資源簡介

MEGATHERIUM.
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TVei.
1l-中小學教育資源及組卷應用平臺
9．化石告訴我們什么
【課標落實】
（1）本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實《課程標準》中5-6年段的課程目標。
科學知識：
知道化石的成因及定義
科學探究：
在教師引導下，能從不同的資料中，將所需資料歸類。
在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄整理信息，陳述生物的共同特征。
在教師引導下，觀察并描述生物的特征。
科學態度：
能在好奇心的驅使下，表現出對事件發生的探究興趣；
能接納他人的觀點，完善自己的探究；
樂于完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。
科學、技術、社會與環境：
具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境、節約資源。
本課學習內容基于《課程標準》課程內容中“生命科學領域”的高年段要求中的11大類：植物和動物都能繁殖后代使它們得以世代相傳
11.4有些曾經生活在地球上的植物和動物現在已不復存在&而有些現今存活的生物與它們具有相似之處
【教材分析】
學習本課之前，同學們已經學習了關于恐龍的基本知識。所以在此之上，本課教學內容分三個部分：首先，除了恐龍化石，還有很多其他種類的化石。其次，化石的發現除了能幫助人類認識恐龍，還能幫助人類認識很多其他物種。最后，科學家通過對化石資料的研究，發現在生命演化過程中任何物種都會遭遇以下三種命運之一：滅絕、不斷進化改變或形成新種、活化石。
【學情分析】
本節課以前，同學們已經知道知道地球上生活著不同種類的動物，以及動物的共同特征。（四年級上冊《動物大家族》）、認識到環境的改變對生物生存的影響。（四年級下冊《生存與環境》
而六年段的同學已經對進化的理論有了基礎的了解，但大部分同學在日常生活中，對于化石的接觸少之又少。因此，本教案著重于學生的體驗與探索，力圖帶給學生盡可能豐富的經歷。本課的重點也在于了解什么是化石及其種類，知道化石的形成原因，以及化石的價值。
教學本課時，應該利用學生已有的知識，構建心得知識體系，重視對學生進行科學方法、科學能力、科學思維、科學態度和科學價值觀的培養，達到培養學生敢于猜想，重視驗證、善于從生活中發現問題并做出有一句假設的教學目的。
【教學目標】
科學知識：
1．知道什么是化石
2．知道不同的生物都會形成化石
3．認識到曾經的化石與現存的生物間存在相似的關系
科學探究：
能運用比較分析、歸納概括的方法，發現化石發展中的聯系。（將化石歸類）
科學態度：
在活動中樂于交流，整理，能夠對資料進行分析概括。
科學、技術、社會與環境：
能意識到生物隨著環境而改變
【教學重點】
知道化石的意義。
【教學難點】
認識到化石與現今生物的內在聯系
【教學準備】
教師材料：課件和視頻。
學生材料：大量資料卡。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、故事導入新課
1．各位同學們，先獨立觀察手中的石頭，思考你的發現。
師：這些石頭各不相同，你能從中得到到了什么信息？（之后同學交流匯報）
2．師：同學們說的都很好（光澤、硬度等），實際上，不同的石頭會傳遞不同的信息，如果要按照這些如果要按照這些石頭傳遞的信息給石頭分分類，你會怎么分？交換你們的石頭思考然后分享。
師：這一類傳遞出生物生前信息的石頭就被稱為化石。
3．能不能請大家說說看，哪些石頭屬于化石呢？（化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等）
［設計意圖：通過實物導入，喚起學生的先前經驗，各種生物都會形成化石并揭示課題。]
二、我們可以通過化石證據進行推測
1．用于過渡提問：
師：如果我們的科學家在某一個區域同時發現了這些化石，你們覺得這說明了什么？
2．介紹腳印探案法——出示腳印化石圖片，請同學進行分析。
3．活動1：依照剛才所學的內容，試著完成表格。
4．展示更多的圖片，讓同學們完成表格并分享。
