資源簡介

(共18張PPT)
統編版四上《道德與法治》第二單元“為父母分擔”
少讓父母為我操心
(第二課時）
訪 問 實 錄
展 示 臺
訪問實錄展 示 臺
訪問實錄
___________________________________________________________________________________________________________________
我的感受
訪問實錄展 示 臺
錄音
文字
視頻
訪問1
訪問2
訪問3
爸爸，每天接待很多客戶，晚上嗓子都啞了，很辛苦。
媽媽今年教一年級，每天腰酸背痛，連白頭發也長出來了。
爸爸種蔬菜的，曬得可黑了，每天早出晚歸，特別累！
唔，再睡一會兒
你有過類似的情況嗎？
你認為怎樣做才是管好自己呢？
地點 什么事情 你認為怎么做才是管好自己
學校里
在家中
玩耍時
……
“無意的麻煩”我來解
智 解 卡 一
智 解 卡 二
智 解 卡 三
智 解 卡 四
智 解 卡 五
智 解 卡 六
無意的麻煩：
晚上做作業時，西西發現作業本放在學校沒帶回家。
這會給爸媽帶來的麻煩是____
_________________________,如果西西能________________
_____________就好了。
智解卡一
無意的麻煩：
早上氣溫變低了，爸爸讓楠楠穿上棉毛褲，楠楠嫌麻煩不肯穿，晚上回來就感冒了。
此刻，爸爸的心情會_______
_________________________,如果楠楠能________________
_____________就好了。
智解卡二
智解卡三
無意的麻煩：
小丁借了媽媽朋友的孩子的東西玩，不小心把人家最喜歡的東西弄壞了。賠的時候，別人很客氣，說不要，但那個孩子特別傷心。
媽媽當時很尷尬，心里想：
_________________________,如果小丁能________________
_____________就好了。
無意的麻煩：
媽媽叫王鑫練鋼琴，喊了一遍又一遍。好不容易開始練了，王鑫又心不在焉。
這時，媽媽心里___________
_________________________,如果王鑫能________________
_____________就好了。
智解卡四
無意的麻煩：
星期天，豪豪去同學家玩，和同學玩游戲太入迷，說好的下午4點前回家，卻拖到了5點還沒回去。
這會給爸媽帶來的麻煩是____
_________________________,如果豪豪能________________
_____________就好了。
智解卡五
無意的麻煩：
出去玩，曉東喝飲料時灑在商場的過道上，地上很黏。
這會給爸媽帶來的麻煩是____
_________________________,如果曉東能________________
_____________就好了。
智解卡六
“無意的麻煩”我來解
智 解 卡 一
智 解 卡 二
智 解 卡 三
智 解 卡 四
智 解 卡 五
智 解 卡 六
你有過類似的情況哇？你能跟同學說一說嗎？
如果早上我能按時起床，父母就可以_____________________
如果我____________________，父母就可以多點時間休息了。
如果我會_____________________，父母就可以___________
____________________________________________________
管好自己，我能行
謝謝！(共20張PPT)
統編版四上《道德與法治》第二單元“為父母分擔”
少讓父母為我操心
(第一課時）
爸爸，您辛苦啦！
星期一清早，爸爸像往常一樣騎著電瓶車送我去上學。一路上，風雨越來越大，爸爸不停地叮囑我:“小鵑，抱緊啦！”我緊緊抱著爸爸的腰，到校門口時，我穿著雨衣雨褲全身干爽，再一看爸爸，他的褲腳全濕了。爸爸為我打開傘，我脫下雨衣，撐起傘向教室走去。回頭時，我看見爸爸把我的雨衣、頭盔放好，掉轉車頭就去上班了……
