資源簡介

1.1
第一次世界大戰(zhàn)
【教學目標】
（一）知識與技能：
1、知道“三國同盟”、“三國協(xié)約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果；
2、簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，了解薩拉熱窩事件的概況；
3、以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)的性質和影響。
（二）過程與方法：
　　通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)并不是偶然的，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：
1、通過對薩拉熱窩事件主要過程的學習，了解其“導火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
2、通過對凡爾登戰(zhàn)役的學習，討論戰(zhàn)爭給人
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現代意識。
【教學重點】
1、“三國同盟”和“三國協(xié)約”形成的過程；
2、第一次世界大戰(zhàn)的影響。
【教學難點】
1、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；
2、第一次世界大戰(zhàn)的性質。
【教學過程】
（一）導入新課：閱讀單元頁第1自然段文字與P2課引言文字，談一談各說了什么？
近代歐洲是世界的經濟、金融、貿易中心，世界其他地區(qū)完全作為歐洲的附屬而存在。但是兩次工業(yè)革命的進行，特別是第二次工業(yè)革命后，一些后起的資本主義國家紛紛走上對外擴張的道路。
（二）新課教授：一、起因
第二次工業(yè)革命
資本主義生產力迅猛發(fā)展
一些后起的資本主義國家紛紛走上對外擴張之路（美國、日本、德國）
主要資本主義國家相繼向帝國主義階段過渡
由此得出：（一）根本原因：帝國主義之間的政治經濟發(fā)展不平衡
活動1：（1）思考：P3圖1-2的漫畫說明了一些什么情景？
說明：漫畫中德國水兵在英國水兵面前挑釁似得揮舞德國國旗。第二次工業(yè)革命革命后，后起的資本主義國家德國，與老牌資本主義國家英國之間展開了激烈的爭奪。這幅畫實際反映了英、德兩國之間的矛盾，暴露了德國搶占勢力范圍、爭奪殖民地的野心。
活動2：我們不能容忍任何外國，任何外國的主神向我們說“怎么辦？
世界已經分割完了！”我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人妨礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊……而讓他人分割世界。讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍色天空的時代已經過去，我們也要求陽光下的地盤。
——德國外長皮洛夫1899年12月在議會的演說
思考：這段演說暴露了德國怎樣的野心？
暴露了德國要重新瓜分殖民地
、爭奪世界霸權的野心。
活動3：觀察P3圖1-3，說說你獲取的信息。
為了獲得更多的殖民地，列強之間進行了瘋狂的爭奪。到20世紀初，世界基本上被列強瓜分完畢，世界殖民體系確立。
由此得出：（二）直接原因（目的）：帝國主義國家為重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權
活動4：閱讀P4的第2自然段和圖1-5、P5的第1自然段，分析相關原因。
1、兩大軍事集團之間的競爭：德國、奧匈帝國和意大利組成的三國同盟，核心是德國；
英國、法國和俄國組成的三國協(xié)約，核心是英國。
2、軍國主義：歐洲列強相信，戰(zhàn)爭是解決問題的最后辦法，軍國主義的論調在一些國家盛行。
3、極端民族主義：歐洲列強煽動極端民族主義情緒，向民眾灌輸所謂的“愛國思想”。英國聲稱，德國的艦隊早就應該被消滅。德國則針鋒相對，說德國處于刺刀的包圍之中。
由此得出：（三）其他原因：軍國主義、極端民族主義盛行
活動5：一位美國歷史學家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢時說：
歐洲變成一只“火藥桶”，只等一粒火星將它引爆。思考：火藥桶指什么？一粒火星又指什么？
薩拉熱窩事件就是那點火星，丟進了“巴爾干火藥桶”。
接著思考：從地理位置和歷史角度說說為什么一戰(zhàn)開始于巴爾干半島？
歐亞非三大洲交通要沖，戰(zhàn)略位置重要；民族眾多，民族關系復雜；自然資源豐富。
由此得出：（四）導火線：薩拉熱窩事件
活動6：閱讀P5第3自然段和閱讀卡，了解薩拉熱窩事件的大致經過。
1908年，奧匈帝國吞并了波斯尼亞和黑塞哥維那兩地，并企圖進一步吞并塞爾維亞。1914年，奧匈帝國舉行軍事演習，以塞爾維亞為假想敵。這一挑釁激怒了塞爾維亞的愛國者，他們秘密籌劃暗殺事件。6月28日，發(fā)生了薩拉熱窩刺殺事件，成為引燃第一次世界大戰(zhàn)的導火線。
二、交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)線
1、交戰(zhàn)雙方：德國、奧匈帝國等組成的同盟國集團
VS
英、法、俄組成的協(xié)約國集團
（勝利方，非正義方）
（失敗方，非正義方）
（意大利見風使舵，從自身利益出發(fā)，后來加入協(xié)約國一方）
