資源簡介

生物人教A版（2019）必修第一冊學案
第一章　走進細胞
第1節(jié)　細胞是生命活動的基本單位
【學習目標】
學習目標
核心素養(yǎng)
1.分析細胞學說的過程。2.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。3.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。4.認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)。
1.生命觀念：分析病毒、單細胞生物、多細胞生物的特點，認識生命世界，解釋生命現(xiàn)象。2.科學思維：結(jié)合教材中的具體實例，認識生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的大小關系；運用歸納法分析細胞學說的建立過程。
【使用說明及學法指導】
1.預學指導：精讀教材的內(nèi)容，完成預學案，找出自己的疑惑；
2.探究指導：小組成員依次發(fā)表觀點，有組織，有記錄，有展示，有點評；
3.展示指導：規(guī)范審題，規(guī)范書寫，規(guī)范步驟，規(guī)范運算；
4.檢測指導：課堂上定時訓練，展示答案；
5.總結(jié)指導：回扣學習目標，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容.
【預學案】
知識點一、細胞學說及其建立過程
1．建立者：主要是德國科學家__施萊登__和__施旺__。
2．內(nèi)容
(1)細胞是一個有機體，一切動植物都由__細胞__發(fā)育而來，并由__細胞和細胞產(chǎn)物__所構(gòu)成。
(2)細胞是一個__相對獨立__的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
(3)新細胞是由老細胞__分裂__產(chǎn)生的。
3．意義
(1)揭示了動物和植物的__統(tǒng)一性__，從而闡明了__生物界__的統(tǒng)一性。
(2)對生物學發(fā)展的意義：
①使生物學的研究進入__細胞__水平，并為后來進入__分子__水平打下基礎。
②為__生物進化論__的確立埋下了伏筆。
【思考】
1．細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？
提示：現(xiàn)代生物的細胞都是遠古生物細胞的后代，小小的細胞內(nèi)部凝聚著數(shù)十億年基因的繼承和改變。細胞學說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。
2．通過分析細胞學說的建立過程，你領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？
提示：(1)重視觀察和實證；(2)科學發(fā)現(xiàn)需要歸納和概括；(3)科學的發(fā)現(xiàn)依賴于技術的進步；(4)科學學說的建立往往要經(jīng)歷不斷修正和完善的過程。
知識點二、細胞是基本的生命系統(tǒng)
(一)生命活動離不開細胞
1．生物體與細胞的關系
(1)單細胞生物：依賴__單個細胞__就能完成各項生命活動的生物。
(2)多細胞生物：依賴__各種分化的細胞__密切合作共同完成各項生命活動的生物。
2．生理活動與細胞的聯(lián)系
(1)生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎：__細胞代謝__。
(2)生物生長發(fā)育的基礎：__細胞增殖、分化__。
(3)生物遺傳與變異的基礎：__細胞內(nèi)基因的傳遞和變化__。
(二)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
1．寫出圖中各數(shù)字表示的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次名稱
①__細胞__；②__組織__；③__系統(tǒng)__；
④__種群__；⑤__群落__；⑥__生物圈__。
2．種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)
(1)種群和群落：在一定的空間范圍內(nèi)，__同種生物__的所有個體形成的一個整體是種群，__不同種群__相互作用形成的更大整體是群落。
(2)生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，__群落和無機環(huán)境__相互作用形成的整體。
【思考】
3．為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)？
提示：比細胞更小的系統(tǒng)，如分子、原子不能獨立完成生命活動，生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細胞的基礎之上的。
4．為什么病毒不屬于生命系統(tǒng)？
提示：因為病毒不能獨立進行生命活動。
【預學檢測】
(1)細胞學說闡明了生物界的統(tǒng)一性。(√)
(2)一切動植物都是由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成的。(√)
(3)施旺的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”。(×
)
(4)最基本的生命系統(tǒng)是細胞。(√)
(5)最大的生命系統(tǒng)是生物圈。(√)
(6)所有生物都具有生命系統(tǒng)的所有結(jié)構(gòu)層次。(×)
(7)病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(×)
(8)一個池塘中的所有魚、所有生物分別屬于生命系統(tǒng)的種群、群落。(×)
【我的疑惑】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【探究案】
探究一：細胞學說
1．細胞學說建立的過程
科學家
時間
貢獻
不足
維薩里(比)、比夏(法)
1543年
在器官、組織水平研究生命
未深入到細胞水平
羅伯特·虎克(英)
1665年
用顯微鏡發(fā)現(xiàn)并命名了細胞
觀察到的是死細胞
列文虎克(荷蘭)、馬爾比基(意)
17世紀
用顯微鏡觀察到了不同的活細胞
未用“細胞”來描述其發(fā)現(xiàn)
施萊登(德)
1838年
提出“細胞是植物體的基本單位，新細胞從老細胞中產(chǎn)生”
未與動物界相聯(lián)系
施旺(德)
1839年
提出“一切動植物都是由細胞構(gòu)成的”
未搞清細胞的來源
耐格里
19世紀
發(fā)現(xiàn)新細胞的產(chǎn)生是細胞分裂的結(jié)果
未上升到理論水平
魏爾肖(德)
1858年
總結(jié)出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”
