資源簡介

(共26張PPT)
網絡新世界
第一課時
我是誰？
看一看他們上網做什么？
我們還會上網做什么？
這些事，你做過嗎？
網絡無處不在
你有什么好辦法來幫幫奶奶呢？
遠程醫療
網絡還給我們的生活帶來了哪些便捷？
互聯網把地球變成了一個小村莊，讓我們足不出戶便知天下事，網絡給我們的生帶來了便捷，讓我們的生活更精彩。
智慧農業
智能家居
無人餐廳
無人公交
說說未來我們的生活還發生哪些改變呢？
暢想未來
網絡無限精彩
網絡新世界
第二課時
創設情境激興趣
網絡游戲到底對我們有利還是有弊呢？
弊
利
網絡游戲辯論賽
微型辯論明是非
案例再現避沉迷
沉迷網絡游戲給他們造成了哪些傷害？
集體討論
小明為什么會如此忘我地玩游戲？
查找病因
猜一猜
探究原因避沉迷
自己
身邊的人
家人
網絡游戲設計師
選擇其中一個角色，
4人小組討論想一想有什么辦法可以使小明不再沉迷網絡游戲呢？
角色互換
想一想
探究原因避沉迷
收到大家的辦法我很高興，
謝謝你們
遵守規則不煩惱
你還知道哪些網絡安全隱患？
創設情境守公約
面對這些安全隱患，我們該怎么做？
小組討論把你們的金點子寫在綠書簽上
《全國青少年網絡文明公約》
要善于網上學習??
?
不瀏覽不良信息?
要誠實友好交流???
不侮辱欺詐他人
要增強自護意識
???
不隨意約會網友?
要維護網絡安全
不破壞網絡秩序?
要有益身心健康??
不沉溺虛擬時空
保護自己
也不傷害別人
護苗行動
把《全國青少年網絡文明公約》
分享給身邊的人
觀看《護苗，網絡安全課》
1
2
課后實踐《網絡新世界》
教材分析：《網絡新世界》選自《道德與法治》四年級上冊第三單元“信息萬花筒”。這個單元共設計了三個內容，分別為：健康看電視、網絡新世界、正確認識廣告。本課《網絡新世界》主要有三個板塊組成，第一個板塊是“新世界很精彩”，該板塊主要是從“互聯網生活小調查”入手，了解個體在豐富的網絡生活中的狀態。通過網上購物、遠程教育、智能廚房等具體引入，讓學生認識到新世界的各種精彩，從群體的角度看網絡生活的大變革。第二個板塊是“新世界有規則”，主要通過指導學生具體的網絡行為引導學生既要學會保護自己，又要做到不傷害別人，從而提升青少年的網絡道德水平。第三板塊是“網絡游戲的是與非”，意在引導學生如何客觀公正地看待網絡游戲，通過兒童立場的討論網絡游戲的利弊，知道網絡是把“雙刃劍”：適度的網絡游戲可以舒展身心，過度的沉迷網絡游戲會影響青少年正常的學習、生活和身心健康。掌握避免沉迷游戲的方法。
學情分析：我對我們學校四年級5個班的學生進行了課前調查，（出示調查表）家家戶戶都配有電腦和智能手機都配有電腦和智能手機，同時學校也有設備完善的電腦室，從三年級起已開設信息技術課，學生到了四年級已基本掌握了上網搜索資料等技能。被稱為“網絡原住民”他們，對沒有網絡的年代缺乏親身體驗，他們很難感受到網絡給我們的生活帶來了便捷。而四年級的學生自制力雖形成但不持久，有自主見但面對網絡的危害又缺乏辨別力、判斷力和自我保護能力。因此，如何引導他們正確認識和使用網絡，這對于他們的健康成長是十分重要的。在調查中也發現，幾乎所有學生的家長都會對使用電腦的時間進行限制，出示餅圖，只有個別家長表示自己的孩子有沉迷網絡游戲的現象?；诂F狀，我把第一板塊“新世界
很精彩”劃為第一課時，把“新世界
有規則”和“網絡游戲的是與非”劃為第2課時。當然如果調查中發現孩子沉迷網絡游戲現象嚴重的，則要把“網絡游戲的是與非”單獨分為第二課時。
教學目標：
第一課時：
1．在調查交流中，了解互聯網的神奇功能，體會到網絡無處不在。
2．在對比分享中，體驗互聯網給生活帶來的便捷，感受給我們的生活帶來的精彩。
第二課時：