2、歐洲三條戰(zhàn)線：西線：比利時、法國北和德法邊境、英、法←→德
東線：波羅的海南岸至羅馬尼亞、俄←→德、奧匈
南線：巴爾干半島、塞爾維亞←→奧匈
三
、經過（重大事件）
1、1914年7月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英迅即卷入戰(zhàn)爭，一戰(zhàn)全面爆發(fā)。
2、第一階段：1914年，馬恩河等戰(zhàn)役致使德國速決戰(zhàn)的計劃破產。
時間：1914年9月
交戰(zhàn)雙方：英法聯(lián)軍→德軍
結果：德軍撤退。第一次大規(guī)模戰(zhàn)役，宣告德軍“速戰(zhàn)速決”
戰(zhàn)略破產，之后西線進入相持階段。
3、第二階段（轉折點）：1916年，凡爾登戰(zhàn)役，使大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動權轉移到協(xié)約國一方。
時間：1916年2—12月
交戰(zhàn)雙方：法→德
概況：德國出動大炮、飛機、飛艇、毒氣彈（科技的應用）
傷亡：70多萬(“凡爾登絞肉機”)
結果：宣告德國殲滅法軍主力、迫使法軍投降的計劃破產；歷時最長，一戰(zhàn)中具有決定意義的戰(zhàn)役和轉折點。
4、第三階段：1917年，美國、中國、巴西參戰(zhàn)，加強了協(xié)約國的力量，俄國退出帝國主義戰(zhàn)爭，加速了戰(zhàn)爭的結束。
1918年，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而宣告結束。
四、結果：1918年11月11日，戰(zhàn)爭雙方簽訂協(xié)定，一戰(zhàn)結束。
活動7：試從第一次世界大戰(zhàn)的起因、經過以及戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置3個角度分析第一次世界大戰(zhàn)的性質。
（1）從戰(zhàn)爭的起因看：第一次世界大戰(zhàn)時各帝國主義國家政治經濟發(fā)展不平衡的必然結果，是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動的。
（2）從戰(zhàn)爭的過程看：各帝國主義國家提出的戰(zhàn)爭目標和瓜分領土的要求，露骨地顯示了這次戰(zhàn)爭的侵略性質。
（3）從戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的處置看：戰(zhàn)后，戰(zhàn)敗國的殖民地被戰(zhàn)勝國瓜分，戰(zhàn)敗國接受了由戰(zhàn)勝國商討制定的嚴重不平等條約。巴黎和會成為戰(zhàn)勝國的分贓會議，形成了由英法主導的凡爾賽體系。
由此得出：五、性質：第一次世界大戰(zhàn)是列強的掠奪和侵略戰(zhàn)爭，是非正義的戰(zhàn)爭。
活動8：列出表格，整理第一次世界大戰(zhàn)的概況，可包括交戰(zhàn)國家、主要戰(zhàn)線、人員傷亡、經濟損失、戰(zhàn)爭耗時等。據此歸納第一次世界大戰(zhàn)的特點。
起止時間
1914年7月——1918年11月
交戰(zhàn)國家
德、奧匈為首的同盟國對英、法、俄為首的協(xié)約國
主要戰(zhàn)線
以歐洲為主戰(zhàn)場，形成了西線、東線和南線三條戰(zhàn)線，關鍵戰(zhàn)線是西線
人員傷亡
3000多萬人
經濟損失
3000多億美元
戰(zhàn)爭耗時
四年多
特點：規(guī)模大、時間長、波及范圍廣、十分殘酷
、損失慘重。
活動9：探究第一次世界大戰(zhàn)的啟示：當今的世界并不太平，仍然存在戰(zhàn)爭，假如你是相關國家的領導人，你會從一戰(zhàn)中吸取哪些教訓？
六、影響：1、給交戰(zhàn)國人民帶來了沉重災難，造成重大的物質損失和人員傷亡。
2、改變了國際格局，催生了新世界，引發(fā)國際力量對比的變化。
3、客觀上推動科學技術的發(fā)展。
七、啟示：1、正確使用科學技術。
2、我們應珍愛和平，遠離戰(zhàn)爭。
3、努力促進世界和平與發(fā)展。
（三）課堂小結：
根本原因：帝國主義之間的政治經濟發(fā)展不平衡
目的：帝國主義國家為重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權
其他原因：軍國主義、極端民族主義盛行
導火線：薩拉熱窩事件
交戰(zhàn)雙方：同盟國
VS
協(xié)約國
起止時間：1914.7——1918.11
主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役（最慘烈）
性質：是列強的掠奪和侵略戰(zhàn)爭，是非正義的戰(zhàn)爭
特點：規(guī)模大、時間長、波及范圍廣、十分殘酷、損失慘重
啟示：戰(zhàn)爭是災難，我們要珍愛和平，反對戰(zhàn)爭
【板書設計】
第一次世界大戰(zhàn)（1914-1918）
原因
經過
結果
性質、影響
（同盟國
VS
協(xié)約國）
【作業(yè)布置】
【教學反思】
1、備課：注重與八年級歷史與社會內容的鏈接，磅數學生回顧和梳理歷史，更加注重學生自主學習與分析問題能力的培養(yǎng)。
2、教學：開學第一課，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，明確學科學習要求。
主要戰(zhàn)線
第
一次
世
界
大
戰(zhàn)

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