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《阿福的新衣――厘米的認識》說課稿
各位評委、老師大家好：
我說課的題目是《阿福的新衣――厘米的認識》。《厘米的認識》是一年級第七單元信息窗1的內容。本課是“空間與圖形”的重要內容之一，是學生認識長度單位的開始，是今后學習其他長度單位和有關測量問題的基礎。。在實際測量中發展學生的估測和測量能力，為以后學習其它長度單位打好基礎。因此本節課的教學重點是：掌握1厘米的實際長度及學會用尺子量物體長度的方法。
學生通過一年級上學期《比長短》的學習，已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較物體的長短。這部分知識對學生來說是新的，但孩子們在平時的生活積累中，已經有了一定的生活經驗。學生的生活中對量長度并不陌生,這部分內容具有很強的操作性,學生學習的興趣很濃。但是低年級學生空間觀念很薄弱,因此，建立1厘米的表象是本節課教學的難點。
結合本節課的內容特點和學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、使學生經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。
2、在活動中使學生認識認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3 、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。
4、培養學生的觀察、操作能力以及自主探索、合作交流的意識。
5、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。
為了落實教學目標，抓住重點，突破難點，我采取的教學策略是：通過大量的操作、體驗和交流，引導學生通過看一看、比一比、量一量、找一找、想一想等活動，自主探究、合作交流，使學生在實踐活動中認識厘米，形成表象。遵循的原則是：循序漸進。
我設置了以下四個教學環節。
一、創設情景，提出問題
1、播放多媒體課件《阿福的新衣》。
2、討論交流：衣服為什么會做小了呢？
【以孩子們喜聞樂見的動畫故事引入，激發學生的學習興趣，激活學生的生活經驗，從而引發學生的認知沖突，調動孩子的學習積極性，促使孩子主動思考探究，使學生體會到統一測量工具的重要性】
3、認識一搾。（課件）老師做示范后，和學生比一比一搾的長度。 通過比較加深學生的認識。
4、怎樣才能讓阿福穿上合適的新衣？ （引導學生：要用尺子量）
二：合作探究，解決問題
1 、認識尺子（課件2）
引導學生觀察尺子上有什么，通過學生交流、教師梳理總結讓學生認識尺子的各部分名稱，為感知1厘米、幾厘米打下基礎。
2 、認識 1厘米。
（1）直觀認識。在尺子上找1厘米。（課件）（使學生明確：相鄰兩個數字之間或一個大格就是1厘米）
（2）親身體驗。在學具盒里找出1厘米長的小棒，把小棒放在兩個手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空間有多大。
量一量哪個手指的寬約是1厘米。
（3）生活感受。找日常生活中大約1厘米長的物體。
（4）心中感悟。閉上眼睛想1厘米大約有多長。
【這個環節通過調動學生的多種感官參與活動，讓他們自己去經歷，去體驗，去獲得，使抽象的知識變得可以看得見摸得著想得到，從而使學生真切地感受到1厘米長的空間觀念，促進學生對1厘米的理解，建立起1厘米的表象?！?br/>3 、運用知識遷移，認識幾厘米 。
（1）在尺子上找出幾厘米。課件
（2）用小棒擺，體驗幾厘米。讓學生用1厘米長的小棒擺出2厘米、3厘米等。
（3）畫出幾厘米。
【這個環節重點引導學生找規律、總結方法，使學生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學會了知識。為學習測量方法奠定基礎。這樣設計，發揮了學生的主觀能動性，體現了教師的主導作用，更有利于學生對知識的理解和掌握?！?br/>4、運用方法，一展身手。小練習（課本77頁第2題）（課件）
5、學習測量 實際應用
（出示課件）合作探究：徒弟的一拃有多長。
指一指從哪兒到哪兒是一拃？
說一說怎樣測量一拃的長度？
估一估自己一搾的長度，并量一量、同位驗證。
【這個環節通過讓學生指一指、說一說、估一估、量一量等方式，使學生理解和掌握測量物體長度的方法，有利于培養學生的探索精神和學習能力?！?br/>三、鞏固練習 應用拓展
1、p77自主練習 1
2、下列哪種測量方法是錯誤的（課件）
3、量一量。自主練習4
4、課后作業。
量一量你的文具、課桌凳、課本等物品的長度，填表。
四、回顧梳理，總結提高
引導學生總結本節課的學習收獲，培養學生自主建構知識的良好習慣。

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