未考慮非細胞結(jié)構(gòu)的生命的繁殖
2.細胞學說建立過程的啟示
通過分析細胞學說建立的過程，可以領悟到科學發(fā)展具有以下特點：科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家共同參與、共同努力的結(jié)果；科學的發(fā)現(xiàn)依賴于技術的進步；科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維與實驗的結(jié)合；科學理論的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。
拓展
(1)細胞學說僅涉及動植物細胞，不涉及原核生物、真菌和病毒等。
(2)新細胞并非全部來自老細胞，如通過細胞融合的方法也可以產(chǎn)生新細胞。
(3)歸納法是指由一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法。歸納法的分類見下表：
定義
例子
完全歸納法
是以某類中每一對象(或子類)都具有或不具有某一屬性為前提，推出以該類對象全部具有或不具有該屬性為結(jié)論的歸納推理
觀察了所有類型的植物細胞，并發(fā)現(xiàn)它們都有細胞核，得出植物細胞都具有細胞核的結(jié)論
不完全歸納法
是根據(jù)一類事物中的部分對象具有(或不具有)某種屬性，從而得出該類事物所有對象都具有(或不具有)某種屬性的思維方法
根據(jù)部分植物細胞都有細胞核而得出植物細胞都有細胞核這一結(jié)論
【典例1】關于細胞學說及其建立過程的敘述，錯誤的是(　A　)
A．它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和多樣性
B．建立者主要是施萊登和施旺
C．顯微鏡的發(fā)明是細胞學說建立過程的重要一環(huán)
D．細胞學說是多位科學家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的
解析：細胞學說揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性，并未揭示細胞的多樣性，A錯誤；細胞學說的建立者主要是施萊登和施旺，B正確；顯微鏡的發(fā)明讓人們直接觀察到了組成動植物的結(jié)構(gòu)單位——細胞，進而得出一切動植物都由細胞構(gòu)成，都是由細胞發(fā)育而來，C正確；細胞學說是多位科學家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的，D正確。
【跟進訓練】
1．下列關于細胞學說及其內(nèi)容的敘述，錯誤的是(　A　)
A．細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞
B．細胞學說認為一切動植物都是由一個細胞或多個細胞組成的
C．所有的細胞必定是由已存在的活細胞產(chǎn)生的
D．細胞學說主要闡明了生物界的統(tǒng)一性
解析：細胞分為真核細胞和原核細胞不是細胞學說的內(nèi)容。
探究二：細胞是最基本的生命系統(tǒng)
一、生命活動離不開細胞
1．單細胞生物能夠獨立完成生命活動
草履蟲是單細胞生物，一個細胞就是一個生物體。草履蟲細胞膜的外周具有纖毛，纖毛有規(guī)律地擺動，使其在水中游動。草履蟲的細胞分裂，使其一分為二，由一個草履蟲變?yōu)閮蓚€草履蟲，這實際上是草履蟲的繁殖。草履蟲可以通過口溝吞下細菌等食物，消化后的食物殘渣由胞肛排出細胞外。從以上可以看出，單細胞生物的各項生命活動都是由細胞完成的。
2．多細胞生物的各個細胞是怎樣協(xié)同進行生命活動的？
人完成縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器五個部分構(gòu)成。而這些結(jié)構(gòu)的基本單位是神經(jīng)細胞——神經(jīng)元。沒有神經(jīng)細胞，感受器就不能產(chǎn)生興奮，即使有興奮也不能傳導(因為神經(jīng)纖維也是神經(jīng)細胞的一部分)，神經(jīng)中樞也是由功能相同的神經(jīng)元集中在一起，共同完成人體某一生理功能的調(diào)節(jié)作用的。沒有神經(jīng)細胞，人體的反射就不能完成。
3．病毒的生命活動為什么離不開細胞？
病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，在它侵入宿主細胞之前，它不能繁殖，連新陳代謝活動都沒有。一旦侵入宿主細胞，它的核酸分子就能與宿主細胞的核酸分子整合，借助宿主細胞的一套生命物質(zhì)系統(tǒng)復制自己，大量繁殖，這明顯表現(xiàn)出了生命的特點。
4．生物的生命活動離不開細胞
實例一覽表
生物
生物類型
生命活動
說明
草履蟲
單細胞生物
運動和繁殖
單細胞生物具有生命的基本特征
人
多細胞生物
生殖和發(fā)育
多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎上的
縮手反射
反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與
免疫
免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與
人類免疫缺陷病毒(HIV)
非細胞形態(tài)的生物
侵入人體的淋巴細胞
病毒在活細胞中繁殖
二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
1．生命系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)層次的概念
結(jié)構(gòu)層次
概念
細胞
細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
組織
由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞結(jié)合在一起
器官
不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起
系統(tǒng)
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序結(jié)合在一起
個體
由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成個體
種群
在一定的空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體形成的一個整體
群落
在一定的空間范圍內(nèi)，所有的種群組成一個群落(包括該區(qū)域內(nèi)所有的動物、植物、微生物)
生態(tài)系統(tǒng)
生物群落與無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體
生物圈
