資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.3《熱輻射》練習
一、填空題
1、熱傳遞有______、______、_____這三種方式。
2、像太陽、篝火這樣直接向周圍發射熱的方式叫作_______。
3、熱傳遞相同之處都是由溫度_____的地方向溫度______的地方傳遞熱量。
二、判斷題，對的打√，錯的打?。
1、熱傳遞過程中，三種方式是獨立存在的。（
）
2、熱輻射在真空中也能進行。（
）
3、太陽能將熱通過空氣對流傳遞給地球。（
）
4、改變受熱物體顏色能使太陽灶加熱速度變快。（
）
5、固體傳熱能力最強，液體最弱。（
）
6、熱輻射是從熱源處向四面八方直線傳遞。（
）
三、選擇題，將正確的序號填在括號內。
1、觀察下列四幅圖，熱傳遞方向正確的是(
)
(圓點代表熱源，箭頭代表熱傳遞的方向)
2、火通過哪些方式把熱傳遞給烤火的人?(
)
A.熱傳導
B.對流、熱輻射
C.熱傳導、對流、熱輻射
3、下列哪種方式不是熱的傳播方式?（
）
A.對流
B.熱輻射
C.直射
D.熱傳導
4、列生活中的常見現象，不屬于熱傳遞的是（
）
A.取暖
B.炒菜
C.穿羽絨服
5、太陽能熱水器主要是利用熱傳遞的(
)形式吸收能量的。
A.傳導
B.對流
C.輻射
6、下列用具的裝置是用來避免熱傳遞的是(
)
A.熱水瓶的玻璃內膽
B.電熨斗底部與衣服接觸的金屬面
C.電飯鍋的內鍋
四、連線題：將生活中的現象與對應的熱傳遞方式相連。
電烙鐵
陽光照在身上暖暖的
熱傳導
冬天使用暖氣使房間變暖
熱對流
用暖手寶暖手
熱輻射
太陽灶燒水
五、填寫表格：熱傳導、熱對流和熱輻射的異同點。
傳遞方式
不同之處
相同之處
熱傳導
熱對流
熱輻射
六、綜合題
1、明明在幫媽媽燒火做飯的時候發現，無論用火焰給鍋底的哪個部位加熱，最后鍋里的水都會沸騰起來。你能解釋其中的原因嗎？?
2、分析下圖熱傳遞方式。
3、請用身邊的材料：紙板、錫紙、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、玻璃管或透明塑料管等制作一個簡易太陽灶。
參考答案
一、填空題
1、傳導
對流
輻射
2、熱輻射
3、高
低
二、判斷題
1、?
2、√
3、?
4、√
5、?
6、√
三、選擇題
1、C
2、B
3、C
4、C
5、C
6、A
四、連線題
電烙鐵
陽光照在身上暖暖的
熱傳導
冬天使用暖氣使房間變暖
熱對流
用暖手寶暖手
熱輻射
太陽灶燒水
五、填表題
傳遞方式
不同之處
相同之處
熱傳導
直接接觸固體傳熱能力最強，液體次之，氣體最弱
都是由溫度高的
地方向溫度低的
地方傳遞熱量
熱對流
循環傳遞
只在液體和氣體中存在
熱輻射
從熱源處向四面八方傳遞可以不依靠媒介直接傳遞
六、綜合題
1、熱在傳遞過程中，總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
2、火爐和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導，壺中的水的傳熱方式是熱對流，火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射。
3、①用紙板做一個支架
②用熱熔膠把錫紙固定在支架上
③將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調整錫紙凹陷位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上
?
