資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《聲聲慢》教案
四川省彭州市敖平中學 徐 娟
教學目標
知識與能力
1．品讀意象，深入解析詞人“愁”的豐富內涵。
2．引導學生學會知人論世，結合詞人的身世經歷把握作者的情感。
過程和方法
誦讀法、討論法、點撥法
情感和態(tài)度
培養(yǎng)學生通過詩詞感悟生活的能力。
教學重點：如何品讀意象來把握詞人的情感
教學難點：品讀意象，深入解析詞人“愁”的豐富內涵。
教學手段：多媒體課件
課時安排：1課時
設計思路：鑒賞古代詩歌中的形象，是高中古典詩詞教學的一個重點，也是一個難點。因此在本課教學中，確定以《聲聲慢》中的“愁”為切入點，重點分析寄寓愁情的意象特征，從而進一步幫助學生提高詩詞鑒賞的能力。
課型：新授課
教學過程：
一、以《醉花陰》導入 （展示《醉花陰》文字，學生齊讀這首詞）
這首詞中，若用一個字概括李清照的情感，是何字？（愁）如果在這個愁字
的前面加上修飾語，應是怎樣一種愁？(閑愁）在《醉花陰》中，女詞人訴說了她的閑愁，那么在《聲聲慢》中她又將訴說什么呢？今天，讓我們一起走進李清照后期的代表作《聲聲慢》。（展示課題）
二、整體感知
1. 學生自由朗讀這首詞，理清詞的大意。
2．學生質疑，教師點撥詞文中難解的字詞，幫助學生理解本詞的意思。（幻燈片顯示出來）
戚戚 乍暖還寒 將息 憔悴損 獨自怎生得黑 次第
3．播放背景音樂，教師示范朗誦，學生聽讀，初步感知詩歌的情感。
師：同學們，你聽出詞人在訴說什么嗎？能否用一個字來概括？
生：愁。
4.學生齊讀這首詞，再次感知這首詞的情感。
三、品味鑒賞
1. 直接抒情（找到《聲聲慢》的抒情點）
師：從哪個句子可以看出詞人直接抒發(fā)了自己的“愁”？
生：這次第，怎一個愁字了得？
2．如何入愁，請學生自讀這首詞，找出奠定全文感情基調的句子。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。
如何理解這句話？它奠定了全詞怎樣的情感基調？
學生發(fā)言，教師作適當點撥：
[提示1] “尋尋覓覓”，你覺得李清照在尋覓什么呢？她當時的境況怎樣？（引入詞人簡介）
[提示2]：“冷冷清清” 詩人她尋找到什么了嗎？冷冷清清是指哪里冷清？
[提示3]：“凄凄慘慘戚戚”尋覓后詞人的心境是怎樣的？
因為亡夫，晚年生活凄涼孤寂，所以承認感到孤寂。詞人可能希望找回自己以前的美好生活來慰藉自己孤寂的心靈，可是四周卻一派冷清。尋覓后詞人內心只有無盡的傷痛。由此可見，這首詞的情感基調是哀婉凄涼。
3．借何寫愁
⑴詞中是通過哪些意象來體現詞人這種哀婉凄涼之愁的呢？（復習什么是“意象”）
⑵品味意象（如何品讀）
①淡酒 （“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”）
為何用“淡”來修飾“酒”？酒真的很淡嗎？
——A“乍暖還寒，最難將息”，可見天氣寒冷。古人有為驅寒消愁而飲酒的習慣。“敵他晚來風急”，詞人本欲借酒驅寒消愁，但是淡酒無力，怎能抵擋得住那一陣緊似一陣的急風的侵襲呢？
——B后一句中“正傷心”說明詞人此刻內心愁苦。外在環(huán)境的寒冷加上內心的愁苦，即使再烈性的酒，此刻酒入愁腸，恐怕也難以壓住作者這太深、太濃、太重的心愁。自然酒的味道也就淡了。
②過雁 （“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”）
為何詞人看到鴻雁飛過，會感到傷心？
——A “舊時相識”是李清照傷心的緣由。詞人本欲借酒消愁，可誰知“舉杯消愁愁更愁”，反而勾起自己陣陣傷心。正當傷心之時，猛然抬頭看見天空中的大雁，那不正是曾經為她和丈夫趙明誠捎信過的大雁嗎？（《一剪梅》“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。”）可如今，大雁依舊，斯人已去，真是“物是人非事事休，欲語淚先流” 。
——B在中國古典詩詞中，大雁是候鳥，春秋南北往復飛回，經常會勾起離人的愁情，詞人如今南下避難，來年春天，大雁可以北回，但她卻難以北回，頓時還會勾起她天涯淪落之愁、亡國之恨。
“一切景語皆情語”，那么如何透過意象來把握作者的情感？
【方法小結】：a.聯系上下文。
b.抓物象的修飾語及其本身所具有的特點。
c.把握古典文學作品中某些意象的特定含義。
③學生試用這些方法，從“黃花” 和“梧桐”兩個意象中任選一個進行鑒賞品味。
（學生可以相互討論，然后請一些同學發(fā)言，教師適當點撥并總結。）
4．緣何生愁
這幾句詩，不著愁一字，卻處處惹愁，景景牽愁，物物惹愁，詞人仿佛置身于一個愁的世界。這些愁層層疊加，直至無以復加，詞人干脆就用“這次第，怎一個愁字了得？” 可見，詞人的愁則非筆墨所能形容得完的。所以，結尾一句戛然收尾，但卻給人“言已 盡，愁難了”之感。仔細體會“這次第，怎一個愁字了得”中具體包含了哪些愁？
[提示]：聯系作者寫此詞的背景和前面的意象分析來概括。
[明確]：亡國之恨，喪夫之悲，顛沛之苦。
四、總結：(展示《醉花陰》和《聲聲慢》)通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風格。我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經歷了亡國之恨、喪夫之悲、顛沛之苦后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。最后，讓我們隨著音樂一起朗讀本詞，再在誦讀中去體會李清照的那滿腹的愁情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦這首詞。
