資源簡(jiǎn)介

人教版四上第二單元第10課第一課時(shí)
從“白色污染”說(shuō)起
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.通過(guò)調(diào)查探究交流，了解塑料制品被廣泛使用的原因，感受塑料給我們的生活帶來(lái)的便利。
2.從日常生活經(jīng)驗(yàn)角度，探究認(rèn)識(shí)塑料垃圾對(duì)環(huán)境的危害，為減塑出謀劃策并踐行，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
[教材分析]：
《我們所了解的環(huán)境污染》這一課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編寫，教材分為“從白色污染說(shuō)起”、“環(huán)境污染大搜索”。教材緊緊抓住“塑料”這一現(xiàn)代工業(yè)品的典型，讓學(xué)生了解到塑料的特點(diǎn)及其為人們的生活帶來(lái)的便利；初步感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害，能夠采取行動(dòng)減輕“白色污染”。結(jié)合單元主題，我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生能夠從身邊常見(jiàn)事物入手了解塑料與我們的生活息息相關(guān)，重在讓學(xué)生感受塑料的廣泛應(yīng)用給人類帶來(lái)便利，同時(shí)也知道白色污染的嚴(yán)重性，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待塑料，尋找減少白色污染的方法，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
[學(xué)情分析]：
四年級(jí)學(xué)生大多數(shù)對(duì)于白色污染沒(méi)有概念，身邊塑料制品隨處可見(jiàn)，他們也經(jīng)常使用。而塑料制品因使用頻率高、降解難導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題他們從未關(guān)注。因此學(xué)習(xí)這一課逐漸成為必要。而學(xué)生在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物，因此，這一課題小學(xué)生恰恰容易接受和掌握。學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，還能讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)問(wèn)題提出解決方案，加深理解環(huán)境的重要性。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：從日常生活經(jīng)驗(yàn)角度，探究認(rèn)識(shí)塑料垃圾對(duì)環(huán)境的危害，為減塑出謀劃策并踐行，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：了解塑料制品被廣泛使用的原因，探究認(rèn)識(shí)塑料垃圾對(duì)環(huán)境的危害。
[教學(xué)過(guò)程]：
板塊一：走進(jìn)生活，感受塑料無(wú)處不在（5分鐘）
1.游戲激趣，聊天導(dǎo)入：今天咱們聊的話題是——塑料，那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——“火眼金睛”。
（板書：塑料）
2.嘉賓登場(chǎng)，比拼眼力：
（1）師：有請(qǐng)神秘嘉賓閃亮登場(chǎng)，知道為什么說(shuō)她是神秘呢？
（2）“小可愛(ài)”講述原因：因?yàn)槲医裉旌懿灰粯樱腋艺f(shuō)我身上的塑料遠(yuǎn)比你們多，你們信不信？
（3）師引：老師要看看哪個(gè)孫悟空有火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)她身上的塑料！
（預(yù)設(shè)：發(fā)卡、眼鏡、手表、筆、紐扣、書皮、鞋子……）
教師反饋：①悟空，為師要表?yè)P(yáng)你！
②你這個(gè)齊天大圣真了不起！③你的火眼金睛功力很深啊！
過(guò)渡：天啊，塑料在她身上真的是
無(wú)處不在啊！
3．點(diǎn)擊生活，尋找塑料：
⑴課前，咱們也在學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所去搜尋了生活中的塑料制品，你們都找到哪些呢？
預(yù)設(shè)1：我在教室里發(fā)現(xiàn)了……是塑料制品
①跟進(jìn)交流：你觀察得可真仔細(xì)！其他同學(xué)有沒(méi)有在學(xué)校找到塑料的影子呢？
預(yù)設(shè)2：我在家里發(fā)現(xiàn)了……是塑料制品