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
教學模板PPT
xxx版
二年級上
思考
夏天，站在烈日下你有什么感覺？冬天，在陽光下又是什么感覺？
炎熱
溫暖
一、感受熱輻射現象
思考
液體和氣體可以通過熱對流的方式傳遞熱。太陽離我們那么遠，太陽的熱是怎樣傳遞到地球上的呢？
熱傳導？
太陽和地球并沒有接觸，不可能是熱傳導
熱對流？
太空中沒有空氣和水，肯定不能是熱對流
太陽可以不靠任何介質直接向外發出熱，這種熱傳遞的方式叫熱輻射
思考
在哪些情況下還會有類似的感覺？
生活中，篝火、浴霸燈、火爐的熱也是通過熱輻射傳遞的。
思考
你是否產生這樣的疑問：篝火、浴霸燈、爐火和我們之間有空氣呀，怎么不是熱對流？
篝火、浴霸燈、爐火的熱，是通過空氣介質的，但空氣傳熱很慢，而我們感受到這些熱傳過來的速度卻很快，說明它們是穿過空氣直接達到我們身體的。
熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質，即使在真空中也能進行。
動手
利用身邊的材料，做一個簡易太陽灶。
·紙板
·錫紙
·剪刀
·美工刀
·熱熔膠槍
·玻璃管或透明塑料管
準備材料
二、制作簡易太陽灶
動手
制作過程
①用紙板做一個支架
②用熱熔膠把錫紙固定在支架上
③將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調整錫紙凹陷位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上
動手
溫馨提示
①使用熱熔膠槍時注意安全！
②如果天氣情況不能滿足實驗條件，可以用太陽能燈代替太陽。
③用溫度計先測出玻璃管里水的初始溫度，用計時器計時，10分鐘后，再測玻璃管里水的溫度，比一比哪個小組玻璃管里的水溫上升快。
動手
視頻回顧：熱熔膠槍使用方法
動手
展示與評價
初始溫度
10分鐘溫度
哪組設計最好
第1組
第2組
第3組
第4組
通過測量試管內水溫的變化對太陽灶的效果進
行評價，并對太陽灶的不足提出修改意見。
思考
通過各小組的測試，進一步觀察比較，想一想怎樣才能使太陽灶的加熱速度變快？
可以通過改變受熱物體顏色的深淺、太陽灶的材料、形狀、大小，反光板聚焦的位置等使太陽灶的加熱速度變快。
交流
三、分析常見物品的熱傳遞方式
到目前為止，我們學習了哪幾種熱傳遞方式？
熱傳導
（直接接觸）
熱對流
（液體、氣體）
熱輻射
（穿過空氣）
交流
說說這些產品運用了哪種熱的傳遞方式，它們是如何傳熱的。
交流
電烙鐵通電后加熱，通過接觸，把熱量傳遞給接觸的物體?！獰醾鲗?。
熱水壺通電后加熱，壺里的水形成熱對流，使冷水變熱。然后熱水通過接觸把熱傳遞給水壺壁。——熱對流、熱傳導
交流
烤箱通電后發出熱，一部分熱通過空氣產生對流，一部分穿過空氣直接傳遞給食物。——熱對流、熱輻射
電暖氣通電后發出熱，一部分熱通過空氣產生對流，一部分穿過空氣直接傳遞出去。——熱對流、熱輻射
交流
太陽能熱水器接受太陽的熱輻射，使太陽能水管外壁變熱，然后傳遞給管里的冷水，冷水變熱形成對流，這樣熱水器里的水就熱起來了?！獰彷椛?、熱傳導、熱對流
交流
產品
熱傳遞方式
電烙鐵
電水壺
烤箱
電暖氣
太陽能熱水器
熱傳導
熱傳導、熱對流
熱對流、熱輻射
熱對流、熱輻射
熱傳
導、
熱
對
流、
熱輻射
常用產品熱傳遞方式匯總表
交流
四、分析一個場景中
的熱傳遞方式
在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不
會獨立存在，而是兩種或三種同時存在。
火爐和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導
壺中的水的傳熱方式是熱對流
火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射
交流
分析下圖中熱的傳遞方式，并用箭頭表示熱傳遞方式。
交流
鍋的外壁和鏟子的導熱方式是熱傳導
菜湯的導熱方式是熱對流
鍋、菜等向周圍空氣導熱的方式是熱輻射
交流
熱傳導、熱對流、熱輻射有什么相同與不同之處？
五、熱傳遞方式比較
傳熱方式
不同之處
相同之處
熱傳導
熱對流
熱輻射
1.
直接接觸
2.
固體傳熱能力最強，液體次之，氣體最弱
循環傳遞
2.
只在液體和氣體中存在
1.
從熱源處向四面八方傳遞
2.
