資源簡介

生物的特征
教學目標
1.觀察生物和非生物，知道什么是生物，能區別生物和非生物；
2.通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概況，舉例說明生物的基本特征；
3.了解認識觀察法，能嘗試利用觀察解決問題，開始發展生物學思維方式。
教學重點和難點
1.學生觀察生命活動的現象，說明生物的基本特征；
2.生物特征中學生基礎知識和生活經驗不常涉及的方面，如：生物的生活需要營養物質中植物部分；生物能排出身體內產生的廢物；除病毒外，生物都是由細胞構成的等。
課前準備
1.活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2.塑料花、模型等；
3.珊瑚；小機器人；有關的圖片等。
教學方法
講授法，小組合作，討論法
教學設計
教學內容
教師活動
學生活動
導入新課
復習導入，在復習科學方法時，對觀察法進行提問和講授，引導學生觀察展示圖片，找出相同的和不同的。
回答“什么是觀察”問題，并通過教師補充和修正，對科學觀察進行進一步的認識。思考、討論、回答相同點和不同點。
生物與非生物的區別
展示圖片，提問通過觀察，判斷展示的物體是否為生物。為生石花和石頭為例，思考并提問：1.怎樣區別生物與非生物？2.你能嘗試說出生物的共同特征嗎？通過提問引入下一環節
思考并嘗試回答生物的共同特征。
生物的特征
對學生的回答進行評價與解釋，并補充和歸納。學生可能回答不出來生物能排出身體內產生的廢物、生物都有遺傳和變異的特性、除病毒外，生物都由細胞構成。但可以不著急讓學生全部歸納總結出來。展示圖例群1：①展示植物圖片和盆栽植物，提問：植物存活需要什么？②動物捕食，③腐爛橘子上的霉菌
提問：動物和微生物需要營養物質嗎？提問：從圖例群1中，你能得到什么結論？展示圖例群2：①人的呼吸②鯨魚的呼吸（呼氣時噴出霧狀水柱）人和鯨魚為什么要這么做呢？③展示植物。提問：植物需要從外界吸收氧氣嗎？學生知道植物進行光合作用釋放氧氣，也要給學生修正，植物每時每刻都在進行呼吸作用，在黑暗情況下只進行呼吸作用而不進行光合作用。所以夜晚不要把太多植物放在臥室。補充：微生物也進行呼吸（可進一步補充，有一些生物進行厭氧呼吸，不吸入氧氣，但仍然進行呼吸作用，排出二氧化碳）。展示圖例群3：①人呼氣，人新陳代謝產生的廢氣（二氧化碳）需要排出體外。（補充新陳代謝：活細胞中全部有序的化學變化的總稱）提問，除了排出廢氣外，人和其他動物新城代謝產生的廢物還可以通過什么形式排出體外？②③排汗、排尿。糾正：排便不是細胞代謝產生的廢物，是沒有被人體吸收的食物殘渣，屬于排遺。④提問：植物如何將廢物排出體外？（可觀察假花和真植物盆栽的差別）展示圖例群4：①河豚遇到刺激吸入水或空氣，使胸腹部膨脹如球。②獵豹追捕羚羊，獵豹發現獵物后迅速追擊；羚羊發現敵害迅速奔逃。③人遇到燙的水壺縮手。④碰觸含羞草，展開的葉片會合攏。補充：生物對外界刺激作出的反應是趨利避害的。展示圖例群5：①思考植物盆栽和假花一年后的變化，思考這說明了生物具有什么特征？②破殼而出的雛雞。③胚胎發育的過程模式圖。④蘑菇（真菌）也能由小長大。展示圖例群6：提問，生物可以繁殖，種下盆栽（天竺葵）種子，能長出西瓜嗎？收自同一植株的許多種子，種下之后長出的所有植物都長得一樣嗎？（或一對夫婦生下的孩子一定都長相相同嗎？）補充遺傳和變異的概念。①狗的一家②同一株碧桃上顏色不同的話展示圖例群7：①動物體的結構層次。②植物體的結構層次。③單細胞生物（細菌、酵母菌、草履蟲等）補充細胞結構：細胞膜、細胞質、細胞核等例外：病毒沒有細胞結構。
學生回答問題。水、肥料（無機鹽）、陽光、二氧化碳等（二氧化碳學生可能回答不出來，教師可補充加深學生印象）。動物和微生物都需要從環境中獲取營養物質。結論：生物的生活需要營養。我們需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。需要。結論：生物能進行呼吸。學生回答：排汗、排尿，還可能錯誤回答排便。學生回答：呼出二氧化碳、落葉等。結論：生物能排出身體內產生的廢物。結論：生物能對外界刺激作出反應。植物盆栽能由小長大，還可能開花結果或者分株長出新的植株。結論：生物能生長和繁殖。回答：不能長出西瓜，長得不一樣。結論：生物能生長和繁殖。動物、植物都是由許多細胞組成的。單細胞生物身體只有一個細胞。結論：除病毒外，生物都是由細胞構成的。
歸納總結
請學生歸納生物的基本特征。
歸納總結
解決問題
生石化長得像石頭，為什么說它是生物？巖洞里的鐘乳石在慢慢長大，為什么說他不是生物物？珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？
思考、回答
鞏固練習
練習題和課后習題
思考、回答
板書設計
第一節
生物的特征
一、生物的生活需要營養
二、生物能進行呼吸
三、生物能排出身體內產生的廢物
四、生物能對外界刺激作出反應
五、生物能生長和繁殖
六、生物都由遺傳和變異的特性
教學點評
本節課通過研究、討論、匯報、發言、補充發言等形式來完成。挖掘學生身邊的事情，回顧學生已有的知識。教師既是一個組織者又是一個參與者。可以展開思路，大膽去想。給每個學生參與創造了機會，因為發言的人多，信息廣，給每個人的學習也創造了機會。

展開更多......

收起↑