資源簡介

(共59張PPT)
2020新人教版部編本五年級下冊語文
遨游漢字王國
我愛你，漢字
綜合性學習
第2課時
閱讀材料


　
預學教材P48-50的五個閱讀材料:
1.漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
2.從這演變過程你發現了什么規律？
3.甲骨文是怎樣發現的?
4.你知道的書法家有哪些？
自主預學
　
同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P48-50頁的閱讀材料。
自主展學
　
1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？
2．除了上述這些漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
閱讀要求：
漢字的演變
　
（一）關于“漢字的演變”：
1.先觀察，說一說演變的過程，找漢字的演變。中國最早的漢字是什么？
甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。

漢字的演變過程
按時代和字體的對應，大體上可分為八種字體，具體如下：

形成時代 代表性文字 主要載體
殷商 甲骨文 龜甲、獸骨
商周 金文 青銅器、石器
西周晚期 大篆（籀文） 石器
秦 小篆 石器
西漢 隸書 竹簡，帛
漢代 草書 帛、紙
東漢晚期 行書 帛、紙
漢魏 楷書（真書） 紙










漢字字形的演變過程
古漢字階段
甲骨文——金文——大篆——小篆
隸書楷書階段
隸書——草書——行書——楷書

演化規律：由繁入簡，由圓及方，逐漸擺脫圖
形味，形成符號性的表意文字。
甲骨文展示
金文展示
金文是鑄造在青銅器上的文字，主要應用在商代后期和西周時期。金文的象形度仍然比較高，但同時也有了線條化、平直化的趨勢。
篆書
隸書
隸書，是小篆的簡便寫法，把小篆彎曲的線條改為平直的筆畫，字體進一步簡化。圖為湖北出土的秦隸竹簡。
草書
行書
中國浙江的“蘭亭碑亭”是個有名的地方，當年，王羲之在這里寫下被譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》。
圖為《蘭亭集序》的唐人摹本。

行書
楷書
楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標準字體。
　
漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？
甲骨文是殷商時代的文字。
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體。
隸書產生于秦代，盛行于漢代。
楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

甲骨文的發現
　
1.自己閱讀，說一說：甲骨文是怎樣發現的？
2. 小組內互相說一說，再全班說一說。

學習要求：
　
人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文。

什么是甲骨呢?

秉
北
并
冊
書法欣賞
　
欣賞作品：
學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點？
　
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
制定國家通用語言文字的必要性
　
1.看看各種民族文字，及各種異體字、不規范字。
2.如果不使用統一文字有什么不方便的地方。
各民族的文字
水族的文字
東巴文
納西文
傣文
藏文
　
《中華人民共和國國家通用語言文字法》是為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，根據憲法，制定的法規。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過，2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。
　
關于漢字的小故事
團字和圓字的漢字故事
一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”
“員”說：“我不認識你啊？”
“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”

自主拓學
　
關于漢字的小故事
為漢字而被打了板子
一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住“阝”是應該寫在左邊的，結果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十大板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命啊？！”
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教學 內容 綜合性學習：遨游漢字王國-我愛你，漢字 第（2）課時
備課 日期 月 日 課型 執教人
教學 目標 1..通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。 2．通過閱讀材料的學習，初步了解漢字的起源和演變。 3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。 4.通過活動，激發學生對漢字的熱愛之情。
教學 重難點 教學難點和難點：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。
教學資源準備 課件
教 學 過 程
【自主預學】 預學教材P48-50的五個閱讀材料: 1.漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？ 2.從這演變過程你發現了什么規律？ 3.甲骨文是怎樣發現的? 4.你知道的書法家有哪些？ 【自主展學】 一、激趣談話，導入新課 1．同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P48-50頁的閱讀材料。 二、整體閱讀，了解漢字 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P48-50頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述這些漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 三、學生匯報，教師點撥。 （一）關于“漢字的演變”： 1.先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。中國最早的漢字是什么？ 甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。 2.漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？ 甲骨文是殷商時代的文字。 金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體。 隸書產生于秦代，盛行于漢代。 楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。 3.從這演變過程你發現了什么規律？ （演化規律：由繁入簡，由圓及方，逐漸擺脫圖形味，形成符號性的表意文字。） （二）關于“甲骨文的發現” 1.學生自己閱讀，說一說：甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。 2.后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。 （三）關于“書法欣賞” 1. 欣賞教材作品：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點。 2.然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。 3.拓展：你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》…… （四）制定國家通用語言文字的必要性 1.先讓學生閱讀，教師明確指出國家在語言文字方面的重視力度大。 2.呈現各種民族文字，及各種異體字、不規范字。 3.找同學指出，如果不使用統一文字有什么不方便的地方。 4.引導同學理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導學生在日常生活中使用規范的語言文字。 5.講解：《中華人民共和國國家通用語言文字法》是為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，根據憲法，制定的法規。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過，2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。 三、總結回顧，布置任務 教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。 【自主拓學】 四、拓展延伸 關于漢字的小故事 團字和圓字的漢字故事 一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！” “員”說：“我不認識你啊？” “團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？” 為漢字而被打了板子 一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住“阝”是應該寫在左邊的，結果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了二十大板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命啊？！”
教學 反思




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