②跟進(jìn)交流：哇這么多！誰(shuí)還找到了些什么？
預(yù)設(shè)3：我在公共場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了……是塑料制品
③跟進(jìn)交流：你真是個(gè)生活的有心人。你們還發(fā)現(xiàn)了哪些？
4．拓寬視野，提升認(rèn)識(shí)：
同學(xué)們，學(xué)校、家里以及公共場(chǎng)所我們都發(fā)現(xiàn)了塑料的身影，老師也去調(diào)查了，塑料它還在交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、太空等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用呢！
板塊小結(jié)：它簡(jiǎn)直是無(wú)不處在呀！（板書）
[設(shè)計(jì)意圖]：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是將這樣一個(gè)社會(huì)話題通過(guò)聯(lián)系兒童當(dāng)下的生活實(shí)際，借助課前的充分調(diào)查，從學(xué)生的生活入手，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更在學(xué)生原有認(rèn)知水平上注重學(xué)生的增量學(xué)習(xí)，自然過(guò)渡到交通、農(nóng)業(yè)上等等，擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步感受塑料與人類生活息息相關(guān)。
板塊二：觀察比較，深度探究塑料特性（10分鐘）
趣味活動(dòng)，了解塑料特性：
那么塑料為什么如此廣泛地被使用呢？它究竟有什么魔力？（停頓兩秒）不急，要知道它有什么魔力，咱們得先來(lái)研究塑料的特性。課前老師讓你們帶塑料，都帶了嗎？拿出來(lái)吧！你帶了什么？你帶了什么？現(xiàn)在咱們進(jìn)入“塑料實(shí)驗(yàn)室”，針對(duì)你帶的塑料，四人小組為單位，你可以是聞一聞、揉一揉、比一比等方法，請(qǐng)你去感受塑料有什么好處才讓你們那么多人用它。音樂(lè)聲一停，我們實(shí)驗(yàn)就停止。開始吧！（音樂(lè)）
哪個(gè)四人小組上來(lái)和我們分享的？
預(yù)設(shè)1：我通過(guò)掂一掂發(fā)現(xiàn)塑料很輕便（尺子）
①跟進(jìn)交流：尤其是和金屬相比，塑料有輕便的特性，誰(shuí)用塑料尺子的，舉手我看看，哇這么多人呀！
預(yù)設(shè)2：摔在地上，不容易碎（塑料瓶）
②跟進(jìn)交流：很耐摔，怪不得好多人都在用塑料瓶呢。（實(shí)驗(yàn)）
預(yù)設(shè)3：塑料有些可以捏，軟軟的（玩具）
③跟進(jìn)交流：柔韌性比較好，誰(shuí)也探究出來(lái)這個(gè)特性的？
預(yù)設(shè)4：我買這個(gè)塑料價(jià)格比較便宜（筆）
④跟進(jìn)交流：你們聽到了嗎？他真細(xì)心，購(gòu)買價(jià)格上塑料更便宜，所以我們生活中塑料用得多。
你們的研究真到位，感謝你們的分享！掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！請(qǐng)入座！
2、深度探究，豐富塑料特性：
今天老師也特地帶來(lái)一樣塑料：噔噔噔！這是什么？它外面為什么被塑料包裹？而且一張桌子大小的塑料泡沫板能承受40噸的壓力，塑料還能耐化學(xué)腐蝕等等，有很多很多我們不知道的特性呢！
板塊小結(jié)：所以它在我們生活中真是無(wú)處不在，應(yīng)用廣泛！
[設(shè)計(jì)意圖]：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生回歸自己的生活，以小組活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去碰撞，用自己的心靈感悟，在愉快的活動(dòng)中自然而然地探究出塑料更多的特性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
板塊三：合作分享，正確認(rèn)識(shí)“白色污染”（15分鐘）
故事巧聽，認(rèn)識(shí)“白色污染”：
過(guò)渡：塑料給我們的生活帶來(lái)了很多便利呢，但同時(shí)我們大量地使用塑料，塑料垃圾也給我們帶來(lái)很多困擾，其中就有這樣的一只塑料袋，它碰到什么麻煩呢？我們來(lái)聽聽看它怎么說(shuō)。要求：邊聽邊想，這只塑料袋到底有什么煩惱？（文字加音頻）你們聽出它的煩惱嗎？
預(yù)設(shè)1：塑料垃圾飄到海洋，海洋生物食用它可能導(dǎo)致死亡
①跟進(jìn)交流：這是塑料垃圾對(duì)海洋的影響，還有嗎？