在我的記憶中，爸爸永遠是忙忙碌碌的。媽媽的身體很不好，因此，照顧我的重任就落在了爸爸的肩上。爸爸早晨上班早，每天早上5點多就起來為我們做早飯飯，送我去上學。下午放學時，他又會準時出現在學校門口，接我回家，輔導我學習。除此之外，還要做晚飯、打掃衛生、照顧媽媽……等忙完了這一切，爸爸早已累得精疲力盡。
早上7時——8時
傍晚4時——6時
晚上6時——8時
晚上8時以后
早上6時——7時
做早飯、洗衣服、喊起床、收拾家務……
送孩子上學、趕去上班
……
接孩子、準備晚飯、
做家務……
做家務、完成工作
……
輔導作業、陪玩、
陪練技能……
看著時間軸，我發現……
我所不知道的父母
發
息
信
布
會
“跟著父母去上班”
“小記者訪問父母”
我所不知道的父母
發
息
信
布
會
“跟著父母去上班”
跟著父母去上班
跟著媽媽賣菜
跟著爸爸修車
跟著媽媽做護士
我所不知道的父母
發
息
信
布
會
“小記者訪問父母”
訪問實錄
小貼士
1.可以就職業特點和工作內容，開門見山地提問。
2.可以根據自己的疑問，有針對性地提問。
3.可以抓住細節，詢問工作中的辛苦和煩惱
訪問對象 職業
訪問人 訪問時間
問題一 問題二 問題三 訪問提綱
訪問實錄
___________________________________________________________________________________________________________________
我的感受
謝謝！《少讓父母為我操心》教學設計（第一課時）
——統編版四年級上冊《道德與法治》第二單元“為父母分擔”第1課
【教材分析】
《少讓父母操心》是統編版四年級上冊《道德與法治》第二單元“為父母分擔”。這一單元分為3課，分別是《少讓父母為我操心》、《這些事我來做》和《我的家庭貢獻與責任》。從單元主題上可以比較明顯地感受到，這個單元雖然也是“我和家庭”內容下的，但是趨向于“家庭的責任”的。而三年級上冊“家是最溫暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本單元在前面主題學習的基礎上，有上升，也更趨向于理性。《少讓父母為我操心》一課有兩個主要內容，一是“爸爸媽媽多辛苦”，旨在從觀察、采訪等實證性取材的角度去發現父母的辛苦，體會父母的辛苦，并體諒父母。二是“少給父母添麻煩”，旨在從管好自己的角度，做懂事的孩子，少給父母添麻煩，用自己的行動體貼父母。
【學情分析】
四年級的孩子隨著身高的增長、大腦細胞的高速發育，自我意識逐漸增強，他們的口頭語中增加了“不”、“我認為”、“我有權利”等很多展現自我思想的詞匯。而年齡的特點又決定了他們的知行不統一，孩子們普遍能感受到父母為了自己的成長付出了很多，知道父母十分辛苦。但是，還沒有真真切切地體會過父母到底如何辛苦。孩子們會知道要體諒父母，卻還不能在實際行動中真正管好自己，少給父母添麻煩。同時，每一個班級有完全不一樣的孩子組成，每一個孩子又來自各不一樣的家庭，因此教學時要充分考慮孩子的實際家庭生活情況，發現孩子的真實問題，引用孩子真實的生活事例作為學習的引子。
【教學目標】
1.通過觀察記錄、交流各自父母在家中所做的事情，感受并體會父母在家中的辛苦 。
2.通過“跟著父母去上一天班”或“小記者訪問父母”等活動，真切體驗父母工作的辛苦與煩惱，進一步體會父母工作的辛苦。
3. 通過案例評判、交流，知道如何少給父母添麻煩，學會自己管好自己。
4. 通過討論、交流，知道為父母分憂解愁，學做一個懂事的孩子，學會體諒父母。
【教學重點、難點】
教學重點：
1.多角度了解、體諒父母的辛苦。
2.懂得管好自己，少給父母添麻煩就是愛父母。
難點：
從內心體會父母的辛苦，在實際行動中管好自己少給父母添麻煩。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1. 通過觀察記錄、交流各自的父母在家中一天所做的事情，感受并體會父母在家中的辛苦。
