資源簡介

(共47張PPT)
1984年洛杉磯奧運會女排決賽，中美顛峰對決。身高1米84的中國女排主攻手郎平擊潰了美國女排的防線，幫助中國女排登上了冠軍的寶座。賽后誕生了一個流行詞----“鐵榔頭”。
教學目標
導入新課
2012年，郎平在中國女排最困難的時期主動接下中國女排主帥之職，2015年帶領中國隊重奪世界杯冠軍。2016年里約奧運會上，郎平帶領中國女排時隔12年再奪奧運冠軍，再次綻放生命的精彩和活力。一把鐵榔頭，一個大傳奇！
活出生命的精彩
人教版
七年級上
學習目標
情感態(tài)度和價值觀目標：學會充盈自己的生命；既關注自身的發(fā)展，也關切他人的生命；既甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標：學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡和偉大,創(chuàng)造有意義的人生,活出生命的精彩。
知識目標：懂得不同的人對待生命的態(tài)度不同，其生命的意義也不同，理解生命的貧乏和充盈。知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大。
自學思考題
1.
人們對待生活有什么不同的態(tài)度？
2.生命貧乏的原因和表現(xiàn)是什么？
3.如何讓生命充盈？
4.
我們?yōu)槭裁匆芙^冷漠？怎樣關切他人？
5.
如何看待生命的平凡與偉大？
環(huán)節(jié)一：展示疑問，自主思考
·
王某對學習不感興趣，屢次違反校規(guī)校紀。后來輟學回家，從小偷小摸發(fā)展到盜竊搶劫，16歲的時候，因為搶劫傷害他人被依法判處有期徒刑5年。
16歲的時候，山西中學生李明已經(jīng)扛起一個家，一邊上學，一邊照顧奶奶和生病的養(yǎng)父。他不僅學習成績優(yōu)秀，發(fā)明創(chuàng)造還獲得了國家級二等獎。
2.你期待自己的16歲是什么樣子？
你最不希望自己的16歲是什么樣子？
十六歲中品味人生
1.同樣16歲，在他們身上有什么不同？
高志宇下樓前往學校。
走在校園里。
高志宇在課堂上舉手回答提問。
高志宇在課堂上做英語習題。
高志宇（左）和同學一起翻看新課本。
高志宇和同學打羽毛球。
有的人就算遇到再大的困難他也能活出自己生命的精彩。
可是有些人擁有美好的生命過的卻很貧乏……
上課睡覺
休息無聊
沉迷游戲
把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。
貧
乏
寒假干些什么呢
？
學繪畫？
看電視？
寫作業(yè)？
缺乏生活目標，無所事事
迷
茫
貧
乏
封閉自己
缺乏目標，無所事事，虛度生命
消沉墮落
生活態(tài)度消極，生命就會貧乏
知識補充
生命貧乏的原因和表現(xiàn)有哪些？
①把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題；
②有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛
14歲的會寧少年邢向陽父親早逝、母親改嫁，小小年紀一邊求學，一邊替父盡孝，柔弱的身軀撐起一個破碎家庭的希望。面對生活的苦難，他毫不退縮。他說只想快些長大，照顧好年邁的爺爺和癱瘓的奶奶…
他的生命是貧乏還是充盈？
觀看視頻《尼克·胡哲》，談談你的感受。
“不管命運對我們如何的不公平，我們都應該熱愛學習、熱愛生活，通過自己的努力讓生命充滿色彩與活力。”“真正改變命運的，不是機遇，而是我們的態(tài)度”。
——尼克·胡哲
如何讓生命充盈？
敞開胸懷，不斷與他人、社會、自然建立聯(lián)系，熱愛學習，勇于實踐，在實踐中擴展生活閱歷，充實道德體驗
充盈生命
①生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力；
②敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，充實道德體驗。
我叫冷漠
老人摔倒無人扶
2、如果所有人都這樣冷漠，世界會是什么樣子？
3、應該怎么做？
1、路遇摔倒老人，到底該不該扶？
環(huán)節(jié)二：小組討論，分享討論結果
◎
扶老人前找路人幫忙證明清白。最好是和路人一起去扶來降低被誤解的機會。
◎
手機錄像或拍照保留證據(jù)。
◎
老人摔傷較嚴重，不要隨意移動，盡快撥打120。
做好事
講方法
所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭到冷漠，生命拒絕冷漠.
