資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.4《物體的傳熱本領》練習
一、填空題
1、容易傳熱的物體叫作熱的______，不容易傳熱的物體叫作熱的_______。
2、塑料、木頭、銅、鋁、鋼五種材料，傳熱最慢的是_______，傳熱最快的是______。
二、判斷題，對的打√，錯的打?。
1、不同材料的傳熱速度不同。（
）
2、水和空氣是熱的不良導體。（
）
3、熱的良導體在生活中有廣泛應用，不良導體用途不大。（
）
4、橡膠、陶瓷、塑料等都是熱的導體。（
）
5、熱的不良導體適合做保溫材料。（
）
6、沒有導熱能力的物體叫做熱的不良導體。（
）
三、選擇題，將正確的選號填寫在括號內。
1、如圖所示，關于炒菜的鍋，以下說法正確的是(
)
A.手柄是熱的不良導體
B.鍋身是熱的不良導體
C.手柄和鍋身都是熱的不良導體
2、我們選用保溫材料保溫，是因為這些材料(
)
A.能產生熱
B.是熱的不良導體
C.是熱的良導體
3、下列中(
)是熱的不良導體
A.鐵桶
B.銅片
C.皮革
D.鋁鍋
4、冬天,穿棉衣感到暖和,這是因為(
)
A.棉衣本身是熱的
B.棉花能產生熱
C.棉花是熱的不良導體，它里面的空氣也不易流動，能防止身上的熱量散失
5、下列最容易傳熱的物體是(
)
A.玻璃
B.鋁合金
C.陶瓷
6、冬天用塑料薄膜把樹干包起來的原因分析不正確的是（
）
A.
可減少水分蒸發
B.
保溫，以抵御嚴寒
C.防止別人破壞，保護樹干
四、連線題
下面哪些是熱的良導體，哪些是熱的不良導體？請連直線表示。
鋁鍋
熱的良導體
陶瓷
空氣
鐵勺
玻璃棒
熱的不良導體
羽絨服
五、綜合題
1、如圖，把鐵圈甲和鐵絲丙用木塊乙連接，用凡士林粘上A、B、C、D四粒豆子。
（1）如圖，用酒精燈加熱，豆粒A和B比較，下列說法正確的是（
）
A.豆粒A先落下，因為A距離酒精燈最近
B.豆粒B先落下，因為金屬是熱的良導體，空氣是熱的不良導體
C.豆粒A和B同時落下
（2）豆粒A、B、C最后落下的是________。由此，我們可以得出結論：熱能從________溫物體傳向________溫物體；在同一個物體中，熱能從溫度________的部分傳到溫度________的部分。
（3）隔著木塊的豆粒D沒有落下來，是因為________。
（4）生活中，熱的良導體有________，熱的不良導體有________。
2、下列是三種不同材料做成的杯子，倒入同樣多相同溫度的熱水。
（1）三個杯子中，______號杯子是熱的良導體，______和______號杯子是熱的不良導體。
（2）傳熱快、散熱也快的的是______。
（3）在這三個杯子里裝入同樣多溫度相同的熱水，10分鐘后涼得最快的是______號杯子。
參考答案
一、填空題
1、良導體
不良導體
2、木勺
銅勺
二、判斷題
1、√
2、√
3、?
4、√
5、√
6、?
