資源簡介

活動探究一
從地圖上獲取信息
教學設計
課題
從地圖上獲取信息
單元
一
學科
歷史與社會
年級
七年級
學習目標
1.能夠根據現實需要，學會選擇和使用合適的地圖.2.能夠正確運用地圖辨別方向、量算距離，選擇最佳路線.3.初步學會旅游方案的設計
重點
學會根據實際情況選擇地圖，正確閱讀和運用地圖。
難點
學會選擇正確地圖，根據實際需要選擇路線.。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
播放視頻《山區風光》并提出問題：山區風光秀麗，如果我們去山區旅游，你知道應該怎么確定旅游路線嗎？
學生觀看視頻并思考問題。
通過播放視頻、問題引發學生學習的興趣。
講授新課
帶著地圖去越野第一步：學習閱讀地形圖展示圖片：提出問題：什么是海拔？什么是相對高度？總結：海拔:以海平面為起點，地面上某個地點高出海平面的垂直距離（絕對高度）某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。
展示：等高線的繪制。并討論總結等高線的特點。總結：1.位于同一條等高線上的點，海拔相同2.等高線是閉合曲線3.同一幅等高線地形圖的等高距相同（在等高線地形圖上，每兩條相鄰等高線的高度差稱為等高距）在一幅圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高線不相交
展示：不同地形部位的等高線地形圖，探討不同的地形部位，等高線有什么特點。總結：等高線越密，坡度越陡等高線越疏，坡度越緩.總結：山頂：等高線數值內大外小；洼地（盆地）：等高線數值內小外大。總結：山脊：等高線數值凸向低值；山谷：等高線數值凸向高值。總結：鞍部——兩山峰之間相對平緩的部位兩組閉合等高線中間部位
。總結：陡崖：等高線相互重疊的地方合作探究：根據提供的等高線地形圖，小組內合作動手繪等高線地形圖，并說明不同地形部位的特點。承轉：分層設色地形圖：在等高線地形圖的基礎上繪制。它能更直觀地告訴我們地勢的起伏狀況。藍色：海洋;綠色：平原黃褐色：山地高原;白色：終年積雪的地區第二步：學習閱讀地形剖面圖展示：地形剖面圖的繪制方法。步驟:A.在等高線地形圖上,根據題意要求,過兩點作一直線B.在等高線地形圖下方平行圖中直線,建一坐標系,橫坐標與圖中直線等長,根據等高距確定縱坐標,并標出坐標值C.過縱坐標各海拔高度上的點分別作平行于橫坐標的平行線D.找出直線與等高線相交的點E.過等高線地形圖各相交點分別作垂線,并根據其各自的海拔高度確定各點在坐標系中的對應位置F.用平滑的曲線將坐標系中的各點連接起來第三步：確定路線活動活動：根據自己的興趣設計路線。路線：沿著CA線上山，再沿著AB線下山；設計理由：既可以挑戰翻山越嶺的旅行，又可以較輕松的欣賞沿線風光；注意事項：沿CA線旅行時要注意坡陡危險；帶著地圖去旅游暑假期間，家住浙江杭州的陳天宇準備和父母去福建廈門市旅游，需要準備哪些地圖呢？中國政區圖.中國交通圖.廈門交通圖.福建省政區圖.廈門旅游圖……第一步：確定目的地位置（廈門在哪里？）1.從這兩幅地圖中，分別可以了解到什么信息？2.陳天宇想要了解廈門的位置，應該選擇哪幅地圖？總結：1.從第一幅圖中可以了解福建的位置；第二幅中可以找到廈門的位置。2.應選擇第二幅地圖第二步：選擇交通運輸方式（怎么到廈門？）提出問題：如果我們要出行，可以選擇哪些交通運輸方式？總結：運輸方式特點公路運輸機動靈活，速度較快，對自然條件適應性強鐵路運輸量大，速度較快，受自然條件影響小水運運輸量大，運費便宜，速度較慢，受天氣影響較大航空運輸速度快，運量小，運價高，活動：選擇合適的交通運輸方式。1.到北京去參加十七大，第二天必須趕到。2.暑假從上海到大連旅游，選擇最經濟的辦法。3.大批鋼材從重慶運到武漢。4.從溫嶺到寧波，沿途在紹興.余姚等地參觀訪問。5.
蕭山花木城有大量苗木要運到北京。6.國家正在實行“西氣東輸”工程，需要的是哪一種交通設施？總結：1.飛機
2.海輪
3.輪船
4.汽車
5.火車
6.管道讀圖：選擇合適的交通運輸方式。原則：考慮時間、花銷、舒適程度公路：每小時60—120公里
票價：310元高鐵：每小時300公里
票價：299元（359元）飛機:
每小時800多公里
票價：637元（7折）選擇火車。因為火車的速度較快，路上需要的時間不多，運費較低，在火車上比較舒適。第三步：如何找到既定的地點？（電子地圖的應用）第四步：設計旅游路線原則：走得重復路線最少，游覽的景點類型最多。提示：1.確定起點的位置，這是設計游覽路線的起點；2.各景區都哪有飯店等基本設施；3.盡可能將不同性質的旅游景點串聯成環形或多邊形線路，避免往返線路的重復。方案一：二日游路線第一天：南普陀寺、胡里山炮臺、環島路、集美學村、萬石植物園。第二天：廈門鼓浪嶼一日游。方案二：三日游路線第一天：南普陀寺、胡里山炮臺.第二天：環島路、集美學村、萬石植物園。第三天：廈門鼓浪嶼一日游。
學生討論，分析什么是海拔高度、什么是相對高度。學生各抒己見，發表自己的看法。小組合作探討等高線的特點。學生合作探究各種等高線所表示的不同地形部位，并將發言進行總結。學生練習繪制地形剖面圖。學生根據自己的興趣設計不同的登山路線，并說出設計的理由。小組合作探究不同各類的地圖在實際當中的運用。并從地圖中獲取有用的信息。搜集資料，了解不同交通運輸方式的特點，并能夠根據實際需要選擇合適的交通運輸方式。學生操作在電子地圖上找到既定的地點。展示設計的旅游路線，并說明理由。
培養學生小組合作的意識、主動參與的意識
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)，激發學生的求知欲。提高了學生創造思維
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)的能力培養學生觀察力，養成細心觀察的習慣。并學會分析問題。培養學生小組合作的意識、主動參與的意識
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)的能力通過小組探究，加深學生對等高線的理解，能夠在地圖上指認不同的地形部位。通過動手繪制地形剖面圖，加深學生的認識，訓練學生的動手能力。通過設計登山路線，使學生掌握等高線地形圖中不同的地形部位特點，學習對生活有用的知識。訓練學生的讀圖用圖的能力，并會進行總結。學習對生活有用的社會科學文化知識。通過練習，親身體驗現代科技的發達。學以致用，初步學會如何設計旅游路線。
課堂小結
通過本節課的學習,我們可以根據需要選擇合適的地圖，并能夠設計旅游路線，學習對生活有用的社會科學知識。
板書
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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