資源簡介

科學《聲音是怎樣產生的》教學預案
備課類型
詳案
設計教師
管蓓蓓
上課課題
《聲音是怎樣產生的》
上課時間
第二周星期一
課時
教科版科學四年級上冊第1課第2課時
教材與學情分析
《聲音是怎樣產生的》是教育科學出版社《科學》四年級上冊《聲音》教學單元第二課時的內容，是繼《聽聽聲音》之后，進行的又一項關于聲音的研究。當一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這個物體就是一個振動物體，聲音就是由物體振動產生的。當我們觀察一個發聲物體時，
我們常常看不到這個物體的振動。本課通過引導學生觀察多個物體發聲時的狀態，為學生提供觀察發聲物體振動的機會。聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發生的?”這個問題，開展全班討論，了解學生對聲音是如何產生的前概念。探索板塊，主要通過兩個活動，實踐揭示聲音的本質。活動1:觀察橡皮筋發出聲音的狀態，初步理解“振動”的含義，并初步在物體發出聲音和物體的振動之間建立聯系；活動2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發聲時的狀態，進一步確認振動與物體發聲的關系，物體振動時會發出聲音，停止振動時就不會發出聲音。研討板塊，先通過問題引導研討,用證據支持自己的觀點，突出科學的本質。然后猜測吹豎笛的時候是什么在振動，來進一步拓展學生對振動的認識。拓展板塊，以閱讀資料《我們的發聲器官》來介紹人的發聲器官聲帶，以及聲帶的發聲原理，拓展學生的知識。學生對聲音都有一定的了解，對聲音的產生有著不同的生活經驗。物體由于振動產生聲音對于學生來說是一個比較模糊的概念，根據學生已有的生活經驗和認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發出聲音的直接原因，他們關注的是什么動作使物體發出了聲音，而不是發聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現象的本質。所以在設計整個探究活動的過程中要關注學生的認知特點、理解水平。
學習目標
科學概念目標1.聲音是由物體的振動產生的。科學探究目標1.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。2.能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。科學態度目標1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現。2.樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。科學、技術、社會與環境目標1.科學技術隨時都影響我們的生活。
學習重點難點
重點：能對“聲音是怎樣產生的”提出自己的觀點，知道聲音是由物體的振動產生的概念。難點：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發聲時在振動的證據。
教學準備
教師：多媒體課件、鑼、演示臺、記錄單等。小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個音叉，栓有細繩的乒乓球、若干個泡沫粒和1個裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學生活動手冊》。
預設流程
一、揭題引入1.播放一首吉他彈奏的音樂，學生欣賞。2.聽一聽周圍的聲音，思考：這些聲音是從哪里發出的？3.大家對于物體是怎樣發出聲音有自己不同的想法，那我們先來看看皮筋是怎樣發出聲音的？二、自主探究活動一：研究皮筋是怎樣發出聲音的請大家拿出橡皮筋，請大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否發出聲音？明確實驗步驟：（1）兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮筋能否發出聲音。（2）將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發出聲音。（3）將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發出聲音。（4）把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發出聲音。3.學生實驗，教師巡視。4.學生交流實驗結果。5.小結：當橡皮筋發出聲音時，你看到了什么？預設：橡皮筋在振動。實驗結論：撥動橡皮筋，它會震動并發出聲音。明確概念：當物體進行往復運動，即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。活動二：其他物體是怎樣發出聲音的教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發出聲音時在振動，那么其他物體在發出聲音時是否也在振動呢？與學生一起依次演示它們的發聲方法。鋼尺：輕輕撥動；鼓：輕輕敲擊；音叉：敲擊上方。分組實驗，觀察記錄。匯報交流：鋼尺能明顯觀察到振動，鼓和音叉振動不明顯。音叉和鼓振動不明顯，你打算怎樣進一步來收集鼓和音叉在發聲時振動的證據呢？
預設：學生討論。教師出示水槽、栓有細繩的乒乓球、若干個泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動嗎？學生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動。匯報交流：音叉、鼓在發生時也在振動。交流：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？預設：豎笛中的空氣/豎笛在振動7.小結：豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內的空氣）振動來發出聲音，豎笛能發出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。三、總結梳理通過本節課的學習，我們知道了觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，我們不時地在聽各種聲音，我們能使物體發出聲音，力的作用不是物體發出聲音的根本原因，只有振動才能產生聲音，這些物體停止發出聲音的時候，它們都會停止振動。四、拓展延伸1.我們每個人的身上就有一個非常敏感、可以產生振動發出聲音的器官，猜猜它在哪兒?2.閱讀教科書上的資料，匯報交流收獲。
作業設計
各小組進行實驗，及時記錄。作業本
板書設計
2.
物體怎樣發出聲音方法敲
力的作用打
重復地
物體振動撥
往返運動彈(共17張PPT)
聲音是怎樣產生的
吉他是怎么產生聲音的？
聽聽下面的聲音……
各種各樣的聲音，都是怎樣產生的？
探索一：
橡皮筋發聲實驗
把一根橡皮筋的兩端固定下來，并用它來研究橡皮筋是怎樣發出聲音的。
(1)
拉伸橡皮筋
(2)
按壓橡皮筋
(3)
揉搓橡皮筋
(4)
彈撥橡皮筋
觀察橡皮筋能否發出聲音；當皮筋發聲時，你看到了什么？
你認為皮筋的聲音是怎么產生的？
方式
能否發出聲音
拉伸橡皮筋
按壓橡皮筋
揉搓橡皮筋
彈撥橡皮筋
否
否
否
能
你發現了什么？
當橡皮筋發出聲音時，你看到了什么？
實驗結論
撥動橡皮筋，它會振動并發出聲音。
當我們用手或其他工具將橡皮筋的
振動停下來，它的聲音也聽不到了。
當物體進行往復運動，即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。
探索二：
觀察其他發聲物體
音叉
有聲音
敲擊
拍打
發不出聲音
用力按
用力壓
撥動
用力彎曲
有聲音
發不出聲音
音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。
音叉上有字母和數字，字母代表的是音高，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。
認識音叉
小錘敲擊音叉
觸摸
有聲音
發不出聲音
想一想：上面幾種物品產生聲音共同特征是什么？
發聲物體
我看到的現象（示意圖）
我的想法
彈撥橡皮筋
撥動鋼尺
敲擊鼓面
敲擊音叉
橡皮筋在振動
鋼尺上下振動
鼓面上下振動
音叉左右振動
聲音的產生與物體的振動有關
音叉和鼓振動不明顯，你打算怎樣進一步來收集鼓和音叉在發聲時振動的證據呢？
有水的水槽
帶繩的乒乓球
泡沫粒
小
結
聲音是由物體（
）產生。
振動
發聲的物體都在（
）。
振動
振動發聲的物體稱為聲源。
研討：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？
豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內的空氣)振動來發出聲音，豎笛能發出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。
我們的發聲器官
我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官——聲帶。
聲帶就像一根橡皮帶。當我們發聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發出的聲音越高。發聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振動。

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