資源簡介

第一節物質運輸的載體
教學目標
知識目標：描述血液的組成及各成分的功能。
能力目標：
1、觀察血液的成分和人血永久涂片，培養觀察能力，提高使用顯微鏡的技能。
2、解讀和識別血常規化驗單，體驗生活與科學的緊密聯系。
情感態度與價值觀目標：認識血液的重要性，樹立正確的健康觀。
教學重難點重點：描述血液的組成及各成分的功能。難點：解讀和識別血常規化驗單。
教學準備
教師：實驗材料器具，顯微鏡，人血永久涂片，課件制作，導學案設計，導演角色扮演。
學生：搜集血常規化驗單教學法觀察法、分組實驗法、列表比較法、利用微課，角色扮演法等
教學過程
一、創設情境，導入新課（2分鐘）
課件展示：血常規檢驗報告單及圖片導語：（手拿血常規化驗單）血液是人體的“生命之源”，患病時醫生往往通過血液檢查來診斷疾病。那么，血液為什么具有如此重要的作用呢？這張化驗單又該如何解讀呢？帶著這些疑問，我們共同來學習本節課《物質運輸的載體》，從而揭開血液的神秘面紗。（板書）
觀看圖片并思考結合生活實際，引發學生思考，激發學生的求知欲，讓學生認識血液的重要性。
二、出示學習目標（1分鐘）
課件展示學習目標
教師分析學習目標
學生齊讀，明確目標。
讓學生明確學習目標，有的放矢。
三、自主研學（3分鐘）分發導學案
教師巡視學生的學習狀況，，對于不良的學習習慣要及時糾正。根據課本，完成導學案的“自學檢驗”，用紅筆勾畫課本。培養學生自學能力，養成良好的自主學習的習慣。
四、參加活動，探究新知（35分鐘）
活動一：觀察思考，獲取真知1、演示實驗：觀察血液的分層現象（課件展示）提出問題：
①5%的檸檬酸鈉溶液的作用是什么？
②加入抗凝劑的血液靜置一段時間后，出現了什么現象？
③你認為血液可能由哪幾部分組成？
④為什么說血液是流動的組織？
2、結合圖（課件展示），總結出血液的組成。
過渡：（教師追問）如果血液不加抗凝劑會出現什么現象？
3、血漿的成分及功能課件出示：血漿成分的圓形分布圖過渡：人體的血細胞的組成及各自功能又是怎樣的呢？播放視頻展示討論題教師引領學生，共同總結，板書血液的組成引領學生總結觀看視頻后，認真閱讀課本
43-44頁的內容，完成學案中活動一的思考討論題，并用紅筆勾畫。學生回答，歸納總結，完成學案。學生閱讀課本
44頁“相關鏈接”。
學生總結完成學案活動一中的總結。培養學生觀察思考能力及合作交流能力。
培養歸納能力，讓學生區分血清和血漿。圓形分布圖更形象直觀。
活動二：自己動手，分組實驗
1、分組實驗：觀察人血的永久涂片課件展示觀察任務：
①你找到了幾種血細胞？
②血細胞中數量最多的是
________，最少的是
_____。
③血細胞中體積最大的是
________，最小的是_____
。
④怎樣區分紅細胞和白細胞？
2、閱讀課本
45頁，組內討論：
過渡：李先生近日身體不適，去醫院檢查，血常規如下：（課件展示）在學生分組實驗前，教師強調實驗的注意事項并出示觀察任務。教師巡視指導學生的實驗操作。教師巡視指導，然后播放三種血細胞的微課視頻，最后師生共同完成表格。
學生分組操作實驗，并完成學案中的活動二的觀察任務。閱讀課本
45頁，組內完成學案活動二中的表格，然后觀看視頻，師生共同完成表格。培養學生動手操作實驗的能力及使用顯微鏡的技能。培養學生自學能力及歸納總結能力。
活動三：解讀醫單，學以致用
1、課件展示：血常規化驗單
2、我來當醫生：課件展示：疾病癥狀的圖片分析化驗單引導學生解讀，討論學以致用學生由感性認識上升到理論認識，鍛煉了學生理論聯系實際的能力。情感教育：讓學生認識血液的重要性，樹立正確健康觀。
活動四：回扣目標，盤點收獲
1、課件展示：學習目標
2、角色扮演：血漿、血細胞中的紅細胞、白細胞及血小板引導學生回扣目標觀看表演根據目標，完成學案中的我的收獲。觀看表演檢查本節課學生的收獲。活躍課堂氣氛，增加生物學的趣味性，鍛煉學生的勇氣及語言表達能力。
五、布置作業，課外探究（1分鐘）
1、完成《同步練習冊》中本節課的習題。
2、以小組為單位，查閱書籍、報刊或上網查詢，了解血液的產生、白血病或骨髓移植等知識，將搜集到的信息帖在板報上，在班內交流。及時鞏固新知，講練結合，課內作業與課外作業相結合，拓展學生的視野。

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