5．師：化石傳遞的信息不僅僅是它們生活的環境，我們還能夠判斷出包括生活習性等多種信息
［設計意圖：調動學生已有的經驗和知識，利用繪畫和表格，通過還原化石的特點，讓學生學會從化石中獲取信息，并在結尾時模糊的感受到這些化石被還原后的樣子似曾相識。］
三、當今生物與古代生物存在普遍聯系。
1．過度：其實考古學家通過像同學們一樣的化石證據對動物進行了還原。
仔細觀察這些生物的圖片，你是否已經聯想到了一些今天的生物？（匯報并分享）
2．師：仔細觀察，考古學家們還找到了一些化石，你覺得它們關聯的又是我們生活中哪些常見的生物？
3．小結：不同時期的生物會有細微的差異，但同種生物總是存在某種共同特點。
［設計意圖：借助學生對于生物共通性的理解，讓學生建構生物古今聯系變化的思維。并引導同學們認識改變與環境的觀點，為下一節課打下基礎。]
四、活化石
1．（出示活化石圖片）仔細觀察，考古學家們還找到了一些化石，你覺得它們關聯的又是我們生活中哪些常見的生物？
2．展示這些生物的現代圖片：某些生物因為自身極強的適應能力，依然保留原本的形狀形態。
人們將這一類在長期時光中，未發生改變的生物稱為“活化石”。
五、總結
古今生物存在普遍聯系，而透過化石，我們能對他們的內在聯系與變化做出推測。（課后提問：
通過今天的學習，我們知道了古今生物存在普遍的聯系，那么請同學們放學后想一想，什么情況下生物會發生改變呢？下節課進行分享。）
【板書設計】
9．化石告訴我們什么
化石是：保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡
古今生物之間存在普遍聯系
蘇教版小學科學六年級上冊
第3單元《化石的奧秘》
4(共17張PPT)
9.化石告訴我們什么
蘇教版
六年級上
什么是化石？
活動一：
1.觀察這些的石頭，你們發現這些石頭都有什么特點？
2.以小組分享，看看哪個小組發現的
最多。
什么是化石
3.如果以其中含有的“信息”多少進行分類，你會怎么分？他們都含有什么信息？
化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等
4.
思考：如果我們的科學家在某一個區域同時發現了這些化石，你們覺得這說明了什么？
活動：化石還原
對腳印進行觀察是警察與偵探們必備的本領之一。通過地面上的足印，警察們可以從深淺判斷出體重，大小判斷出身高，數量判斷出是人還是動物
打開資料袋，觀察腳印化石圖片然后說說看，從中，你獲得了哪些信息。
活動：化石還原
活動：化石還原
活動1：依照剛才所學的內容，試著完成表格
特征
腳印
腳印
猜測
兩足/四足
體重重/體重輕
完成表格
活動：化石還原
通過化石的證據輔以猜測，我們能借此還原生物生前的樣子
這些都是化石證據
活動：化石還原
活動1：分享你們的表格
特征
猜測
完成表格
化石傳遞的信息不僅僅是它們生活的環境，我們還能夠判斷出包括生活習性等多種信息
對比古今生物
其實考古學家通過像同學們一樣的化石證據對動物進行了還原。
仔細觀察這些生物的圖片，你是否已經聯想到了一些今天的生物？
對比古今生物
活動2：打開資料袋，看著科學家還原出的古生物，你聯想到當今的哪種生物？試著在記錄單上說說你的理由
時間似乎會來不及，可跳過
這些生物因為環境的不同在時間中不斷發生變化，但與其先祖總是具備一定的相似性
對比古今生物
其實考古學家通過像同學們一樣的化石證據對動物進行了還原。
仔細觀察這些生物的圖片，你是否已經聯想到了一些今天的生物？
對比古今生物
時間似乎會來不及，可跳過
在漫長的時光中，這些動物保留了外形與輪廓。
活化石
仔細觀察，考古學家們還找到了一些化石，你覺得它們關聯的又是我們生活中哪些常見的生物？
活化石
https://www./video/BV1C5411b7oP?from=search&seid=3971593932693767417
某些生物因為自身極強的適應能力，依然保留原本的形狀形態。
人們將這一類在長期時光中，未發生改變的生物稱為“活化石”
課后提問：
課后問題：你們覺得什么情況下，生物會發生改變？
將答案整理在資料袋內，下節課分享
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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