2.通過“跟著父母去上一天班”或“小記者訪問父母”等活動，真切體驗父母工作的辛苦與煩惱，進一步體會父母工作的辛苦。
【課前準備】
學生準備：
觀察記錄父母在家的忙碌情形。
跟父母去上一天班或者通過訪問了解父母工作的辛勞。
教師準備：
課前收集孩子父母辛勞的照片，孩子的觀察記錄表以及孩子訪問的實錄等，制作好課件
【教學過程】
一、回憶往昔事，父母護航促成長
（出示一組圖片）
導語：孩子們，從出生到現在，為了我們的幸福成長，瞧，爸爸媽媽總是在忙碌著。
爸爸媽媽為我們的幸福成長都做了些什么呢？
小結：都是因為父母的無私的付出，我們才會健康、幸福成長。
【設計意圖：用圖片的方式喚起孩子們內心的回憶，回憶爸爸媽媽曾經為我們的付出，孩子對家的情感、對父母的愛自然地激發，定下本課學習的情感基調。】
二、描畫時間軸，父母在家多忙碌
一年365天，10年就是3650天，一天24個小時，我們的爸爸媽媽為我們這個家庭忙些什么呢？
1.交流觀察記錄單，體會父母忙碌
師：孩子，請拿出自己，同桌交流。
2.共同描畫時間軸，聚焦體會父母忙碌
（1）出示時間軸，分時間點有重點地交流
（2）看著時間軸，發現父母忙碌中的辛勞
（我發現每天父母一天中最忙碌的時間是……
我發現一天中比我起得早的是……睡得晚的是……
我發現下班后父母還在家里做……
我發現……）
(3)隨機鏈接體現父母忙碌的文字、畫面、視頻（聚焦1——2項）
重點閱讀改編的“閱讀角”材料（根據班級實際），交流：你從哪里感受到小鵑爸爸的辛苦？
小結：小鵑爸爸是千千萬萬父母中的一個，我們的父母為了家庭，為了我們的成長，盡心盡力，有時真是筋疲力盡。
3.訴說心里話，感恩父母
一天又一天，每一天父母都是在忙碌中度過，每個家庭里里外外的瑣事都是父母在操持。你想對父母說……？
【設計意圖：這一環節設置三個小板塊，充分分享了孩子們課前觀察記錄的父母在家的忙碌，由觀察到交流，然后到內心感受的真實訴說，從感官到心靈，逐漸遞進，觸碰孩子心弦，孩子真切體悟到父母的無比辛勞。】
三、信息發布會，父母工作多辛勞
過渡：在家里，父母的辛勞我們都看見了。看不見的還有他們的工作時的情況。所以課前我們選擇“跟著父母去上班”或“小記者訪問父母”真正走進了父母的工作。接下來，我們進行“我所不知道的父母工作”新聞發布會。
（一）“跟著父母去上班”體驗發布
1.參加這項體驗活動的孩子結合自己收集的圖片、視頻等，從工作內容、工作時間、上班路程等方面介紹。
2.孩子介紹后，教師追問：你跟著爸爸（或媽媽）上班，你感到爸爸（或媽媽）工作得辛苦嗎？從哪兒最能感受到？
3.沒有在全班交流到的孩子在小組內進行分享交流。
（二）“小記者訪問父母”采訪發布
沒能參加“跟著父母去上班”獲得體驗的孩子，進行“小記者訪問父母”的信息發布。
1.小記者可以將采訪的錄音、視頻播放，與同學共享，也可以直接用語言介紹采訪了解到的父母工作的情況，隨機請孩子談采訪后的感受。
2.選擇一兩例錄音或視頻，請現場孩子談感受：你覺得xx媽媽（爸爸）辛苦嗎？假如你是xx，你相對媽媽說什么，做什么呢？
3. 結合采訪實錄設計訪問提綱，了解訪問“小貼士”
過渡：孩子們，剛剛的這份采訪錄音（視頻）中，xxx采訪爸爸（媽媽）時提了什么問題呢？（指名交流）
提問還有妙招哦！出示“小貼士”，閱讀，你了解采訪時可以提哪些問題？（交流）
（出示訪問提綱表格）采訪前，我們想好提哪些問題，記錄下來，就是一份訪問提綱，按訪問提綱去采訪會更順利、清晰哦。
課后，請你再當一回小記者，設計一份訪問提綱，對沒有訪問過的爸爸（或媽媽）進行一次訪問，并整理好訪問實錄，寫下自己的感受！
【設計意圖：孩子參與“跟著父母去上班”和“小記者訪問父母”活動，真正走進父母的工作，父母的辛苦讓孩子感同身受。“信息發布會”只是一個展示的平臺，重要的是引領孩子迸發內心感受，將內心深處對父母心疼、感恩的情感表達出來。同時，見縫插針地指導編寫采訪提綱，再一次訪問實踐，是在指導孩子實地取證的能力，為落實有效的實踐做鋪墊。】
四、點贊父母辛，真情體諒父母心
1.播放父母辛苦圖片（配樂《父母辛苦了》）。