地球上全部生物及其無機環(huán)境的總和
2.圖解
3．生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次間關系的分析
①細胞→個體，體現(xiàn)了高等多細胞生物個體的發(fā)育歷程，同時體現(xiàn)了生命進化歷程，即由單細胞進化到多細胞。
②個體→種群→群落，體現(xiàn)了生物之間的關系。
③群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境的關系。
特別提醒：(1)人們生活中對某類生物的統(tǒng)稱并不能準確地代表某種生物。如蛇類、羊、草、樹等就不屬于分類學名詞，再如魚、鳥、昆蟲等名詞代表的也不是一種生物。但像眼鏡王蛇、山羊、蒲公英、馬尾松、草魚、喜鵲、東亞飛蝗等就是明確的物種名。由此可推知“一個池塘中所有的魚”不是一個種群，而“一片農(nóng)田中的所有東亞飛蝗”就是一個種群。
(2)種群與群落的區(qū)別：群落強調(diào)的是某一區(qū)域內(nèi)的全部生物構(gòu)成的群體。我們?nèi)菀缀鲆暤氖瞧渲械奈⑸?，如“一片森林中的全部動物和植物?gòu)成一個生物群落”就是典型的錯誤表述，正確的說法應該是“一片森林中的全部動物、植物及各種微生物共同構(gòu)成了一個生物群落”，或直接說成“一片森林中的全部生物構(gòu)成一個生物群落”。
(3)有關生態(tài)系統(tǒng)的描述，雖然字面上只帶有其中最具代表性的某些生物，但它真正的含義包括該地區(qū)的生物群落和無機環(huán)境，如一片草原、一片森林、一個湖泊等，均應理解為是對生態(tài)系統(tǒng)的描述。
【典例2
】細胞是基本的生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)的各個層次既層層相依，又有各自的組成、結(jié)構(gòu)、功能。下列有關說法正確的是(　C　)
A．原子、分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B．每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次
C．池塘中的水、陽光等是生命系統(tǒng)的一部分
D．草原上的羊?qū)儆诜N群結(jié)構(gòu)層次
解析：生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是細胞，分子、原子不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，A錯誤；植物沒有“系統(tǒng)”這一層次，單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)這三個結(jié)構(gòu)層次，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)包括生物和生物生活的無機環(huán)境，因此池塘中的水、陽光等屬于生命系統(tǒng)的一部分，C正確；草原上的羊不止一種，如山羊、綿羊等，因此不屬于種群，D錯誤。
【跟進訓練】
2．(不定項)小麥是我國北方的重要農(nóng)作物，有關麥田中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說法正確的是(　CD　)
A．小麥是由不同系統(tǒng)構(gòu)成的一種植物
B．麥田中的所有植物和動物構(gòu)成一個群落
C．麥田中生物最基本的結(jié)構(gòu)層次是細胞
D．麥田土壤中的一個酵母菌既屬于細胞層次也屬于個體層次
解析：植物沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次，A錯誤；群落包括麥田中各種生物種群，B錯誤；麥田中生物最基本的結(jié)構(gòu)層次是細胞，C正確；酵母菌是單細胞生物，故一個酵母菌既屬于細胞層次也屬于個體層次，D正確。
探究三：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的判斷
1．根據(jù)生物種類進行判斷
(1)病毒雖然屬于生物，但不屬于生命系統(tǒng)的任何結(jié)構(gòu)層次，因為病毒無細胞結(jié)構(gòu)，而細胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次。
(2)單細胞生物同時屬于細胞層次和個體層次，無組織、器官、系統(tǒng)層次。
(3)多細胞生物中的植物體只具有細胞、組織、器官、個體四個層次，動物體除這些層次外，還具有系統(tǒng)。
2．看描述中是否有無機環(huán)境
在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，除了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈具有無機環(huán)境外，其他都只有生物成分。所以，可以根據(jù)有無無機環(huán)境來判斷是否為生態(tài)系統(tǒng)或生物圈。
典例3
(2020·湖北省十堰市高一期末)研究神農(nóng)架自然保護區(qū)內(nèi)金絲猴的數(shù)量變化，屬于研究生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次(　B　)
A．個體　
　
B．種群　
C．群落　
　
D．生態(tài)系統(tǒng)
解析：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體形成種群，神農(nóng)架自然保護區(qū)內(nèi)金絲猴屬于一個種群，因此研究其數(shù)量變化，屬于研究生命系統(tǒng)的種群層次。
探究四：關注病毒
病毒及其特征
(1)病毒無細胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒只有一種核酸，DNA或RNA)構(gòu)成，在生物學分類上獨立成界。
(2)病毒營寄生生活。因為缺乏細胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，病毒只有在活細胞內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。因此，人們培養(yǎng)病毒只能用活的宿主細胞，如用雞胚培養(yǎng)甲型H1N1禽流感病毒。
(3)根據(jù)宿主的不同，可將病毒分為植物病毒(如煙草花葉病毒)、動物病毒(如流感病毒)和細菌病毒(如T4噬菌體)。
典例4
新冠病毒曾引起人們對病毒感染的恐慌。下列關于病毒的敘述中，不正確的是(　B　)
A．病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，也不能獨立生活
B．病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，所以沒有生命特征
