資源簡介

《動(dòng)物行為的類型》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路
基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生對動(dòng)物行為的行為有一定的認(rèn)識(shí)，然而有些認(rèn)識(shí)是片面的、散亂的，思維是混亂的。本節(jié)課通過探究性實(shí)驗(yàn)、直觀的多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)一些問題情境，學(xué)生通過討論、整理歸納，使學(xué)生在積極熱烈的氣氛中達(dá)成目標(biāo)，形成深刻印象，在體驗(yàn)中感悟，并升華出對生命的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.
舉例說出動(dòng)物行為的類型。
2.
舉例說明動(dòng)物的取食行為、覓食行為、防御行為、攻擊行為等及其意義。
能力目標(biāo)
1.
運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻的行為。
2.
通過閱讀課文、觀看視頻、資料分析，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.
體驗(yàn)與人合作、交流體會(huì)及取得成果的情感。
2.
理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是對其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
3.
關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.
重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。
2.
難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性、多樣性。
四、教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生閱讀課文，然后播放相關(guān)的動(dòng)物行為的錄像，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，分組合作討論說出動(dòng)物行為的類型。對于各個(gè)名稱不做大篇幅的解釋，而是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)用的素材，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)：分析資料、探究、小組討論，理解動(dòng)物行為的類型，掌握動(dòng)物行為類型的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)的基本方法技巧，提高對動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)，形成深刻的印象，并升華出對生命的熱愛情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件
2.學(xué)生收集資料和對螞蟻行為的觀察資料
3.學(xué)生分組
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟、內(nèi)容
幻燈片演示
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)目的
一、引入新課
播放《動(dòng)物世界》片頭，通過動(dòng)物世界看到豐富多彩、形形色色的動(dòng)物行為，引入。
觀看錄像、傾聽。
在輕松的環(huán)境下進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動(dòng)物行為的類型
播放動(dòng)物行為錄像
動(dòng)眼、動(dòng)筆、動(dòng)腦，分組合作，說出動(dòng)物行為的類型，及視頻中的具體事例。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)以及語言表達(dá)能力
1.覓食行為
創(chuàng)設(shè)問題情境：難道真的是天意，還是另有陰謀？
學(xué)生觀看幻燈片后發(fā)表自己的看法。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，關(guān)愛生命。
探究活動(dòng)：探究螞蟻的覓食行為
請小組代表發(fā)言，一起交流科學(xué)探究的一般過程。以及該實(shí)驗(yàn)提出問題、如何假設(shè)。通過探究螞蟻的覓食行為，同學(xué)們可以體會(huì)到研究動(dòng)物行為的方法嗎?
學(xué)生提出問題，并針對問題作出假設(shè)。學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)法、觀察法
提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。探究研究動(dòng)物行為的方法。
展示各種動(dòng)物覓食圖片。問：1.動(dòng)物們在干什么？深入引導(dǎo)：它們這些行為有什么意義？
學(xué)生代表回答。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.防御行為
展示圖片，請學(xué)生說出防御行為的概念。討論其它防御行為的方法和意義？
學(xué)生討論回答
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.攻擊行為
觀察圖片，看看動(dòng)物們在干什么？屬于什么行為？攻擊行為有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論回答。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，以及熱愛生命、關(guān)愛同學(xué)的情感。
4.繁殖行為
觀察圖片、播放錄像后讓學(xué)生談?wù)剬?dòng)物行為的了解。問：繁殖行為的意義？
學(xué)生討論回答
提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，活躍課堂氛圍。
5.節(jié)律行為
展示圖片，問：這是動(dòng)物的什么行為？
學(xué)生討論回答。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。
6.社群行為
觀看錄像后，請同學(xué)回答如何理解自己是社會(huì)中的一員？
學(xué)生討論回答。
認(rèn)同自己是社會(huì)中的一員，應(yīng)該對自然界負(fù)責(zé)。樹立人與自然和諧相處的觀念以及培養(yǎng)集團(tuán)合作精神。
三、動(dòng)物行為的作用和應(yīng)用
請學(xué)生閱讀課文
學(xué)生根據(jù)課本上的知識(shí)及原有的認(rèn)知說出動(dòng)物行為的作用、應(yīng)用
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、歸納能力和語言表達(dá)能力。
四、歸納小結(jié)、知識(shí)反饋
布置隨堂練習(xí)
學(xué)生討論回答
習(xí)題設(shè)計(jì)對本課基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的鞏固練習(xí)，重難點(diǎn)在習(xí)題上得到了進(jìn)一步突破
。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容要求和學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用生活中的例子來解讀教學(xué)內(nèi)容比較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“生活化”。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還能靈活運(yùn)用知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的水平及生物科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)課始終貫徹“培養(yǎng)學(xué)生對生命的感悟”原則，在較好達(dá)成“知識(shí)目標(biāo)”、“能力目
標(biāo)”等三維目標(biāo)有機(jī)整合的基礎(chǔ)上對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材教”體現(xiàn)了新課改的精神。
通過播放動(dòng)物世界片頭、動(dòng)物行為類型、動(dòng)物繁殖行為、動(dòng)物社會(huì)行為錄像及一些圖片資料展示，變抽象的知識(shí)為感性的材料激發(fā)學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)氛圍中，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)方式帶來的快樂。
通過通過設(shè)置不同層次的問題讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程改革的理念——教育面向全體學(xué)生。對學(xué)生實(shí)施積極的、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對答錯(cuò)問題、思維混亂的、仍用寬容、和藹的態(tài)度對待，使他們從中獲得情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)容量大，在總結(jié)上一節(jié)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以后教學(xué)過程中采取更合理的措施：
要更加注意把握語速及生物學(xué)語言表達(dá)，使整個(gè)教學(xué)過程更加的順暢，教學(xué)思路更加的清晰。
仍要注重講授式教學(xué)在一些抽象知識(shí)點(diǎn)上的作用，處理好其和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的的關(guān)系。
進(jìn)一步提高對學(xué)生的分組討論過程的駕馭能力，使教學(xué)過程的活動(dòng)化更加完善。

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