三、選擇題
1、A
2、B
3、C
4、C
5、B
四、連線題
鋁鍋
熱的良導體
陶瓷
空氣
鐵勺
玻璃棒
熱的不良導體
羽絨服
五、綜合題
1、（1）B
（2）C
高
低
高
低
（3）木塊不容易導熱
（4）鐵絲
木塊
2、（1）①
②
③
（2）①
（3）①
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蘇教版五年級上2.4《物體的傳熱本領》教學設計
課題
物體的傳熱本領
單元
2
學科
科學
年級
5
學習目標
·通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體和不良導體。·能將材料的導熱性能與它的用途相聯系，解釋導熱性能不同的材料在生活中的應用。·能通過小組合作完成保溫盒的制作。
重點
通過實驗，了解不同材料的傳熱性能。
難點
設計實驗，在實驗中獲取準確信息。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
1、家庭聚餐的時候，一鍋熱氣騰騰的湯端上來了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、銅勺、鋁勺和鋼勺，你準備選哪一把？為什么？2、預測：不同材料制作的勺子傳熱的快慢。
回答自己的選擇與理由預測，完成活動手冊
引入話題
講授新課
一、比較不同材料傳熱的快慢塑料、木頭、銅、鋁、鋼
5
種材料，哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？1、實驗材料木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、鐵棒、銅棒、鋁棒、燒杯、熱水、凡士林或黃油、珠子或綠豆等2、實驗設計①用凡士林分別在
5
種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠端的距離須一致。②把
5
種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。③觀察
5種材料棒上珠子脫落的先后順序。3、溫馨提示①選擇不同材料時要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保持一致。②注意控制凡士林的量，為保證實驗效果，以剛剛可以粘住珠子為宜。③珠子應粘在杯口范圍以外的材料上，避免受杯口熱對流的影響。④熱水的溫度不宜過低，以免凡士林不熔化，也不宜過高，以免燙傷。⑤實驗時注意安全、分工合作、做好記錄等。4、實驗現象銅上的珠子最先脫落，然后分別是鋁、鋼、塑料和木頭。5、實驗結論不同材料導熱性能不同。二、不同材料的應用像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導體。1、生活中，你還知道哪些物體是熱的良導體和不良導體？2、下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？（展示圖片）明確：空氣是熱的不良導體。蓬松棉被或者雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。3、下面的實驗說明水是熱的良導體還是不良導體？播放視頻。明確：實驗表明水是熱的不良導體。試管上端水溫很高，下端溫度變化不大，因為水對熱的傳導性差。4、光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？為什么會有這樣的差別？明確：光腳站在瓷磚上感覺最涼，
因為瓷磚是熱的良導體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發，造成腳底溫度降低，感覺很涼。光腳站在地毯上不會覺得涼，因為地毯是熱的不良導體，腳底溫度不容易散發，不覺得涼。5、資料卡片：熱的良導體與不良導體各種物質都能夠傳熱，但是不同物質的傳熱本領不同。善于傳熱的物質叫作熱的良導體。各種金屬都是熱的良導體，其中最善于傳熱的是銀，其次是銅和鋁。不善于傳熱的物質叫作熱的不良導體。陶瓷、紙、木頭、玻璃、皮革等都是熱的不良導體。最不善于傳熱的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、軟木和其他松軟的物質。
除水銀以外，液體都不善于傳熱。氣體比液體更不善于傳熱。6、隨堂練習：根據物體的導熱性能給下列物體分類。7、這些廚具的各部分是由什么材料制成的？為什么要選擇這樣的材料？（展示圖片）明確：鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料，不銹鋼雖然是熱的良導體，但堅固、