C．病毒必須在活細胞中繁殖
D．病毒一旦離開活細胞，就不再表現(xiàn)出生命現(xiàn)象
解析：病毒無細胞結(jié)構(gòu)，其生活和繁殖都是在活細胞內(nèi)進行的，離開了活細胞，病毒無法生存，A正確；病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，但具有遺傳變異、繁殖等生命特征，B錯誤；病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細胞中生存和繁殖，C正確；病毒的生命活動離不開細胞，病毒一旦離開活細胞，就不再表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，D正確。
【檢測案】
1．下列生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次按照由簡單到復雜的順序排列的是(　B　)
A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D．細胞→組織→器官→個體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
解析：基本的生命系統(tǒng)層次是細胞，然后按照由小到大的順序，依次是組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)。
2．下列有關細胞學說的建立和完善的描述，正確的是(　C　)
A．1665年，英國科學家羅伯特·虎克觀察了活細胞
B．17世紀，荷蘭磨鏡技師列文虎克觀察了植物的木栓組織，并命名細胞
C．細胞學說的建立者主要是德國科學家施萊登和施旺
D．1858年，施萊登的朋友耐格里總結(jié)出：“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”
解析：1665年，英國科學家羅伯特·虎克觀察到的植物木栓組織是死細胞，他既是細胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細胞的命名者，A項錯誤；17世紀，荷蘭磨鏡技師列文虎克觀察了許多活細胞，但并不是他命名了細胞，B項錯誤；細胞學說的建立者主要是德國科學家施萊登和施旺，C項正確；“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”是魏爾肖提出的，D項錯誤。
3．下列分別屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次(　A　)
①受精卵?、诟闻K?、垩骸、苣成缴纤械纳铩、菽侈r(nóng)場所有的水稻?、抟黄?br/>A．細胞　器官　組織　群落　種群　生態(tài)系統(tǒng)
B．細胞　組織　器官　種群　群落　生態(tài)系統(tǒng)
C．細胞　器官　組織　種群　群落　生態(tài)系統(tǒng)
D．個體　組織　組織　群落　種群　生態(tài)系統(tǒng)
解析：①受精卵屬于細胞層次；②肝臟由多種組織組成，屬于器官層次；③血液為結(jié)締組織，屬于組織層次；④某山上所有的生物為一個群落，屬于群落層次；⑤某農(nóng)場所有的水稻屬于種群層次；⑥一片森林包括了該森林中的所有生物和它們生活的無機環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)層次。
4．濕地保護區(qū)植物茂盛，棲息著各種小鳥，水中有各種蝦類、魚類等生物，土壤中有各種細菌和真菌。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次去分析，回答下列問題。
(1)濕地湖泊中所有的鯽魚組成了__種群__。
(2)濕地中的一只白鷺屬于__個體__。
(3)湖泊屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的__生態(tài)系統(tǒng)__。
(4)與龜相比，柳樹生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不具有__系統(tǒng)__。
(5)聯(lián)系親代和子代遺傳物質(zhì)的橋梁是__生殖細胞__，生物體生長發(fā)育的細胞學基礎是__細胞增殖與分化__。
【課堂小結(jié)】(共35張PPT)
第一章
走進細胞
1.細胞學說的內(nèi)容是什么？意義？
2.怎樣理解細胞是基本的生命系統(tǒng)？
1.1
細胞是生命活動的基本單位
熊貓
冷箭竹
大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但是它們生命活動的基本單位都是細胞。
細胞種類
細胞直徑大小
人卵細胞
0.1mm
紅細胞
6-9μm
種子植物細胞
10-100μm
常見細胞的大小
發(fā)明顯微鏡并日益精細，使人類打開了微觀世界的大門。
問題探討
1.如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是細胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？
每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。
——美國細胞生物學家威爾遜
將集中器官、組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察；
問題探討
細胞與生物體的關系是怎樣的？
動物體和植物體細胞的一致性和差異性是怎樣的？
新細胞是如何產(chǎn)生的？
生物體的生長和發(fā)育等生命活動與細胞有什么關系？
細胞學說——生物學重要基礎
維薩里解剖工作圖
從人體的解剖和觀察入手
——從器官到組織
1543年，維薩里通過大量的尸體解剖，發(fā)表《人體構(gòu)造》，揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)。
比夏經(jīng)過對器官解剖觀察，指出器官由低一層次的結(jié)構(gòu)——組織構(gòu)成。
顯微鏡觀察資料的積累
——認識細胞
虎克時代的顯微鏡與木栓細胞圖
列文虎克
1665年，羅伯特·虎克發(fā)現(xiàn)植物的木栓組織由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為cell-細胞。
列文虎克觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子等。
馬爾比基廣泛觀察了動植物的微細結(jié)構(gòu)，如細胞壁和細胞質(zhì)。
科學觀察和歸納概括的結(jié)合
——形成理論
施旺
施萊登
施萊登提出植物細胞學說，即植物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是植物體的基本單位，新細胞從老細胞中產(chǎn)生。
