資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三課時
和而不同
案例一
教學設計
教學準備
教師準備：
球賽失敗原因分析表、如何成立“滅火”工作隊、教學用PPT
學生準備：
了解“和而不同”、關于寬容的典故。
教學過程
一、直接導入
生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環境、興趣愛好、觀點看法。就拿我們班來說，同一件事情，大家的看法可能都不一樣。比如班級籃球賽我們輸了，但為什么輸了，大家的看法五花八門。
二、班級輸球之我見
1.出示班級籃球比賽的照片，配畫外音。
這次比賽我們班沒有贏得比賽，同學表達了自己的看法。老師做了匿名調查，
下面是同學們對這次比賽失利原因的分析。（PPT顯示）
甲同學：球員的球技還要再提高。
乙同學：裁判不公正
丙同學：有的球員為了自己投籃，沒有和同伴配合，最后投籃失敗
丁同學：咱們的主力球員腿上有仿，沒有機會參加比賽，我發現咱們班球員的技術不如六(1)班的好。
還有更多分析：
球員相互之間配合不默契，傳球找不到人。
有的球員在場上比較懈息。
……
2.分析討論，隨機采訪:針對同一場比賽，同班同學的看法為什么不一致呢?(設
想學生回答:有些同學懂球，他們的評論可能就中肯一些;有些同學不懂球，他們的評論有可能不全面…)
3.教師小結：當意見不同時，不要總是試圖改變他人，要學會和諧相處、尊重他人的不同，這也是寬容。（板書：學會和諧相處，尊重他人的不同）
【設計意圖】:教師提前搜集學生對籃球賽的評論，課上針對學生感興趣的熱點問題進行討論，能夠極大地激發學生的積極性。此環節表面上看是在分析比賽失利的原因實際上是讓學生在分析與探究中產生共鳴，獲得心靈感悟:對待同一問題，不同人的看法可能不同。
和而不同
活動一：班級“戰火”燒起來
（1）閱讀教材第18頁活動園內容。
（2）思考并討論：班級“戰火”為什么燒起來了？這對班級和諧有沒有影響？有什么影響？
（3）品味《論語?子路》中的名言：君子和而不同
問題預設：對待同一個問題，有不同的看法是正常的。有不同看法時，如果只認為自己的觀點是對的，別人的觀點是錯誤的，就容易產生矛盾和沖突。理性地對待分歧，會讓我們有合情理的看法和思考。興趣愛好沒有對錯之分，玩游戲的影響不全是利，也不全是弊。對班級的團結、和諧的影響是顯而易見的?；蚴ビ颜x，或造成紛爭升級……
教師小結：學古人，做君子。與人交往能和諧地相處，但在具體問題的看法上有自己獨到的見解。不隨意附和別人。
過渡語：剛才班級“戰火”燒起來了，個個爭的面紅耳赤，有的差一點要上演“全武行”，怎么辦？我們一起成立“滅火”工作隊分析原因、制定“滅火”辦法。
活動二：我為班級滅“火”
（對原因分析到位，制定辦法較好者，組織成立班級“滅火”工作隊。）
分析“戰火”原因：
為什么會出現這樣的現象呢？
①個人獨立思考
②小組相互討論
③班級展示
有的人總想讓別人處處與自己一樣，看不慣別人的不同；
有的人自以為是，認為只有自己的看法才是正確的。
有的人嘲笑他人，總覺得別人低人一等。
有的人總是輕易否定他人，覺得別人什么都不如自己。
……
制定“滅火”辦法
①個人獨立思考
②小組相互討論
③班級展示
辦法一：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。
辦法二：每個人都有可能犯錯誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。
辦法三：不是所有的事情都有對錯之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。
辦法四：每個人的觀點可能只是一個方面的看法，只有綜合大家的意見，才能
更加全面。
過渡語：我們班成立的“滅火”工作隊效率挺高的，不僅很快分析了“戰火”的原因，還制定了“滅火”辦法。相信只要有“戰火”，班級“滅火”工作隊就能很快吧“火”滅掉。當然，老師更希望，班級不出現“戰火”，讓“滅火”工作隊沒有用武之地。
【設計意圖】：活化教材第18.19頁活動園中的圖片、事例，設計成兩個活動：班級“戰火”燒起來、我為班級滅“火”，通過活動，促使學生積極參與，出謀獻策，分析“戰火”成因，制定“滅火”辦法，最終將“戰火”熄滅。
播放動畫：石頭、剪刀、紙片和而不同的友誼
教師總結：這節課，通過分析班級輸球原因、班級“戰火”起因，并制定“滅火”辦法，讓我們明白了要尊重他人的不同，理性對待矛盾和分歧。這樣，我們就能健康成長起來。
板書設計：
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共18張PPT)
第一單元
第2課
第三課時
和而不同
道德與法治六年級下冊（人教版）
一、教學導入
生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環境、興趣愛好、觀點看法。
就拿我們班來說，同一件事情，大家的看法就可能不一樣。
二、教學過程
（一）班級輸球之我見
球員的球技有待提高。
裁判不公正。
……
有的球員為了自己投籃，沒有和同伴配合，最后投籃失敗。
主力球員腿上有傷，沒有機會參加比賽。
球員相互之間配合不默契，傳球找不到人；有的球員在場上比較松懈……
1.我們班沒有贏得這次比賽，試對這次比賽失利原因進行分析。
2.針對同一場比賽，同班同學的看法為什么不一致?
有些同學懂球，他們的評論可能就中肯一些；有些同學不懂球，他們的評論有可能不全面……
當意見不同時，不要總是試圖改變他人，要學會和諧相處、尊重他人的不同，這也是寬容。
（二）和而不同
活動一：班級起“戰火”
1.閱讀教材第18頁“活動園”內容。
思考并討論：
班級“戰火”為什么燒起來了？這對班級和諧有沒有影響？有什么影響？
對待同一個問題，有不同的看法是正常的。有不同看法時，如果只認為自己的觀點是對的，別人的觀點是錯誤的，就容易產生矛盾和沖突。理性地對待分歧，會讓我們有合乎情理的看法和思考。
興趣愛好沒有對錯之分，玩游戲的影響不全是利，也不全是弊。
對班級的團結和和諧的影響是顯而易見的，有可能會失去友誼，或造成紛爭升級……
2.品味《論語·子路》中的名言：君子和而不同
學古人，做君子。與人交往要能和諧相處，但在具體問題的看法上要有自己獨到的見解，不隨意附和別人。
（二）和而不同
1.分析“戰火”原因：為什么會出現這樣的現象呢？
有的人總想讓別人處處與自己一樣，看不慣別人的不同；
活動二：我為班級滅“火”
有的人自以為是，認為只有自己的看法才是正確的；
有的人嘲笑他人，總覺得別人低人一等；
有的人總是輕易否定他人，覺得別人什么都不如自己；
（2）制定“滅火”辦法：
辦法一：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。
辦法二：每個人都有可能犯錯誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。
（2）制定“滅火”辦法：
辦法三：不是所有的事情都有對錯之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。
辦法四：每個人的觀點可能只是一個方面的看法，只有綜合大家的意見，才能更加全面。
相信只要有“戰火”，班級“滅火”工作隊就能很快把“火”滅掉。
當然，老師更希望，班級不出現“戰火”，讓“滅火”工作隊沒有用武之地。
動畫：石頭、剪刀、紙片和而不同的友誼
三、課時活動小結
這節課，通過分析班級輸球原因、班級“戰火”起因，并制定“滅火”辦法，我們明白了要尊重他人的不同，理性對待矛盾和分歧。
板書設計
謝謝！

展開更多......

收起↑