1.通過情境復現，辨析網絡游戲的是與非，能合理對待網絡游戲。
2.在討論交流中，懂得遵守網絡世界中的規則，學會在網絡中安全文明地生活。
教學過程：
第一課時
一、引出話題，網絡來到課堂
1.出示馬云圖片，看看這是誰？看到他，你們想到了什么？
2.看圖說名字：是啊，瞧，這是——支付寶、淘寶、二維碼、微信、滴滴出行、抖音、微博、當當、QQ等
3.大家都知道，這些軟件的使用都離不開——手機、電腦，手機電腦的使用離不開——網絡（板書：互聯網），一分鐘認識互聯網（視頻）
4.互聯網就像一張巨大的網，把萬物都聯系在一起，讓我們一起走進這個精彩的網絡新世界（貼課題），來聊聊網絡。
【設計意圖：通過馬云的圖片，把網絡引到課堂，再通過一些APP軟件標志喚醒學生對網絡體驗的記憶，然后再通過一分鐘視頻，讓學生宏觀認識，感知“互聯網”這個大概念?！?br/>二、分享感知，網絡無處不在
1.說到網絡我們大家都在用，看，大屏幕上的都是誰？老師這里怎么會有他們的照片呢？對呀，這些照片就是通過網絡傳過來的。照片文件的傳送離不來——網絡。出示圖片：上網課、人臉識別、騎共享單車、在醫院拿檢查報告單、視頻聊天
2.他們都在干什么？你做過這些事嗎？說說你的經歷。
3.除了這些，我們還會上網做什么呢？
交流反饋，在反饋評價中讓學生感受到學習、出行、娛樂、醫療等，我們生活的方方面面都離不開網絡。
4.照片小結：網絡在我們的生活中無處不在。板書：無處不在。
【設計意圖：從學生的現實生活出發，通過四張照片引導學生回顧自己上網做過什么，分享交流使學生感受到網絡無處，從而實現由點到面，由課堂到生活的轉變。】
三、對比體驗——網絡帶來便捷
1.創設情境聽錄音：前幾天小明的奶奶去醫院看病，回來之后發了一堆的牢騷，我們來聽聽是怎么回事。(錄音)
2.討論交流想辦法：同學們，奶奶看病花了那么多的時間，我們來給奶奶想想辦法出出主意吧
預設：用滴滴打車，網上預約掛號，用手機繳費、用手機查看報告單，我們可以教奶奶學會用手機操作，也可以陪奶奶去醫院幫著操作。
3.前后對比知便捷：小明的媽媽跟你們想得一樣，奶奶第2次去看病她就是這樣操作的，聽，這次奶奶可開心啦。（錄音）
1）聽了奶奶兩次看病的過程，你想說什么？板書：便捷
2）智慧醫療不僅可以給看病節約時間，方便我們看病，你看，遠程醫療還讓我們的醫生有了“千里眼順風耳”呢，補充視頻：遠程醫療
【通過創設奶奶看病這一情境，讓學生感知到沒有網絡去醫院看病十分麻煩。接著再讓學生用已有的生活經驗來幫奶奶想想辦法，凸顯學生的主體地位。同時在對比中強烈感受到互聯網讓就醫變得方便省時。為了避免教學停留在學生原有認知水平，在本環節教師適時地補充“遠程醫療”的視頻，讓學生感受到網絡不僅僅讓就醫變得省時，更重要的是通過網絡我們還可以享受到遠方優質的資源。】
4.小組討論談體驗：網上就醫這么方便，生活中你們還體驗過哪些便利優質的互聯網服務呢？4人小組討論，談談體驗。
預設：網上學習：不用出門，隨時隨地就可以學到豐富的知識
網上購物：選擇更多，沒有時間限制，還可以送貨上門
網上查天氣、查路線、查攻略、網上訂票訂酒店等
選擇一兩個現場體驗：如現場手機查路線、現場體驗天貓精靈
5.小結：正如同學們所說，網絡的用處可真大，有了網絡的連接，我們足不出戶便知天下事，我們在家里就能享受各種資源，互聯網把地球變成了一個小村莊，讓我們的生活變得更加精彩。板書：精彩
【由點到面，讓學生分享交流在生活中體驗到的，交流目的并不只是生活的一種呈現，更重要的是指導學生用已有的經驗來更好地生活。在同伴的介紹中，要鼓勵孩子課后要利用好互聯網，并將這種生活意識和生活技與家人分享，從課堂回歸生活、高于生活、指導生活。】
四、暢想未來——網絡無限精彩
1.