施旺認為動物體也是由細胞構(gòu)成的，一切動物的個體發(fā)育過程，都是從受精卵這個單細胞開始的。
細胞學說的建立過程
死細胞
細胞學說在修正中前進
耐格里
魏爾肖
施萊登
新細胞是從老細胞的細胞核中長出來的，或者是在老細胞的細胞質(zhì)中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生。
用顯微鏡觀察了多種植物分生區(qū)新細胞的形成，發(fā)現(xiàn)新細胞的產(chǎn)生是細胞分裂的結(jié)果。
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，即所有的細胞都來源于先前存在的細胞。
細胞學說的建立過程
細胞學說：
19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)之一
細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。
細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用。
新細胞是由老細胞分裂產(chǎn)生的。
建立者(主要)：德國科學家
施萊登和施旺
問題1：科學家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體由細胞構(gòu)成這一結(jié)構(gòu)的？
提示1：對動植物體的解剖和顯微鏡觀察，再歸納得到結(jié)論。
歸納法：由一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法。
施萊登
完全歸納法：例：如果觀察了所有類型的植物細胞，并發(fā)現(xiàn)它們都
有細胞核，才得出植物細胞都有細胞核。
不完全歸納法：例：根據(jù)部分植物細胞都有細胞核而得出植物細胞都
有細胞核。
很可能可信
預測和判斷
細胞學說的建立過程
問題3：細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？
提示3：細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。
問題2：施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構(gòu)成的”。這一結(jié)論可信嗎？為什么？這一結(jié)論對生物學研究有什么意義？
提示2：可信，因為在細胞學說的建立過程中，科學家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細胞的內(nèi)在規(guī)律性關系(如細胞是動植物生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細胞發(fā)育而成的)，這樣的科學歸納比一般的不完全歸納更具可信度。這一結(jié)論，實際上闡述了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學和動物學之間的壁壘，也推動了人們對細胞深入的開展研究。
科學發(fā)現(xiàn)需從觀察入手
科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持
科學理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合。
科學學說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。
歸納法分為完全歸納法和不完全歸納法
問題4：通過分析細胞學說建立的過程，你領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點?
促使解剖學、生理學、胚胎學等學科獲得共同的基礎，以及學科的融通和統(tǒng)一催生了生物學的問世。
生物學的研究隨之由器官、組織水平進入細胞水平，為后來進入分子水平打下基礎。
被恩格斯列入19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)的細胞學說和進化論，作為生物學大廈的基石，賦予生物學不同于其他自然科學的獨特韻味。
細胞學說的意義
1.創(chuàng)立細胞學說的科學家是（
）
A．達爾文
B．施萊登和施旺
C．虎克
D．沃森和克里克
2.19世紀30年代創(chuàng)立的細胞學說的最主要的意義是（
）
A．證明病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)
B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認識進入微觀領域
C．證明生物之間存在親緣關系
D．發(fā)現(xiàn)動、植物細胞的不同之處
B
B
隨堂練習
3.下列說法不符合施萊登和施旺觀點的是（　?。?br/>A．一切動植物都由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B．細胞是一個相對獨立的單位
C．新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生
D．按細胞有無成形的細胞核，可將細胞分為原核細胞和真核細胞
D
隨堂練習
草履蟲（單細胞生物）
縮手反射
細胞增殖
細胞內(nèi)基因的傳遞和變化
細胞分化
病毒的生活為什么離不開細胞
？
病毒盡管沒有細胞的結(jié)構(gòu)，但病毒必須寄生在細胞中生活，依靠細胞中的物質(zhì)來合成自己需要的物質(zhì)，離開了細胞，病毒就不能長時間生存，因此說，病毒的生活是離不開細胞的。
蛋白質(zhì)外殼
內(nèi)部的遺傳物質(zhì)【核酸】
病毒的結(jié)構(gòu)
細胞是基本的生命系統(tǒng)
(1)病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，只有依賴
才能生活。
(2)單細胞生物依賴
就能獨立完成各種生命活動。
(3)多細胞生物依賴各種
密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。
活細胞
單個細胞
分化的細胞
細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞。
2.一個分子或一個原子，是一個系統(tǒng)嗎？是不是生命系統(tǒng)？
是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)。因為生命系統(tǒng)應能完成一定的生命活動，而單靠一個分子或原子并不能完成生命活動。
1.如何區(qū)分系統(tǒng)、生命系統(tǒng)呢？
系統(tǒng)：相互聯(lián)系相互作用的各組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的綜合體；