人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。
北大副校長說，“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”。這短話被網(wǎng)友稱為“北大撐腰體”。
在鄭州國棉一廠小區(qū)，一名老人突然暈倒，陌生的女孩上前救助，不留姓名，被市民贊為“最美女孩”。這個救人女孩是一家醫(yī)院的護士，她的事跡感到了很多人，被評為“最美家鄉(xiāng)人”，獲得千元獎勵。12月9日，她把這個錢捐了出來，買2500個饅頭，送給環(huán)衛(wèi)工人。
最美女孩“美”在哪里？
她的行為對我們有何啟示？
女孩美在有一顆善良的心，關心別人生命，
我們也應該想這位女孩學習，更新、善待他人生命，消除冷漠，用行動溫暖社會。
我叫關切
變形記
善
待
他
人
留一盞燈溫暖他人
我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人，不僅將自己的生命照亮，也可以照亮他人，溫暖他人。
1、
生命拒絕
。
冷漠與關切
冷漠
2
、我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要
他人的生命。
關切
3
、共同營造互信、
、
的社會
友善
和諧
這些人！誰平凡？誰偉大？
每個人的生命都有自己獨特的使命
有時候，我們不甘心湮沒在人群中，希望活出自己的精彩，讓生命更加絢爛。
平凡與偉大
有的人活著，他已經(jīng)死了；
有的人死了，他還活著。
有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”
有的人，俯下身子給人民當牛馬。
……
他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到。
他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
----臧克家《有的人—紀念魯迅有感》
交流分享：
你心目中的偉人是誰？他的偉大在于何處？
一個人的偉大不在于其地位的高低，偉大在于創(chuàng)造和貢獻。平凡的生命也能時時創(chuàng)造偉大。
思考：一個人的偉大在于哪些方面？
結論：偉大在于創(chuàng)造和貢獻
農民工整日在工地風吹日曬，環(huán)衛(wèi)工人早出晚歸，醫(yī)生手術累到癱瘓，這些平凡人的價值又在哪里？
思考：
1.陸澄主任為什么被譽為最帥醫(yī)生？
2.有人認為這是他作為醫(yī)生的本職，談不上偉大，你覺得呢？
3.你身邊還有哪些平凡而偉大的生命？
結論：
平凡的生命也有自己的價值
生命從平凡中閃耀出偉大
平凡人的價值
當人們?yōu)樯疃Γ諒鸵蝗眨陱鸵荒辏鎸ι畹钠D難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
平凡與偉大
1
、每個人的生命都有自己獨特的
。
使命
2
、偉大在于
和
。
創(chuàng)造
貢獻
4、在平凡中創(chuàng)造
。
偉大
知識歸納
3
、平凡的生命有自己的
。
價值
人最寶貴的是生命，生命每人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨；也不會因為碌碌無為而羞愧。
--保爾·柯察金
師生共勉
活出生命的精彩
1、
生命拒絕冷漠
2、關切他人的生命
3、共同營造互信、友善、和諧的社會
1、對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量
2、生命是一個逐漸豐富的過程
1、
每個人的生命都有自己獨特的使命
2、怎樣的生命才是有意義的
3、在平凡中創(chuàng)造偉大
貧乏與充盈
冷漠與關切
平凡與偉大
教學目標
課堂小結
1．在我們的生命中，會和許許多多人相遇。有的人只是從事著一份簡單的工作，但每天生活得快快樂樂，事業(yè)家庭都比較滿意；而有的人資產(chǎn)上百萬，卻每天眉頭緊鎖，唉聲嘆氣。其主要原因是(
)
A．生活得比較滿意的人們對自己的要求不高
B．生活得不滿意的人們對自己的要求太嚴格
C．人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質量
D．發(fā)達地區(qū)的人們生活好，不發(fā)達地區(qū)的人們生活都比較差
C
教學目
鞏固提升
2．玲玲平時喜歡閱讀，并養(yǎng)成了摘抄好句子的習慣。“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著。”這句話主要說明(
)
A．“活著”遠比“追求”的意義更重要
B．人的生命因活著而閃光
C．生命的意義不在于長短，而在于豐富生命，充盈生命
D．生命屬于自己只有一次
C
教學目
鞏固提升
3.生命豐富的人們，在同樣的時間里，他們可能這樣做(
)
①熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力　②不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，豐富生命中的道德體驗　③增強對生命的感受力、理解力　④珍愛自己的生命，不輕易放棄生的希望
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①②③④
D
4、右邊漫畫《不敢扶》帶給我們的啟示有(
)
①人與人要在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖　②沒有人愿意遭遇冷漠　
③社會太復雜了，要學會保護自己　④生命拒絕冷漠
A．①③④
B．②③④
C．①②④
D．①②③
C
5.
吳華靜，韶關醫(yī)學院學生，因車禍不幸身亡。其父母強忍悲痛，代女兒達成了捐獻器官的心愿，她的肝、腎和眼角膜解救了4名急需救助的病人。吳華靜父母的做法，引起了人們對生命價值的思考。下列說法你贊同的是(
)
①他的生命在平凡中閃耀出偉大　②他創(chuàng)造出比自己生命更長久的社會價值　③他用自己的善良、責任書寫自己的生命價值　④只有偉人才能創(chuàng)造出社會價值
A．①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
B

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