資源簡介

(共23張PPT)
第三單元
運用辯證思維方法
第八課
把握辯證分合
一、辯證思維的含義與特征
幾個盲人錯誤的實質是什么？他們的觀點有么有合理性？
提示：盲人把部分當成了整體。他們的觀點在一定程度上反映了大象各個部分的本質特征。
1．形而上學思維方式
(1)形而上學思維的含義：認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
(2)形而上學思維的弊端：完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。
（一）辯證思維的含義
形而上學思維方式
(1)辯證思維的必要性：認識是人腦對客觀世界的反映。在認識過程中，人們往往需要將普遍聯系著的對象及其各個部分、各種性質、各種關系，相對地獨立起來、區別開來，分別地加以研究，這樣才能獲得具體、深入的認識。這是認識過程中的必經階段。
2．辯證思維方式
2．辯證思維方式
(2)辯證思維的含義：所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
(3)辯證思維的發展：辯證思維的發展和人們對辯證思維的研究經歷了一個由自發走向自覺的過程。馬克思和恩格斯創立了科學形態的辯證思維學說。
中國載人航天八大系統
航天員系統負責選拔、訓
練航天員,對他們進行醫學監督和醫學保障;
空間應用系統負責載人航天工程的空間科學與應用研究;
載人飛船系統負責研制神舟號載人飛船;
運載火箭系統負責研制用于發射飛船的運載火箭;
發射場系統負責火箭、飛船、有效載荷和航天員系統裝船設備在發射場的測試和發射,并提供相應的保障條件;
測控通信系統負責完成飛行試驗的地面測量和控制任務;
著陸場系統負責對飛船再入的捕獲、跟蹤和測量,搜索、回收返回艙等;
空間實驗室系統負責開展各類空間科學實驗。這八大系統既分工明確又相互關聯,構成了中國載人航天工程的整體。
1．整體性是辯證思維的重要特征
(1)含義：辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
（二）辯證思維的特征
比如：中國載人航天工程總系統是由它的各個子系統（即八大系統）構成的有機整體。
1．整體性是辯證思維的重要特征
(2)作用
①整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二者既相互獨立又相互依存，雙方經過中間環節而相互過渡。八大系統正是相互獨立,而又相互依存,才形成了我們航天工程的總系統。
1．整體性是辯證思維的重要特征
(2)作用
②辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。整體由部分構成。整體與部分有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。八大系統是總系統中的系統,沒有我國載人航天工程總系統,它們的存在是沒有任何意義的。
1.整體性是辯證思維的重要特征
(2)作用
③辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維的把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
首先，辦事情要從整體著眼，尋求最優目標；其次，搞好局部，使整體功能得到最大發揮。
2020年5月8日，新一代載人飛船試驗船返回艙成功降落在甘肅酒泉東風回收著陸場預定區域，標志著中國載人航天事業開啟了新的篇章。相比于神舟飛船，新飛船可以飛得更遠，不僅可送航天員往返中國空間站，還能完成38萬公里外的載人登月，甚至去更遠的星球探險。同時，新飛船有可重復使用的優點，可以降低成本，使人類更安全、更舒適、更經濟地進入太空，開展更遠的深空探測。10月1日，我國載人航天工程第三批預備航天員選拔工作正式結束。18名預備航天員，包括7名航天駕駛員、7名航天飛行工程師以及4名載荷專家，將參加中國載人航天工程第三步空間站運營階段的飛行任務。隨著各項工作緊鑼密鼓地展開，中國載人航天闊步邁入“空間站時代”。
2.動態性是辯證思維的又一重要特征
(1)原因：客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
(2)含義：用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
(3)要求：我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
(4)作用：動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
2.動態性是辯證思維的又一重要特征
3．辯證思維的方式：在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
4．辯證思維與唯心主義詭辯論：辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。
（二）辯證思維的特征
詭辯是指故意違反邏輯規律和規則的要求,為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。典例如下：
典例1
電影快放映了檢票員對一個吸煙觀眾說:“先生劇場里不準吸煙。我在吸煙嗎?那觀眾問道。“沒吸煙你嘴里叼著煙斗干嗎?檢票員說?！斑@能說明什么?我的鞋子套在腳上,
能說明我正在走路嗎?
典例2
莊惠之辯
莊子看著水里的蒼條魚說:“蒼條魚在水里
悠然自得,這是魚的快樂啊?！?br/>惠子說:“你不是魚,怎么知道魚的快樂
呢?”
莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚
的快樂呢?
惠子說:“我不是你,固然不知道你;你不是魚,無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。”
莊子說:“請回到我們開頭的話題。你問你怎么知道魚快樂這句話,這就表明你已經肯定了我知道魚的快樂了。
5．學會辯證思維的意義
學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。
詭辯論趣味案例
一個人有三個頭
某甲對某乙說：“我能證明‘一個人有三個頭’?！?br/>乙說：“愿聞高見。”
甲說：“每個人有一個頭，沒有人有兩個頭，一個人比沒有人多一個頭，所以，一個人有三個頭?！?br/>甲的論證是利用字面或語詞的相同，暗中偷換了概念，從而得出了荒謬的結論。
[典例1]新時代，我國主要矛盾已經發生變化，但我國仍處于社會主義初級階段。這段論述
A．沒看到事物的動態性，犯了形而上學錯誤
B．沒看到事物的靜態性，犯了詭辯論的錯誤
C．正確堅持了動態性思維
D．看到了事物發展的絕對靜態性和相對動態性
C
解析：題中關鍵詞“已經發生變化”“
仍處于”，既看到了相對靜止，也看到了絕對運動，C符合題意，A、B、D錯誤。
[典例2]生活在阿爾卑斯山的意大利人為了培植該山北坡的松樹,砍光了南坡上的森林,結果無意中摧毀了當地畜牧業的基礎,并使山泉枯竭、水土流失。從科學思維角度看,這種錯誤思維
①完全切斷事物各個部分、各種性質之間的聯系?、谡J為事物是一成不變的?、壅J為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在?、芎鲆暳耸挛镌诎l展過程中會出現的種種可能性
A.①②
B.②③
C.②④
D.①④
解析:阿爾卑斯山的意大利人顧此失彼,沒有堅持用整體性、動態性思維看問題,②④符合題意;①不符合題意,阿爾卑斯山的意大利人完全切斷的是事物間的聯系,孤立地看問題;認為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在是一種辯證思維的觀點,③不符合題意。
C

展開更多......

收起↑