耐用
；手柄是塑料的，塑料是熱的不良導體，可以防止燙傷。高壓鍋的鍋體是鋼制的，導熱性能好，手柄
是塑料制的，是熱的不良導體，以免燙傷。8、冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來？在寒冷地區建造房子時，為什么要在外墻加一層巖棉板？明確：用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。巖棉板是熱的不良導體，可幫助墻體保溫。三、設計并制作保溫盒1、快遞小哥送餐，無論道路多遠，你吃到嘴里的飯菜都是熱乎乎的。他是怎么做到的？明確：他把餐盒裝在保溫箱里，保溫箱具有保溫作用。2、用來制作保溫箱的材料應該是熱的良導體還是不良導體？明確：熱的不良導體。3、如果讓你設計并制作一個保溫盒，會選擇哪些材料？4、看制作案例，快動手制作。5、比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。典型案例：①用錫紙把紙盒里外包裹起來。因為錫紙表面像鏡子一樣光亮，可以反射電磁波，阻止熱輻射，起到良好的保溫效果。②在紙盒內四周裝上泡沫板。因為泡沫板內存在很多空氣，空氣是熱的不良導體，可減少熱量傳導，收到良好的保溫效果。③把一個小紙盒放到大紙盒里，兩個紙盒中間空氣用泡沫板塞住。因為泡沫板和隔層的空氣都是熱的不良導體，實質上就等于增加了保溫層的厚度，保溫效果會更好。四、課堂練習1.如圖所示，關于炒菜的鍋，以下說法正確的是(
)
A.手柄是熱的不良導體
B.鍋身是熱的不良導體
C.手柄和鍋身都是熱的不良導體2.我們選用保溫材料保溫，是因為這些材料(
)
A.能產生熱
B.是熱的不良導體
C.是熱的良導體3.下列中(
)是熱的不良導體
A.鐵桶
B.銅片
C.皮革
D.鋁鍋4.冬天,穿棉衣感到暖和,這是因為(
)
A.棉衣本身是熱的
B.棉花能產生熱
C.棉花是熱的不良導體，它里面的空氣也不易流動，能防止身上的熱量散失五、作業布置
業余時間，把一瓶溫開水放進自制的保溫盒里，用溫度計測一測30分鐘后的保溫效果，記錄下來與同學分享。
準備材料設計實驗觀察現象歸納交流回答交流觀察實驗，交流體驗，交流閱讀完成活動手冊分析，回答回答回答自己的選擇和設想看視頻，制作作品展示，交流練習
通過對比實驗發現不同材料傳熱的快慢不同，幫助學生建立熱的良導體和不良導體的概念。由空氣是熱的良導體還是不良導體的討論，引出不同材料在生活中的應用。旨在使學生將所學的知識運用到實際生活之中。完成達標測評測試與改進自己的作品
課堂小結
本節課，我們通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體和不良導體。能將材料的導熱性能與它的用途相聯系，解釋導熱性能不同的材料在生活中的應用。能通過小組合作完成保溫盒的制作，所學的知識運用到實際生活之中。
總結課堂
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物體的傳熱本領
蘇教版
五年級上
交流
家庭聚餐的時候，一鍋熱氣騰騰的湯端上來了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、銅勺、鋁勺和鋼勺，你準備選哪一把？為什么？
交流
預測：不同材料制作的勺子傳熱的快慢
動手
一、比較不同材料傳熱的快慢
塑料、木頭、銅、鋁、鋼
5
種材料，哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？
實驗材料：木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、鐵棒、銅棒、鋁
棒、燒杯、熱水、凡士林或黃油、珠子或綠豆等
動手
實驗設計
①用凡士林分別在
5
種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠端的距離須一致。
②把
5
種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。
③觀察
5種材料棒上珠子脫落的先后順序。
動手
溫馨提示
①選擇不同材料時要注意在大小、形狀、長短等方面盡量保持一致。
②注意控制凡士林的量，為保證實驗效果，以剛剛可以粘住珠子為宜。
③珠子應粘在杯口范圍以外的材料上，避免受杯口熱對流的影響。
④熱水的溫度不宜過低，以免凡士林不熔化，也不宜過高，以免燙傷。
⑤實驗時注意安全、分工合作、做好記錄等。
動手
實驗現象
木勺?
塑料勺?
鋼勺?
鋁勺?
銅勺?
