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對《 有理數的減法（1）》一課的教學反思
對于工作了四年的我，雖然有一定的教學經驗，但是對教學的研究還是欠缺的。對我來說每上一堂公開課都是一次學習機會，上完《有理數的減法（1）》后，我深感自己在教學技能和教學思想上需要加倍努力去提高，這需要平時不斷的學習和反思。因此，我對本課的教學作如下反思：
第一部分：對課前準備的反思：
首先，對學生已掌握的知識和技能分析不夠透徹，我是以導學新作業上的我預習和我梳理作為學生的回家預習作業。我以為學生知道我要上公開課會充分預習，實際上我沒有充分的把握學生接受能力，他們可能把書看了一遍，也把導學新作業上的預習題做了下，但是都是留在很淺的位置，本質的東西都沒花時間去探索，課后問了下，大概預習的時間10分鐘，連同作業。但是，我連同導學作業的預習來作為這節課的引入得到了同行的大力稱贊。
其次，我本身只是簡單的了解本課的教學重難點，但沒有重點分析如何突出重點突破難點，對《有理數的減法（1）》一課的教學反思沒有設計好用哪種教學方式去突出重點突破難點。
再次，課前準備的習題過于多而不是很精，這樣留給學生的時間就少了。但是我以題目的形式呈現在學生面前清清楚楚，一個題目解決一類題目，這樣的做法也得到了認可。
第二部分：對教學過程的反思：
一、我預習，我梳理
因為本節課主要是通過解決預習中的題目讓學生經歷探索減法法則的過程，使學生充分了解減法法則和準確運用減法法則去進行減法運算，所以在課前除了讓學生看書之外，若能夠他們去復習下有理數的加法和相反數的概念就更好了。
二、引入新課
引用學生比較熟悉的數軸問題，引出減法運算，提出問題列出算式后接著讓觀察4-（-3）=7和4+3=7兩個式子有什么區別，這里的講解條理性連貫性比較好，緊扣教學重點內容層層遞進引導學生自主探索有理數減法法則。但是在講到有理數的減法和加法是一對互逆運算時，我怎么引學生還是不能引入到這個點上，這可能跟我的講解和學生對書本的了解上不夠透徹都有關系。我以為這是書上有的，學生都預習了應該是能夠講出來的，以后對學生現有知識的了解要加深。
三、例題講解
首先計算題的設計比較好，基本上把各種類型的題目都已經包括了，但計算題部分沒有給學生充分計算時間，應該給學生自主體會過程，沒觀察到學生自主完成情況就不能及時得到學生所掌握程度的反饋情況。就不能更好的完成教學目標。
其次，講解應用題部分我認為自己充分講清楚題的“高出，低于”的意義，學生也是比較能夠理解，同事們對我的講解非常的認可，清楚明白，但是認為不要這樣過于一個形式，其實哪個減去哪個沒關系，只要在最后說清楚就可以了，否則，達不到培養學生應用有理數減法解決實際問題的能力。
四、練習鞏固
上課過程沒有分析學生對減法法則的掌握情況，只顧完成預定的教學內容，沒有給學生留足夠時間練習鞏固新知識。
最后給學生完成的練習題量時間少，說明自己在備課前沒有充分地“備學生”。應該通過學生的練習讓學生比較有理數減法運算和有理數加法運算之間的聯系，讓學生理解減法法則：減去一個數，等于加上這個數的相反數。雖然在課堂上一再強調，有理數的減法就是把它轉化成加法運算，實際上，學生體會把未知知識轉化成已知知識的學習過程還是給的時間還不夠。
以上就是我對這節課的一些反思，我希望通過自己的反思，尤其是對不足的反思能夠幫助我以后更好的成長。

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