可以不依靠媒介直接傳遞
都是由溫度高的
地方向溫度低的
地方傳遞熱量
課堂練習
1.觀察下列四幅圖，熱傳遞方向正確的是(
)
(圓點代表熱源，箭頭代表熱傳遞的方向)
2.火通過哪些方式把熱傳遞給烤火的人?(
)
A.熱傳導
B.對流、熱輻射
C.熱傳導、對流、熱輻射
3.下列哪種方式不是熱的傳播方式?（
）
A.對流
B.熱輻射
C.直射
D.熱傳導
C
B
C
課堂練習
4.列生活中的常見現象，不屬于熱傳遞的是（
）
A.取暖
B.炒菜
C.穿羽絨服
5.太陽能熱水器主要是利用熱傳遞的(
)形式吸收能量的。
A.傳導
B.對流
C.輻射
6.下列用具的裝置是用來避免熱傳遞的是(
)
A.熱水瓶的玻璃內膽
B.電熨斗底部與衣服接觸的金屬面
C.電飯鍋的內鍋
C
C
A
課堂總結
本節課，我們在分析生活現象和制作太陽灶的過程中，感受熱輻射的存在，并歸納熱輻射概念；會按照工程的步驟和方法，完成簡易太陽灶的制作任務；能運用比較、分析的方法，歸納概括三種傳熱方式的異同，加深對熱傳導、熱對流和熱輻射的理解。
板書設計
熱輻射
熱輻射現象
制作太陽灶
熱傳遞分析
熱傳遞比較
作業布置
課后繼續改進自制的太陽灶，加快玻璃管里水熱起來的速度。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
蘇教版五年級上2.3《熱輻射》教學設計
課題
熱輻射
單元
2
學科
科學
年級
5
學習目標
·在分析生活現象和制作太陽灶的過程中，感受熱輻射的存在，并歸納熱輻射概念?！凑展こ痰牟襟E和方法，完成簡易太陽灶的制作任務?！つ苓\用比較、分析的方法，歸納概括三種傳熱方式的異同。
重點
通過生活感受和動手實踐，了解熱輻射的傳遞形式和影響條件。
難點
能夠獨立分析某個場景中存在的熱傳遞方式。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、感受熱輻射現象1、夏天，站在烈日下你有什么感覺？冬天，在陽光下又是什么感覺？明確：夏天炎熱，冬天溫暖。2、液體和氣體可以通過熱對流的方式傳遞熱。太陽離我們那么遠，太陽的熱是怎樣傳遞到地球上的呢？是熱傳導嗎？太陽和地球并沒有接觸，不可能是熱傳導。是熱對流嗎？太空中沒有空氣和水，肯定不能是熱對流。其實，太陽可以不靠任何介質直接向外發出熱，這種熱傳遞的方式叫熱輻射。在哪些情況下還會有類似的感覺？明確：生活中，篝火、浴霸燈、火爐的熱也是通過熱輻射傳遞的。3、你是否產生這樣的疑問：篝火、浴霸燈、爐火和我們之間有空氣呀，怎么不是熱對流？明確：篝火、浴霸燈、爐火的熱，是通過空氣介質的，但空氣傳熱很慢，而我們感受到這些熱傳過來的速度卻很快，說明它們是穿過空氣直接達到我們身體的。熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質，即使在真空中也能進行。
回答跟隨老師一問一答交流
感知生活中熱輻射的存在，讓學生初步了解還有一種與熱傳導、熱對流不同的傳熱形式——熱輻射。
講授新課
二、制作簡易太陽灶利用身邊的材料，做一個簡易太陽灶。1、準備材料
·紙板
·錫紙
·剪刀
·美工刀
·熱熔膠槍·玻璃管或透明塑料管2、制作過程
①用紙板做一個支架②用熱熔膠把錫紙固定在支架上③將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調整錫紙凹陷位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上3、溫馨提示①使用熱熔膠槍時注意安全?、谌绻鞖馇闆r不能滿足實驗條件，可以用太陽能燈代替太陽。③用溫度計先測出玻璃管里水的初始溫度，用計時器計時，10分鐘后，再測玻璃管里水的溫度，比一比哪個小組玻璃管里的水溫上升快。4、視頻回顧：熱熔膠槍使用方法5、展示與評價通過測量試管內水溫的變化對太陽灶的效果進行評價，并對太陽灶的不足提出修改意見。