預(yù)設(shè)2：飄到田野，玉米等莊稼因?yàn)槲諣I(yíng)養(yǎng)不充分而瘦弱
②跟進(jìn)交流：對(duì)田野的危害，還有……
預(yù)設(shè)3：飄到空中，焚燒產(chǎn)生的氣體有毒
反饋：你們以為剛剛聽到的只是一個(gè)關(guān)于塑料袋的普普通通的故事嗎？錯(cuò)了！這是真實(shí)事件！
（1）塑料垃圾危及海洋：插入新聞圖片（音樂(lè)），看！這就是那只鯨魚！（圖片）專業(yè)人員解剖它的尸體，驚訝地發(fā)現(xiàn)鯨的肚子里竟然有80斤的塑料袋。這重量已經(jīng)超過(guò)你們的體重了。而且這不是第一只，而是這片海域第61只因?yàn)檎`食塑料袋而死亡的鯨魚！看著這畫面，你有什么想說(shuō)的？（塑料袋危害到海洋生物了）
（2）塑料垃圾危及土壤：既然塑料垃圾嚴(yán)重危害到海洋生物了，那我們干脆把塑料袋埋到土里吧！（生：不行！）師：為什么？（生：有害……）師：的確像你說(shuō)得這么嚴(yán)重！我們看，這是我們常吃的薯片的塑料包裝袋，你知道它們幾歲嗎？37歲了！人們從土里挖出來(lái)的時(shí)候，它們依然完好無(wú)損，沒(méi)有腐爛的跡象。要知道，塑料被土壤降解的時(shí)間可是高達(dá)500年！塑料垃圾不僅破壞我們這一代所生活的環(huán)境，甚至還危害到我們子子孫孫生存的環(huán)境。
（3）塑料垃圾危及空氣：它既不能扔到海洋里，也不能埋到土里，那怎么辦？把它燒了吧！（生：不行！……）是呀！塑料垃圾焚燒產(chǎn)生的氣體具有強(qiáng)烈的致癌性和致畸性，是一級(jí)致癌物。在這樣惡毒的空氣下，人們只能……（圖片）這樣生活。
2、視頻引出“生存危機(jī)”：孩子們，剛剛我們聽到的、看到的，是塑料垃
圾給土壤、海洋和空氣帶來(lái)的嚴(yán)重危害，而這三者和我們是什么關(guān)系呀？我們所有生物賴以生存的環(huán)境呀！它們被污染了，我們還能生存下去嗎？在塑料誕生至今的短短一百多年時(shí)間里，正因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)淡薄，亂丟棄，才變成如今這般模樣，現(xiàn)在你理解了嗎？為什么塑料垃圾被稱作“白色污染”。并不是老師危言聳聽，不信我們看看專家怎么說(shuō)吧！（視頻）
3、情境設(shè)想，暢聊無(wú)塑：看了這個(gè)視頻，現(xiàn)在你又有什么想說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：危害大）對(duì)的，我也有這樣的感觸。那么索性讓生活沒(méi)有塑料吧！（預(yù)設(shè)：生活會(huì)處處不便。）（行：你的想法非常好。尋找替代塑料品是一種方法，但是不是所有的塑料都可以被替代？這留給我們課后思考空間）所以我們還得用塑料是吧？
[設(shè)計(jì)意圖]：努力實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的生活性，教學(xué)方法、形式基于學(xué)生的當(dāng)下生活，整個(gè)環(huán)節(jié)采用合作探究，情境想象等方式，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，從而使學(xué)生的道德思維在情境中發(fā)展，落實(shí)道德與法治教育的實(shí)效性。
板塊四：共商治理方案，塑戰(zhàn)速?zèng)Q（10分鐘）
過(guò)渡：既然我們離不開塑料，因?yàn)樗芰辖o我們生活帶來(lái)了便利，而塑料又對(duì)環(huán)境造成這么大危害！塑料真是把雙刃劍。那么我們?cè)趺春侠硎褂盟芰夏兀?br/>1、公民層面，集思廣益：要不現(xiàn)在我們動(dòng)動(dòng)腦子，來(lái)個(gè)“減塑大行動(dòng)”！在四人小組內(nèi)，把你的好方法說(shuō)出來(lái)！
預(yù)設(shè)1：少用塑料袋，少點(diǎn)外賣
①跟進(jìn)交流：你這是少用塑料，哪些地方還能少用塑料？
預(yù)設(shè)2：用竹籃子代替袋子
②跟進(jìn)交流：尋找塑料替代品，還有什么可以替代塑料？
預(yù)設(shè)3：筆芯用完為止，更換筆芯而非整支筆
③跟進(jìn)交流：循環(huán)使用塑料，你覺(jué)得哪些東西可以循環(huán)使用塑料？
師小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！原來(lái)我們可以用這些方法，來(lái)合理使用塑料，減少“白色污染”！
2、國(guó)家層面，法律出招：其實(shí)孩子們，不止是你們對(duì)“白色污染”有著認(rèn)
識(shí)和擔(dān)憂，世界各國(guó)人民都在行動(dòng)，治理“白色污染”！請(qǐng)看視頻！（視頻）其實(shí)全社會(huì)、全世界都在像你們一樣在行動(dòng)！出示PPT：1991德國(guó)《包裝條例》、2002年愛(ài)爾蘭實(shí)施塑料袋稅、2008年中國(guó)發(fā)布“限塑令”……