2．根據所學知識，搜集相關作品，比較分析柳永、李煜、李清照三位詩人表現其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。
【板書設計】:
聲 聲 慢
李清照
淡 酒 怎
凄 一
尋 冷 凄 過 雁 個
尋 冷 慘 愁
覓 清 慘 憔悴損的黃花 字
覓 清 戚 了
戚 被細雨敲打的梧桐 得
(亡國之恨、喪夫之悲、顛沛之苦)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網(共20張PPT)
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗廚，
半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂，
簾卷西風，
人比黃花瘦。
愁
閑愁
——李清照
敖平中學 徐娟
⒈戚戚：內心憂愁的樣子。
⒉乍暖還寒：忽然回暖，一會兒又冷。
⒊將息：調養(yǎng)、休息。
⒋憔悴損：憔悴得很。
⒌怎生得黑：怎么能夠挨到天黑。
⒍次第 古：光景、情形。
今 ①次序。（名詞）
② 一個挨一個。（副詞）
⒎了得：說得完、包括得了。
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻
乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，
是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如
今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這
次第，怎一個愁字了得？
詞中哪個句子直接抒發(fā)了詞人的愁
這次第，怎一個愁字了得？
找出奠定全文情感基調的句子。
尋尋覓覓
冷冷清清
凄凄慘慘戚戚
神情動作
外部環(huán)境
內部心境
恍惚失落
寂寞冷清
形單影只
凄涼悲傷
感情基調：哀婉凄涼
李清照是宋代著名的女詞人,號易安居士,山東濟南人。著有《金石錄》，詞集《漱玉詞》。18歲時和太學生趙明誠結婚。兩人志趣相投，婚后過著美滿幸福的生活。
公元1127年，金兵入侵，滅掉北宋。宋高宗趙構南逃，建立南宋。此時44歲的李清照和丈夫被迫逃離故鄉(xiāng)，倉皇南渡到建康。兩年后趙明誠在奉詔赴任湖州太守的途中，因病去世。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，四處漂泊，居無定所，過著動蕩不定、孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
返回
⑴詞中借用了哪些意象來表現詞人哀婉凄涼之愁？
細雨、梧桐
急風
淡酒
過雁
黃花
——為什么說是“淡酒”？
乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
⑵品味意象
敵他、晚來風急
傷心
內心
愁苦
乍暖還寒
外部——天氣寒冷
借酒驅寒
雁過也，正傷心，
卻是舊時相識。
云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
　——李清照《一剪梅》
為什么詞人看到鴻雁飛過，會感到傷心呢？
這正是詞人傷心緣
由之所在。
舊時相識
滿地黃花堆積，
憔悴損，如今有誰堪摘？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
運用透過意象把握情感的方法，試對“黃花”和“梧桐” 進行簡要分析。
滿地黃花堆積，
憔悴損，如今有誰堪摘？
憔悴損
菊花的凋落，正是詞人飄零的身世，憔悴容顏的象征。
滿地
堆積
守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
點點滴滴
哀愁的象征
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。
—— 溫庭筠《更漏子》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。 　　 —— 周紫芝《鷓鴣天》
碧紗秋月,梧桐細雨,幾回無寐。 　 —— 晏殊《撼庭秋》
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。 　 　 —— 白居易《長恨歌》
結合這幾句詩，談談梧桐秋雨給你怎樣的感受？
仔細體會“這次第，怎一個愁字了得”中具體包含了哪些愁？
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗廚，
半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂，
簾卷西風，
人比黃花瘦。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 　 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏,點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻
乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，
是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如
今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這
次第，怎一個愁字了得？
1．背誦這首詞。
2．根據所學知識，搜集相關作品，比較分析柳永、李煜、李清照三位詩人表現其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。

展開更多......

收起↑