6、通過各小組的測試，進一步觀察比較，想一想怎樣才能使太陽灶的加熱速度變快？明確：可以通過改變受熱物體顏色的深淺、太陽灶的材料、形狀、大小，反光板聚焦的位置等使太陽灶的加熱速度變快。三、分析常見物品的熱傳遞方式1、到目前為止，我們學習了哪幾種熱傳遞方式？明確：熱傳導（直接接觸）、熱對流（液體、氣體）、熱輻射（穿過空氣）2、說說這些產品運用了哪種熱的傳遞方式，它們是如何傳熱的。明確：電烙鐵通電后加熱，通過接觸，把熱量傳遞給接觸的物體。——熱傳導。熱水壺通電后加熱，壺里的水形成熱對流，使冷水變熱。然后熱水通過接觸把熱傳遞給水壺壁。——熱對流、熱傳導烤箱通電后發出熱，一部分熱通過空氣產生對流，一部分穿過空氣直接傳遞給食物?！獰釋α?、熱輻射電暖氣通電后發出熱，一部分熱通過空氣產生對流，一部分穿過空氣直接傳遞出去?！獰釋α?、熱輻射太陽能熱水器接受太陽的熱輻射，使太陽能水管外壁變熱，然后傳遞給管里的冷水，冷水變熱形成對流，這樣熱水器里的水就熱起來了?！獰彷椛洹醾鲗?、熱對流常用產品熱傳遞方式匯總表四、分析一個場景中的熱傳遞方式在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會獨立存在，而是兩種或三種同時存在。例如火爐和水壺，火爐和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導，壺中的水的傳熱方式是熱對流，火爐向周圍空氣傳熱的方式是熱輻射。分析下圖中熱的傳遞方式，并用箭頭表示熱傳遞方式。明確：鍋的外壁和鏟子的導熱方式是熱傳導
，菜湯的導熱方式是熱對流，鍋、菜等向周圍空氣導熱的方式是熱輻射。五、熱傳遞方式比較
熱傳導、熱對流、熱輻射有什么相同與不同之處？六、課堂練習1.觀察下列四幅圖，熱傳遞方向正確的是(
)
(圓點代表熱源，箭頭代表熱傳遞的方向)2.火通過哪些方式把熱傳遞給烤火的人?(
)
A.熱傳導
B.對流、熱輻射
C.熱傳導、對流、熱輻射3.下列哪種方式不是熱的傳播方式?（
）
A.對流
B.熱輻射
C.直射
D.熱傳導4.列生活中的常見現象，不屬于熱傳遞的是（
）
A.取暖
B.炒菜
C.穿羽絨服5.太陽能熱水器主要是利用熱傳遞的(
)形式吸收能量的。
A.傳導
B.對流
C.輻射6.下列用具的裝置是用來避免熱傳遞的是(
)
A.熱水瓶的玻璃內膽
B.電熨斗底部與衣服接觸的金屬面
C.電飯鍋的內鍋七、作業布置
課后繼續改進自制的太陽灶，加快玻璃管里水熱起來的速度。
準備材料自制太陽灶看視頻回顧展示作品，評價改進交流歸納，交流分析交流填寫匯總表做活動手冊做活動手冊練習
制作簡易太陽灶，讓學生通過動手制作進一步了解熱輻射受哪些條件影響，同時培養學生對工程技術的研究興趣。在成品對比過程中，注重培養學生的批判性思維，尋找成品的缺點并不斷進行完善。借助生活中常見的工具讓學生理解很多情況下熱傳遞的方式并不是單一的，而是多種方式同時存在的。讓學生根據實際場景獨立分析三種傳熱方式有哪些異同，并借助思維導圖的形式呈現分析結果。這個活動既能讓學生在尋找相同與不同中加深對三種傳熱方式的理解，也能培養學生思維的邏輯性和深刻性。完成達標測評延伸課堂訓練
課堂小結
本節課，我們在分析生活現象和制作太陽灶的過程中，感受熱輻射的存在，并歸納熱輻射概念；會按照工程的步驟和方法，完成簡易太陽灶的制作任務；能運用比較、分析的方法，歸納概括三種傳熱方式的異同，加深對熱傳導、熱對流和熱輻射的理解。
總結課堂
板書
板書設計
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