3、課后延伸，行動(dòng)落實(shí)：看！我們國(guó)家也行動(dòng)起來(lái)了，那我們是不是也要用行動(dòng)表達(dá)？那么今天我們?cè)谡n堂上做個(gè)約定好不好？用上課后實(shí)踐表，從你身邊做起，從督促家人做起，我們共同來(lái)減塑！
[設(shè)計(jì)意圖]：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師把“合作”的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐引向深入，從國(guó)家和小公民兩個(gè)層面上了解減少“白色污染”的措施，拓展教學(xué)空間，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，形成多樣的減少“白色污染”的辦法并落實(shí)到行動(dòng)上，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，體現(xiàn)兒童與自然、社會(huì)的內(nèi)在整合的課程理念。
從“白色污染”說(shuō)起
無(wú)處不在
危害
合理使用(共30張PPT)
從“白色污染”說(shuō)起
第十課：我們所了解的環(huán)境污染
第四單元
——“讓生活多一些綠色”
《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)
小游戲：火眼金睛
你發(fā)現(xiàn)有哪些塑料制品？
交通
農(nóng)業(yè)
工業(yè)
太空
塑料實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)小規(guī)則：
1、四人小組為單位，可以掂一掂、捏一捏、比一比……探究塑料特性；
2、音樂(lè)起，實(shí)驗(yàn)開始；音樂(lè)停，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，回座位。
輕便
便宜
耐摔
實(shí)用
絕緣
結(jié)實(shí)
防水
耐腐蝕
……
塑料袋漂流記
我是一個(gè)白色的塑料袋，被人丟棄在
小區(qū)的垃圾桶旁。一陣大風(fēng)吹來(lái)，我和幾個(gè)同伴被吹上了天空。
我慢慢飄到田野的上空，農(nóng)民伯伯見(jiàn)到我，生氣地說(shuō)：“不要落到我的莊稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟嘆了口氣說(shuō)：“塑料袋，你的許多伙伴累積在我腳下的田地里，影響我吸收營(yíng)養(yǎng)和水分，我的肚子餓得咕咕叫……”
我紅著臉慌忙離開了田野。飄啊飄，飄到大海邊，看見(jiàn)一條奄奄一息的鯨魚擱淺在海灘上。這是怎么回事？人們檢查后發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗`食了太多的塑料袋，垃圾堵塞腸道導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良，最終餓死了。
我心一驚，趕忙離開了大海，飄到垃圾場(chǎng)的上空，空氣中散發(fā)著嗆鼻的異味，站在枝頭的喜鵲姐姐見(jiàn)到了我，
咳嗽著對(duì)我說(shuō)：“看，人們
在焚燒垃圾，有很多塑料制
品被燒掉，我的爸爸媽媽和
小弟都深受其害，過(guò)早地離
開了我！”
我沒(méi)有想到自己會(huì)帶來(lái)
這么多危害，我該怎么辦呢？
大部分塑料被土壤降解的時(shí)間高達(dá)
500年！
塑料焚燒產(chǎn)生的氣體具有強(qiáng)烈的致癌性和致畸性，毒性相當(dāng)于氰化鉀的1000倍！國(guó)際癌癥研究中心已將其列為一級(jí)致癌物！
白
色
污
染
假如生活沒(méi)有塑料……
我們和我們的家人有哪些力所能及的做法來(lái)減少“白色污染”？
減”塑“大行動(dòng)
少用
循環(huán)
替代
合理使用塑料
德國(guó)：1991年實(shí)施《包裝條例》，強(qiáng)制要求生產(chǎn)商必須負(fù)責(zé)包裝的回收和處理。
愛(ài)爾蘭：2002年實(shí)施塑料袋稅，向消費(fèi)者使用的每個(gè)塑料袋征稅。
中國(guó)：
2008年“限塑令”正式生效。
課后實(shí)踐表
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
·
購(gòu)物用環(huán)保袋
·自帶水杯，不用瓶裝水
·
不點(diǎn)外賣，在家吃或進(jìn)店吃
·
拒絕過(guò)度塑料包裝的產(chǎn)品
·
只更換用完為止的筆芯
·
包書皮用紙質(zhì)材料
·
重復(fù)使用塑料盒
再見(jiàn)，白色污染！
很高興再見(jiàn)到你，
美麗地球！

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