生命系統(tǒng)：系統(tǒng)的最高級形式。(是指能完成一定的生命活動，即能獨立與其所處的環(huán)境進行物質(zhì)與能量交換，并在此基礎上實現(xiàn)內(nèi)部的有序性、發(fā)展與繁殖的系統(tǒng)。)
3.生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？從小到大的排序是怎樣的？
細胞學說的建立過程[連線]
時間
科學家
貢獻
①1665年
a.魏爾肖
I.創(chuàng)立了細胞學說
②19世紀
b.虎克
Ⅱ.發(fā)現(xiàn)并命名細胞
30年代
③1858年
c.施萊登和施旺
Ⅲ.提出了細胞通過分裂
產(chǎn)生新細胞的觀點
從生物圈到細胞
個體
動物
植物
↓聯(lián)合
組織
↓結(jié)合
器官
↓組合
系統(tǒng)
細胞
生物圈
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次模式圖
植物體：
動物體：
葉的表皮細胞
葉的保護組織
葉（器官）
心肌細胞
心?。∪饨M織）
心臟（器官）
血液循環(huán)系統(tǒng)
大熊貓（個體）
眾多表皮細胞緊密排列、覆蓋在葉片表面，形成葉片的上表皮和下表皮
構(gòu)成葉的組織有保護組織、輸導組織、機械組織和營養(yǎng)組織
葉與根、莖等器官共同構(gòu)成樹個體
構(gòu)成心臟的組織有肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織
血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管等器官組成
熊貓的身體有循環(huán)、消化、運動、泌尿等系統(tǒng)組成
樹（個體）
種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
結(jié)構(gòu)層次
概念
課本舉例
細胞
細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起組成的細胞群
心肌細胞、葉的表皮細胞
不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起
心肌、葉的保護組織
組織
器官
系統(tǒng)
個體
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起
由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體
心臟、葉
血液循環(huán)系統(tǒng)
大熊貓、冷箭竹
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
從生物圈到細胞
↑最大
生態(tài)系統(tǒng)
↑＋無機環(huán)境
群落
↑所有組成
種群
　　全部個體
　　同種生物
　　同一區(qū)域
個體
微觀
宏觀
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
動物
植物
↓聯(lián)合
組織
↓結(jié)合
器官
↓組合
系統(tǒng)
細胞
生物圈
結(jié)構(gòu)層次
概念
課本舉例
學生舉例
種群
在一定的空間范圍內(nèi)，同種生物的所有個體
在一定的空間范圍內(nèi)，所有的種群
該區(qū)域內(nèi)所有的大熊貓或者所有的冷箭竹
生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體
一個池塘中的全部生物
群落
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)相互關聯(lián)構(gòu)成更大的整體
這個群落和它們所生活的無機環(huán)境一起
一個池塘的全部鯽魚
該區(qū)域內(nèi)大熊貓、冷箭竹和其他所有生物一起
亞馬遜雨林
青海湖
黃山
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，地球只有一個生物圈?
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
比較和歸納細胞與組織、組織與器官、個體和種群、種群與群落的關系，嘗試用關系式表示
組織=相似的(細胞1+細胞2+細胞3......+細胞n)
器官=不同的(組織1+組織2+組織3......+組織n)
種群=同種的(個體1+個體2+個體3......+個體n)
群落=全部的(種群1+種群2+種群3......+種群n)
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次——以烏龜為例
細胞
組織
器官
系統(tǒng)
個體
種群
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
相同
不同
多個
多個
同種
生物+環(huán)境
最大的
群落
所有
小試牛刀
以下的情況分別屬于生物系統(tǒng)的哪個層次
？
1）大腸桿菌屬于（
）層次
2）大腸桿菌菌落屬于（
）層次
3）培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，又滋生了別的細菌和真菌，這時屬于（
）層次
4）一個池塘中的全部鯉魚屬于（
）層次
5）一個池塘中的全部生物屬于（
）層次
6）一個池塘中的所有生物及其周圍無機環(huán)境屬于（
）層次
細胞/個體
種群
種群
群落
生態(tài)系統(tǒng)
群落
大腦體操
1.請分別寫出一個人、一棵松樹、一只草履蟲的生命系統(tǒng)各層次。
(請用“
”表示)
2.不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說明了什么？
越高等的生物其生命系統(tǒng)越復雜，而低等生物則比較簡單。
說明生命系統(tǒng)具有復雜性、多樣性、層次性
生物
生命系統(tǒng)的層次
草履蟲
細胞（個體）
種群
群落
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
松樹
細胞
組織
器官
個體
種群
群落
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
人
細胞
組織
器官
系統(tǒng)
個體
種群
群落
生態(tài)系統(tǒng)
生物圈
大腦體操
3.血液屬于哪層生命系統(tǒng)？皮膚呢？
4.病毒是生物嗎？屬于哪層生命系統(tǒng)？
血液是結(jié)締組織的一種；皮膚是人體最大的器官；
病毒是生物，但不屬于生命系統(tǒng)；
5.如何培養(yǎng)新冠肺炎病毒？能不能直接用培養(yǎng)基培養(yǎng)？
病毒只能營寄生生活，只有在活的細胞內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。
培養(yǎng)病毒要在細胞中進行，不可用培養(yǎng)基。
