——精選演員 布景設(shè)計 安排場次 塑造形象 改進細(xì)節(jié)
教學(xué) 反思




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