資源簡介

第三單元第2課第1課時垂直的生計
教學(xué)設(shè)計
課題
垂直的生計
單元
三
學(xué)科
歷史與社會
年級
七年級
學(xué)習(xí)目標
1．能夠描述安第斯山區(qū)的地理位置和自然環(huán)境，學(xué)會從地圖中獲取信息。2．能夠描述安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色，學(xué)會通過探究合作獲取信息。[]3．能夠說明安第斯山區(qū)的生產(chǎn)生活特色，進一步理解因地制宜的意義。
重點
介紹安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征，以及秘魯安第斯山區(qū)人民順應(yīng)自然，遵循自然規(guī)律，在山區(qū)發(fā)展高寒種植業(yè)和畜牧業(yè)。
難點
懂得不同的自然條件下形成不同的生產(chǎn)生活方與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)會分析和歸納。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
播放視頻《安第斯山脈風(fēng)光》
學(xué)生欣賞視頻，并觀察安第斯山脈有哪些特點。
通過視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
展示：安第斯山區(qū)圖講述：相對于平原地區(qū)來說，山區(qū)地表崎嶇不平，土壤不夠肥沃，交通相對困難，人們生存的自然條件較為艱苦。但是，山區(qū)人們用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了美好的生活圖景。總結(jié)：安第斯山脈位于西半球、南美洲；西臨太平洋、東臨大西洋、北臨巴拿馬運河；是世界上最長的山脈。提問：氣溫的高低與海拔高度有沒有關(guān)系？總結(jié)：一般而言，海拔越高，氣溫越低：海拔每升高1000米，氣溫下降約6°C.因此，山體不同高度的自然景觀差異明顯。山區(qū)不同海拔高度，其降水和熱量不同，形成山上山下差異明顯的氣候特點。不同的氣候特點會形成不同的自然景觀。合作探究：印第安人是如何利用山體不同高度發(fā)展生產(chǎn)的。
(?backup?/?秘魯?shù)摹叭珖R鈴薯日”.f4v?)1.（1）在低海拔的山谷、山坡處有什么？
（2）高海拔區(qū)有什么？總結(jié)：低海拔發(fā)展種植業(yè)，高海拔發(fā)展畜牧業(yè)。2.（1）安第斯山區(qū)印第安人的生活特色（衣、食、住、行等）有哪些？（2）安第斯山區(qū)印第安人的生產(chǎn)與生活（衣、食、住、行）與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么樣的關(guān)系？總線：
學(xué)生邊聽邊思考山區(qū)人民的生活。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示自學(xué)成果。舉例說明海拔對氣溫的影響（可以舉青藏高原的例子）小組合作探討印第安人是如何利用山體不同高度發(fā)展生產(chǎn)的。
通過講述，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及語言表達能力。通過具體事例，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識、主動參與的意識
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課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了安第斯山脈的自然環(huán)境特點及利用不同的自然環(huán)境發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)會因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟。
板書
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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