6.為什么細胞是基本的生命系統(tǒng)？
審視各層次生命系統(tǒng)的關系，我們發(fā)現(xiàn)，無論從結(jié)構(gòu)上還是功能上看，細胞這個生命系統(tǒng)都屬于最基本的層次。各層次生命系統(tǒng)的形成、維持和運轉(zhuǎn)都是以細胞為基礎的，就連生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)也不例外。因此，可以說細胞是基本的生命系統(tǒng)。
大腦體操
1.葉的表皮細胞和心肌細胞各有什么功能？
答：葉的表皮細胞主要起保護功能；心肌細胞是心臟的重要組成部分，眾多心肌細胞收縮、舒張使得心臟得以搏動。
2.冷箭竹的光合作用是在哪些細胞中進行的？大熊貓的血液運輸氧的功能是靠哪種細胞完成的？
答：冷箭竹的光合作用發(fā)生在葉肉細胞中，因為這些細胞含有葉綠體；大熊貓的血液運輸氧的功能靠紅細胞完成。
3.大熊貓和冷箭竹繁殖后代關鍵是靠什么細胞？
答：生殖細胞(精子和卵細胞）。
思考·討論
4.生物圈的碳氧平衡是不是與地球上所有生物細胞的生命活動都有關系？為什么？
答：生物圈的碳氧平衡與地球上所有生物細胞的生命活動都有關系，因為基本上每個細胞都要進行呼吸作用消耗氧氣和釋放二氧化碳，而綠色植物的一些細胞和藍細菌能進行光合作用吸收二氧化碳和釋放氧氣。正因為有了細胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
思考·討論
1.判斷下列事實或證據(jù)是否支持細胞是生命活動的基本單位。
(1)草履蟲是單細胞生物，能進行運動和分裂。(
)
(2)人體發(fā)育離不開細胞的分裂和分化。(
)
(3)離體的葉綠體在一定的條件下能釋放氧。(
)
(4)用手抓握物體需要一系列神經(jīng)細胞和肌肉細胞的協(xié)調(diào)配合。
(
)
2.下列敘述與細胞學說不相符的是(
)
A.植物和動物都是由細胞構(gòu)成的，這反映了生物界的統(tǒng)一性
B.植物和動物有著共同的結(jié)構(gòu)基礎
C.人體每個細胞都能單獨完成各項生命活動
D.新細胞是通過已存在的細胞分裂產(chǎn)生的
√
√
×
√
C
課后習題
3.觀察人體皮膚縱切片和迎春葉橫切片的光學顯微鏡圖像，回答問題。
(1)在兩張切片的圖像中，盡可能多地寫出你認識的細胞名稱以及它們可能的功能。
(2)比較動物細胞和植物細胞，描述它們的共同點和區(qū)別。
(3)為什么把人體皮膚和迎春葉都稱為器官
課后習題
答：
（1）人體皮膚：本切片圖中可見上皮組織的細胞、角質(zhì)保護層細胞（死亡）和皮下結(jié)締組織中的多種細胞；
迎春葉：表皮細胞（保護）、保衛(wèi)細胞（控制水分蒸發(fā)和氣體進出）、葉肉細胞（光合作用）、導管細胞（運輸水和無機鹽）、篩管細胞（運輸有機物）等。
（2）植物細胞和動物細胞的共同點：有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；
區(qū)別：植物細胞有細胞壁、液泡，有些植物細胞還有葉綠體。
（3）因為人體皮膚和迎春葉都是由多種組織組成的。例如，人體皮膚由上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織組成，這些不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成行使保護等功能的器官。
課后習題
5.如果“新細胞都是從老細胞中產(chǎn)生的”不成立，細胞一直可以從無機環(huán)境中自然發(fā)生，生物進化的觀點還能被人們普遍接受嗎？請用自己的語言簡要闡述細胞學說是否支持生物進化的觀點。
答：如果“新細胞都是從老細胞中產(chǎn)生的”不成立，細胞一直可以從無機環(huán)境中自然發(fā)生，生物進化論中生物都起源于共同原始祖先的觀點就會受到質(zhì)疑。一切動植物都是由細胞發(fā)育而來的，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成，說明動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性，這也支持生物有著共同起源的觀點。
課后習題
課堂小結(jié)
細胞學說
細胞是基本的生命系統(tǒng)
建立過程
內(nèi)容
意義
細胞是生命活動的基本單位
單細胞
多細胞
病毒
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
→生物圈
生命系統(tǒng)的層次
細胞是生命活動的基本單位人教版（2019）必修一
分子與細胞
第1章
走近細胞
第1節(jié)
細胞是生命活動的基本單位
一、教學目標的確定
課程標準與本節(jié)對應的“內(nèi)容要求”是：“說明有些生物體只有一個細胞，而有的由很多細胞構(gòu)成，這些細胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)?！睂膶W業(yè)要求是：“觀察多種多樣的細胞，說明這些細胞具有多種形態(tài)和功能，但同時又都具有相似的基本結(jié)構(gòu)?！备鶕?jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學目標確定如下：
1.歸納出植物和動物在結(jié)構(gòu)上具有一致性，形成生物界是統(tǒng)一的觀念，認同細胞學說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。
2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細胞是基本的生命系統(tǒng)。
3.通過分析細胞學說建立的過程，說出科學發(fā)現(xiàn)的基本特點，舉例說出歸納法在科學研究中的作用。
二、教學重難點
教學重點
（1）細胞學說的要點及其意義。
（2）細胞是基本的生命系統(tǒng)。
教學難點
細胞學說的要點及其意義。
三、教學步驟
1.新課導入
教師活動：利用課件展示大熊貓和冷箭竹的圖片，引導學生思考：它們都是生物嗎？它們都是由細胞構(gòu)成的嗎？
教師活動：展示動物細胞以及植物細胞的圖片，講解他們都是由細胞構(gòu)成的。
教師活動：那么其他生物是由細胞構(gòu)成的嗎？細胞與生物個體有怎樣的關系？這是這節(jié)課要學習的內(nèi)容——細胞是生命活動的基本單位。
2.新課講授
一、細胞學說及其建立過程
教師活動：展示顯微鏡的圖片，講解顯微鏡的發(fā)明使人類打開了微觀世界的大門。借助顯微鏡，人們看到了一滴水中有許多肉眼看不見的小生物，看到了動物體和植物體中各種各樣的細胞。隨著觀察的深入，新的問題也接踵而至，隨著人們進行更深入的探究，歷時一百多年，終于作出了理論概括，形成了作為生物學重要基礎的細胞學說。
教師活動：引導學生閱讀課本P2內(nèi)容，讓學生總結(jié)細胞學說的內(nèi)容。
教師活動：細胞學說的內(nèi)容，現(xiàn)在看起來似乎是顯而易見的，時卻經(jīng)歷了漫長而曲折的建立過程