隨著互聯網廣泛的應用，我們生活的各個領域都發生了改變，看：智能家居、智慧農業、無人餐廳、無人工廠、無人汽車等
2.請大家想象一下，未來社會還會發生哪些改變呢？我們一起努力，讓網絡新世界的未來更加精彩。
【這里主要以突破學生所能涉及到的領域，將一些高新科技成果以視頻欣賞的形式帶入課堂，讓學生用發展的眼光暢想未來，對今后網絡給生活帶來的精彩有很多的憧憬?！?br/>板書設計：
網絡新世界
無處不在
便捷精彩
第二課時
一、情境導入激興趣
1.昨晚老師遇到了一個麻煩，你們能幫老師想想辦法嗎？聽錄音
2.同學們，你們說網絡游戲對我們到底是好是壞呢？
【通過創設“小明與媽媽爭吵”的情境，以此激發他們探究網絡游戲究竟有利還是有弊的興趣。并且以幫幫小明這一情境貫穿始終?！?br/>二、微型辯論明是非
1.今天我們就一起來進行一場辯論賽。你覺得網絡游戲對我們有利還是有害，為什么呢？先跟同桌說一說。
2.雙方展開辯論，反饋：
利：提升觀察力、可以交朋友、開發智力、提升想象力等
弊：會近視、影響學習、容易上癮、影響骨骼發育、會沉迷游戲離不開等
3.小結：從辯論中我們可以看出網絡游戲對我們有利有弊，因人而異，對自控能力好的同學能運用到學習上的來說，好處很多；對自控力差的同學來說影響也是非常大的。關鍵在于我們如何合理對待它。
【小學生喜歡展現自己，喜歡與同伴爭論來顯示自己獨特的一面，更期盼得到同伴的支持。比起強加給學生，通過辨析，更容易在同伴相互碰撞的中澄清觀點，形成觀點，了解網絡游戲的正負作用。】
三、案例再現避沉迷
（一）觀看案例
識危害
1.既然網絡游戲對我們有利有弊，那為什么小明的媽媽如此生氣呢？我們接著來聽一聽
現在你知道媽媽為什么如此生氣了嗎？
2.是的，網絡游戲本身對于我們沒有壞處，但是一旦不加以節制地玩，就會對我們造成很大的傷害。輕則像小明一樣影響學習，重則會危害生命。讓我們再來看一個案例
（1）看了視頻，你想說什么？
（2）在生活中沉迷網絡游戲，還會有哪些危害？
3.小結：沉迷網絡游戲危害大，板書：沉迷危害大
（二）聯系生活
探原因
小明要是繼續這樣沉迷游戲的話，可能也會造成更大的危害，我們快來幫幫他吧。猜猜他為什么會一直游戲？（好玩、沒人陪伴、成績下降老師批評等）
（三）角色互換
想對策
1.如果你是小明、小明身邊的人或者是網絡游戲設計師，你會用什么辦法使小明不再沉迷網絡呢？選擇其中一個角色，4人小組討論
2.交流反饋：限制時間、制定玩的規則、用運動看書來代替、多和朋友一起、家長多陪伴、超過一個小時游戲自動關閉、兩次游戲之間的間隔少于一天會自動扣除積分、設置密碼等。
【通過觀看案例識危害，聯系生活探原因，角色互換想對策，一步步讓學生把認知理解內化為一種內驅力來指導自己的行為，掌握避免沉迷的辦法?！?br/>四、遵守規則不煩惱
1.創設情境：收到大家的辦法，小明非常開心，看，他正在給你們回信呢！突然跳出中獎信息，這該怎么辦呢？
2.互聯網給我們帶來了便利，同樣也存在一些安全隱患，看視頻
3.遇到這些安全隱患我們該怎么辦呢？請新時代的小網民來制定安全文明上網公約，將你們組的金點子寫在綠書簽上。
4.小組反饋公約內容
5.出示《全國青少年網絡文明公約》，大家訂的公約內容豐富，與《全國青少年網絡文明公約》有很多一致的地方，希望我們大家都能遵守公約，文明上網，在網絡這個新世界里保護好自己，也不傷害別人。（板書：遵守公約
文明上網）
6.歌曲總結：《網絡安全不煩惱》網絡世界確實很精彩，愿同學們都能在這個新世界里快樂安全地生活。
【結合學生現實生活中實際存在的一些網絡安全隱患問題，使學生最大限度地參與到有效的教學討論中來，通過想金點子，提高了學生分析問題的能力。重在把學生的道德認識與實際生活聯系起來，引導學生懂得網絡世界有規則，做到學會保護自己，同時也不傷害別人?！?br/>板書設計：
網絡新世界
沉迷危害大
遵守公約
文明上網

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