小結：無論在家里，還是在工作中，孩子們，我們的父母是那么辛勞，我們不禁要為我們擁有這樣的父母點贊。讓我們一起說：爸爸媽媽，您辛苦啦！
爸爸媽媽如此辛苦，我們是否要想想，我們要做些什么，才能少給辛苦的父母添麻煩呢？下節課，我們再討論這個話題。
2.課后實踐：設計訪問提綱，訪問爸爸（媽媽），整理好實錄，并寫下感受！
【設計意圖：照片配上音樂，最是動情，能牽起孩子之前對父母辛勞最深切的體會。以此結束課堂，孩子們在說父母辛苦，應是在內心完全認同、深受觸動的情況下說的，話語中包含的感情是至深，對父母的體諒也許就水到渠成。】
板書設計：
2《少讓父母為我操心》教學設計（第二課時）
——統編版四年級上冊《道德與法治》第二單元“為父母分擔”第1課
【教材分析】
《少讓父母操心》是統編版四年級上冊《道德與法治》第二單元“為父母分擔”。這一單元分為3課，分別是《少讓父母為我操心》、《這些事我來做》和《我的家庭貢獻與責任》。從單元主題上可以比較明顯地感受到，這個單元雖然也是“我和家庭”內容下的，但是趨向于“家庭的責任”的。而三年級上冊“家是最溫暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本單元在前面主題學習的基礎上，有上升，也更趨向于理性。《少讓父母為我操心》一課有兩個主要內容，一是“爸爸媽媽多辛苦”，旨在從觀察、采訪等實證性取材的角度去發現父母的辛苦，體會父母的辛苦，并體諒父母。二是“少給父母添麻煩”，旨在從管好自己的角度，做懂事的孩子，少給父母添麻煩，用自己的行動體貼父母。
【學情分析】
四年級的孩子隨著身高的增長、大腦細胞的高速發育，自我意識逐漸增強，他們的口頭語中增加了“不”、“我認為”、“我有權利”等很多展現自我思想的詞匯。而年齡的特點又決定了他們的知行不統一，孩子們普遍能感受到父母為了自己的成長付出了很多，知道父母十分辛苦。但是，還沒有真真切切地體會過父母到底如何辛苦。孩子們會知道要體諒父母，卻還不能在實際行動中真正管好自己，少給父母添麻煩。同時，每一個班級有完全不一樣的孩子組成，每一個孩子又來自各不一樣的家庭，因此教學時要充分考慮孩子的實際家庭生活情況，發現孩子的真實問題，引用孩子真實的生活事例作為學習的引子。
【教學目標】
1.通過觀察記錄、交流各自父母在家中所做的事情，感受并體會父母在家中的辛苦 。
2.通過“跟著父母去上一天班”或“小記者訪問父母”等活動，真切體驗父母工作的辛苦與煩惱，進一步體會父母工作的辛苦。
3. 通過案例評判、交流，知道如何少給父母添麻煩，學會自己管好自己。 4. 通過討論、交流，知道為父母分憂解愁，學做一個懂事的孩子，學會體諒父母。
【教學重點、難點】
教學重點：
1.多角度了解、體諒父母的辛苦。
2.懂得管好自己，少給父母添麻煩就是愛父母。
難點：
從內心體會父母的辛苦，在實際行動中管好自己少給父母添麻煩。
【課時安排】
2課時
第二課時
【教學目標】
1. 通過案例評判、交流，知道如何少給父母添麻煩，學會自己管好自己。
2. 通過討論、交流，知道為父母分憂解愁，學做一個懂事的孩子，學會體諒父母。
【課前準備】
學生準備：
1.編寫訪問提綱，訪問了解爸爸（或媽媽）工作的辛勞。
2.搜集自己管好自己的事例。
教師準備：
1.課前向家長和學生發放問卷調查，了解孩子在管好自己方面做得好的事例以及做得不好給父母添麻煩的事例。
2.根據班級實際制作好課件。
教學過程：
發布訪問實錄，盡顯父母的辛苦
孩子們，這是你們上一節課后進行的訪問實錄，（以照片播放的方式展示），隨機采訪，你訪問爸爸（或媽媽）有什么感受？（交流）
【設計意圖：孩子在上一堂課學習編寫訪問提綱，課后再一次當小記者訪問父母，課堂上直接用拍照投屏的方式展示出來，并簡單交流訪問后的感受。這一環節，是與上一課時“爸爸媽媽多辛苦”相銜接的，鞏固了編寫訪問提綱然后訪問的調查方式，再次體悟父母的辛苦，同時為本課時孩子學習管好自己，擔起自己的責任做鋪墊。】
探秘“管好自己”，自己的事自己擔