實驗結論
不同材料導熱性能不同
思考
像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體；
像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導體。
生活中，你還知道哪些物體是熱的良導體和不良導體？
二、不同材料的應用
思考
下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？
空氣是熱的不良導體。蓬松棉被或者雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。
思考
下面的實驗說明水是熱的良導體還是不良導體？
實驗表明水是熱的不良導體。試管上端水溫很高，下端溫度變化不大，因為水對熱的傳導性差。
動手
光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺一樣嗎？
為什么會有這樣的差別？
光腳站在瓷磚上感覺最涼，
因為瓷磚是熱的良導體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發，造成腳底溫度降低，感覺很涼。
光腳站在地毯上不會覺得涼，因為地毯是熱的不良導體，腳底溫度不容易散發，不覺得涼。
思考
各種物質都能夠傳熱，但是不同物質的傳熱本領不同。
善于傳熱的物質叫作熱的良導體。各種金屬都是熱的良導體，其中最善于傳熱的是銀，其次是銅和鋁。
不善于傳熱的物質叫作熱的不良導體。陶瓷、紙、木頭、玻璃、皮革等都是熱的不良導體。最不善于傳熱的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、軟木和其他松軟的物質。
除水銀以外，液體都不善于傳熱。氣體比液體更不善于傳熱。
資料卡片：熱的良導體與不良導體
思考
隨堂練習：根據物體的導熱性能給下列物體分類。
銅、鐵、鋁、錫紙
塑料、空氣、木塊、
陶瓷、泡沫板
交流
這些廚具的各部分是由什么材料制成的？
為什么要選擇這樣的材料？
鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料，不銹鋼雖然是熱的良導體，但堅固、
耐用
；手柄是塑料的，塑料是熱的不良導體，可以防止燙傷。
高壓鍋的鍋體是鋼制的，導熱性能好，手柄
是塑料制的，是熱的不良導體，以免燙傷。
交流
冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來？
在寒冷地區建造房子時，為什么要在外墻加一層巖棉板？
用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。
巖棉板是熱的不良導體，可幫助墻體保溫。
動手
三、設計并制作保溫盒
快遞小哥送餐，無論道路多遠，你吃到嘴里的飯菜都是熱乎乎的。他是怎么做到的？
他把餐盒裝在保溫箱里，保溫箱具有保溫作用。
動手
用來制作保溫箱的材料應該是熱的良導體還是不良導體？
熱的不良導體
動手
如果讓你設計并制作一個保溫盒，會選擇哪些材料？
動手
看制作案例，快動手制作
動手
　比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。
我的設計：用錫紙把紙盒里外包裹起來。因為錫紙表面像鏡子一樣光亮，可以反射電磁波，阻止熱輻射，起到良好的保溫效果。
我的設計：在紙盒內四周裝上泡沫板。因為泡沫板內存在很多空氣，空氣是熱的不良導體，可減少熱量傳導，收到良好的保溫效果。
動手
我的設計：把一個小紙盒放到大紙盒里，兩個紙盒中間空氣用泡沫板塞住。因為泡沫板和隔層的空氣都是熱的不良導體，實質上就等于增加了保溫層的厚度，保溫效果會更好。
課堂練習
1.如圖所示，關于炒菜的鍋，以下說法正確的是(
)
A.手柄是熱的不良導體
B.鍋身是熱的不良導體
C.手柄和鍋身都是熱的不良導體
2.我們選用保溫材料保溫，是因為這些材料(
)
A.能產生熱
B.是熱的不良導體
C.是熱的良導體
A
B
課堂練習
3.下列中(
)是熱的不良導體
A.鐵桶
B.銅片
C.皮革
D.鋁鍋
4.冬天,穿棉衣感到暖和,這是因為(
)
A.棉衣本身是熱的
B.棉花能產生熱
C.棉花是熱的不良導體，它里面的空氣也不易流動，能
防止身上的熱量散失
C
C
課堂總結
本節課，我們通過熱傳導性能的對比實驗，認識熱的良導體和不良導體。能將材料的導熱性能與它的用途相聯系，解釋導熱性能不同的材料在生活中的應用。能通過小組合作完成保溫盒的制作，所學的知識運用到實際生活之中。
板書設計
物體的傳熱本領
良導體：容易傳熱的物體
——像銅、鋁、鋼
不良導體：不容易傳熱的物體——像木頭、塑料
作業布置
業余時間，把一瓶溫開水放進自制的保溫盒里，用溫度計測一測30分鐘后的保溫效果，記錄下來與同學分享。
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