教師活動：利用課件展示細胞學說建立過程的相關視頻，并引導學生閱讀課本P3思考·討論中的內(nèi)容，思考討論中的問題。
教師活動：講解以上問題，講解要點為：
1.通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，通過歸納概括形成結(jié)論
2.可信。因為在細胞學說的建立過程中，科學家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細胞的內(nèi)在規(guī)律性關系（如細胞是動植體生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細胞發(fā)育而成的），這樣的科學歸納比一般的不完全歸納更具可信度。這一結(jié)論，實際上是闡釋了植物和動物在結(jié)構(gòu)上的一致性，由此突破了植物學和動物學之間的壁全，也推動了人們對細胞深人地開展研究
3.“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”，這暗示著人的身體的每個細胞都凝聚著漫長的進化史；細胞學說主要闡明了生物界的統(tǒng)一性，因為它揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性
4.通過分析細胞學說建立的過程，領悟到的科學發(fā)現(xiàn)具有以下的特點。
（1）科學發(fā)現(xiàn)需從觀察入手。
（2）科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持
（3）科學理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合。
（4）科學學說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程。
教師活動：通過閱讀課本P4內(nèi)容，講解細胞學說的意義。
教師活動：展示歸納法的相關知識，引導學生了解歸納法的概念以及分類。
二、細胞是最基本的生命系統(tǒng)
教師活動：利用課件展示單細胞以及動植物的圖片，講解每個細胞都相對獨立地生活著，但同時又從屬于有機體的整體功能。單細胞生物能夠獨立完成生命活動，多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。
教師活動：展示縮手反射的圖片，講解縮手反射就是由系列不同的細胞共同參與完成的比較復雜的生命活動。細胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細胞。
教師活動：那么在多細胞生物體內(nèi)，他們各自的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次都是什么？
學生活動：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。
教師活動：展示相關圖片，利用課件展示各個層次的名稱以及概念，講解動植物生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。
（細胞：細胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能的基本單位。
組織：由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起的細胞群。
器官：不同的組織按照一定次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)：能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起的結(jié)構(gòu)。
個體：由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物是由一個細胞構(gòu)成的生物體。
種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群。
群落：在一定的自然區(qū)城內(nèi)，所有種群組成一個群落。
生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。
生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同構(gòu)成。）
教師活動：引導學生思考以下問題：
（1）草履蟲、松樹、人，它們構(gòu)成生命系統(tǒng)的層次相同嗎？若不同，區(qū)別在哪里？
（2）一個分子或一個原子是系統(tǒng)嗎？是生命系統(tǒng)嗎？
（2）在生命系統(tǒng)的各個層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小的層次是哪一個？
教師活動：講解以上問題，講解要點為：
（1）草履蟲：是單細胞生物，只具有細胞這一個結(jié)構(gòu)層次；松樹：是被子植物，沒有“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。人：具有上述所有層次
（2）分子、原子不能獨立完成生命活動，所以，不是生命系統(tǒng)。
（3）在生命系統(tǒng)的各個層次中能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小的層次是細胞。
教師活動：引導學生思考課本P7思考·討論中的問題。
教師活動：講解要點為：
1.葉的表皮細胞主要起保護作用；心肌細胞是心臟的重要組成部分，眾多心肌細胞收縮舒張使得心臟得以搏動
2.冷箭竹的光合作用發(fā)生在葉肉細胞中，因為這些細胞含有葉綠體；大熊貓的血液運輸氧的功能靠紅細胞完成
3.大熊貓和冷箭竹繁殖后代關鍵是靠生殖細胞完成的。
（通過上面3個問題的討論可以看出，動植物體的生命活動是靠一個個細胞完成的。）
4.生物圈的碳氧平衡與地球上所有生物細胞的生命活動都有關系，因為基本上每個細胞都要進行呼吸作用消耗氧氣和釋放二氧化碳，而綠色植物的一些細胞和藍細菌能進行光合作用吸收二氧化碳和釋放氧氣。正因為有了細胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
四、板書設計
第1章
第1節(jié)
細胞是生命活動的基本單位
一、細胞學說及其建立過程
1.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成；
2.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用；
3.新細胞是由老細胞分裂產(chǎn)生的。
二、細胞是最基本的生命系統(tǒng)
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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