父母要做那么多事，很辛苦。我們都愛父母，很多事情我們幫不上忙，但起碼我們能做到自己管好自己，少給父母添麻煩。
那么，我們在做哪些事情時，管好了自己，就能少給父母添麻煩呢？
情境引路
（1）自己弄亂的自己收拾
播放《熊出沒》片段，熊大和熊二將家里弄得很亂，想打掃衛生，但是光頭強喊他們出去玩，這時該怎么辦呢？
同桌討論，在討論中得出結論，先打掃再出去玩，因為這是自己弄亂的，自己要管好自己，擔起責任。
討論交流后，再播放后半段，熊大熊二打掃得很干凈，得到了媽媽的夸贊，讓回到家的媽媽特別高興，仿佛將疲勞都減輕了。
（2）賴床不肯起
出示圖片加錄音對話：
媽媽：小貝，快起床了！
小貝：唔
媽媽：7點半了，快遲到了！
小貝：我再睡一會兒。
情境討論：如果你是小貝，從管好自己的角度，你覺得該怎么做？
（及時完成作業，媽媽就省事了，不用一而再，再而三地催促。）
（3）按任務單交流
你有過類似的情況嗎？你認為怎樣做才是管好自己呢？
出示：
地點 什么事情 你認為怎么做才是管好自己
學校里
在家中
玩耍時
……
四人小組討論交流
選取一種情況全班交流
【設計意圖：選取兩種典型性情境，討論管好自己的秘訣，再以“任務單”為范式，四人小組討論交流自己遇到過的類似情況，說說怎么做才是管好自己。然后在全班分享時，盡量有意識地引導孩子從學校里、家中、玩耍時等多個場合、多種角度有條理地交流，這樣，集思廣益，讓“管好自己”的事例更豐富，面更廣。】
三、智解“無意麻煩”，少給父母添麻煩
我們每一個人都不想給父母添麻煩，只是有時候不能從父母的角度想問題，無意中就給他們增添了麻煩。
我們每一個人都不想給父母添麻煩，只是有時候不能從父母的角度想問題，無意中就給他們增添了麻煩。
1.設置“無意的麻煩我來解”游戲環節。根據學生的實際，將無意中給父母增添的麻煩寫在卡片后，用翻卡片的方式，了解為父母帶來了什么麻煩，探究惹了麻煩后父母的心情，站在父母的角度想一想，尋找更好的對待方式。
事例如：（可根據學生的調查調整）
1.借了別人的東西玩，不小心把別人的東西弄壞了。賠吧，因為是熟悉的人，他們也不要；不賠么又很不好意思。
2.早上氣溫變低了，爸爸讓楠楠穿上棉毛褲，楠楠嫌麻煩不肯穿，晚上回來就感冒了。
3.媽媽叫王鑫練鋼琴，喊了一遍又一遍。好不容易開始練了，王鑫又心不在焉。
4.出去玩，喝飲料時灑在商場的過道上，地上很黏。
5.……
事例以圖片加文字的方式藏在卡片后，各組選擇摘取，重點解決以下問題：
當時爸爸（媽媽）的心情可能是……
給爸爸（媽媽）帶來了什么麻煩……
如果xx能……就好了……
2.在小組交流中，穿插播放小視頻：《當飲料打翻時》。
觀看后交流：這個孩子的解決方式，為父母減少了什么麻煩？帶來了什么？
3.你有過類似的情況哇？現在你能跟同學分享一下嗎？
【設計意圖：課前對班中的孩子和父母進行了問卷調查，收集四年級孩子遇到過的比較普遍的“無意麻煩”，分類匯總后選擇這些典型事例作為素材，供孩子討論，隨機地插入父母心聲的錄音以及相關的視頻。在典型生活事件的深入探討中，智慧解決無意麻煩。同時，也能在以后的生活中面對類似情況時智慧處理，不給父母添麻煩。來自孩子實際生活的問題，是有溫度，有情感的。在富有趣味的翻卡游戲中，四年級的孩子的興趣會涌現，在情境中更投入。】
打卡“實際行動”，為父母分憂解愁
我們不經意的一句話或一個舉動，都有可能使父母徒增煩惱。如果我們能做得更好，父母就可以少為我們操心了。
1.補充小詩，交流：
如果早上我能按時起床，父母就可以________________________
如果我會________________，父母就可以少操點心了。
如果我會_____________________，父母就可以________________________
小結，提議打卡
【設計意圖：再多的討論、訴說，最終都是為了實踐。從知到行，需要實踐中不斷鞏固。“打卡”行動雖然俗套，但能促進習慣的養成。】
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