資源簡介

教學課題
開學第一課——走進生命世界（序言課）
教學目標
激發學生對生物學的興趣和愛好。舉例說出生物學原理在日常生活中的應用，培養學生關注生活和社會的習慣。
教學重點
激發學生對生物學的興趣和愛好。明確生物學在日常生活中的重要作用。
教學難點
激發學生對生物學的興趣和愛好。
教學方法
講授法、舉例法、媒體法、設問討論法
教學手段
多媒體教學
學情分析
新初一的同學第一次接觸生物學，提高他們對生物的好奇和學習興趣非常重要，我們可以充分利用多媒體資源激發學生的學習興趣。另外，生物作為一門嶄新的學科，對基本學習方法的介紹對于學生更好的掌握生物學也十分必要。通過這節序言課的學習可以讓學生更快、更好地適應中學階段的學習。
教學過程及內容
1、導入——什么是生物？Q1：同學們，你們以前聽說過“生物”這門學科嗎？在你們看來應該如何理解這兩個字呢？【學生】根據自己已有的生活經驗，大致能夠解釋出生物就是有生命的物體。生：具有生命
生物學研究的是具有生命的物體。
物：物體Q2：既然生物學的研究對象是具有生命的物體，那么它的研究范圍應該是什么呢？【學生】對于這個問題，學生應該不太能準確地回答出來，當然我們不排除有些學生知識含量較為豐富或有在課前預習的好習慣，能夠準確回答出這個問題，那么我們就可以進一步提問：Q3：那什么是生命現象和生命活動規律呢？用多媒體直觀地展示教師在課前收集的關于生命現象的圖片，并引導學生了解什么是生命現象。我們通常把事物所表現出來的，能夠被感覺到也就是看到、聽到、聞到、觸摸到的一切情況叫做現象，那么由具有生命的物體也就是生物所表現出來的能夠被我們感覺到的一切情況就叫做生命現象。例如我們圖片中所看到的生物的生長、發育、繁殖、運動、捕食等這些生命活動都是生命現象，也是我們生物學所研究的范疇。Q4：生物學只研究生命現象嗎？只研究能夠被感覺到的這些情況我們就能很好地了解生物了嗎？接下來請同學們先看一個視頻，然后再來回答這個問題。多媒體播放21天無殼孵化小雞的視頻。Q5：同學們，剛剛視頻中小雞孵化出來的過程是否是我們所說的生命現象呢？【學生】由于是無殼孵化，學生可能會回答這就是能被感覺到的生命現象。沒錯，剛剛視頻中小雞孵化的每一天處于一種什么樣的狀態我們都能看見，屬于能被感知到的生命現象，那么我們生活中絕大部分用于孵小雞的雞蛋都是有殼的，在這種情況下我們還能夠看到小雞每天的成長狀態嗎？【學生】看不到。既然看不到，那我們又怎么知道小雞的孵化期是21天？如何知道孵化過程中需要保持怎樣的溫度和濕度？知道什么時候需要給雞蛋翻面？什么時候又需要給雞蛋提供更多的氧氣？這就涉及到雞蛋孵化這個生命活動的一些規律。只有研究透徹這些生命活動規律，我們才能將這些生物學知識應用到我們的生活中去。養殖場的小雞一般都特別多，這個時候如果單純用傳統的方式讓母雞來孵化小雞，效率就會特別的低，不利于生產，因此養殖場一般都采用的是人工孵化，給孵化器或者孵化棚適當的溫度和濕度等，以保證能夠提高孵化成功率。（多媒體展示孵化器孵小雞的圖片）除了小雞的孵化外，我們熟悉的生命活動規律還有很多，例如我們人類都是早上起床白天工作晚上休息，這種日出而作、日落而息的生物節律貫穿了人類文明幾千年；又比如蝙蝠和貓等生物都是晝伏夜出等，研究這些生命活動規律可以幫助我們更好地了解這個世界，了解我們自己。【強調】生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。即研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的科學。研究對象是地球上形形色色的生物。【設計意圖】首先讓學生建構起科學的生物學觀念，同時借助生活中的圖片和視頻資料激發學生的學習興趣，導入本堂課。聯系生活，為什么學生物？Q1：我們已經知道了生物和生物學的概念，那么我們又為什么要學生物呢？【學生】根據生活經驗，學生一般能夠回答出生物與我們的生活聯系非常緊密。沒錯，生物就在我們身邊，最常見的就是我們餐桌上的各種食物，校園中的各種綠植，生物與我們的生活息息相關，它為我們提供了生存的基礎。接下來老師就帶著大家一起來了解一下生物對于我們的重要性。①衣食住行：多媒體展示生物在我們日常生活里衣食住行幾個方面所表現出來的作用的圖片（衣：蠶吐絲、棉花等；食：餐桌上的各種肉類蔬菜水果牛奶等；住：木屋等；行：馬拉車，汽車輪胎等），由學生自行理解生物對于我們日常生活的重要性。②現代農業：圖片展示無土栽培技術、袁隆平爺爺的雜交水稻等，讓學生能夠從中了解生物對于現代農業的重要性。③醫藥衛生：圖片展示預防接種證、青霉素藥品等學生比較熟悉的與生物科學技術相關的醫藥衛生領域內容，教師加以適當的講解，讓學生認識到生物在醫藥衛生領域的重要作用。④環境保護：圖片展示污水處理廠的圖片，資料分析微生物處理污水的案例，教師講解微生物在污水處理中所發揮的重要功能，不僅高效低成本，而且處理效果也很不錯，這是生物在環境保護方面的又一重要作用。⑤生物技術產業：圖片展示并資料分析試管嬰兒、克隆技術、轉基因技術三個案例，引導學生了解生物技術前沿的一些知識。同時也要注意引導學生正確看待生物技術的發展，可由以下教學內容實現：Q2：為什么許多國家都禁止克隆人？轉基因食品對人體有害嗎？提出問題后組織學生思考討論這些問題，教師聽取學生的討論結果并適當加以解釋完善。Q3：你還知道哪些生物新科技呢？科學技術的進步能夠解決我們生活中所有的問題嗎？作為一名新時代的中學生，一個現代公民，對待生物技術的迅猛發展，我們應該怎么做？提出問題后并組織學生討論。【學生】對以上問題進行小組討論，充分表達自己的意見。學生討論結束后，教師應當及時補充完善大家的討論結果，以期讓學生們在教師的引導下明白：作為新時代的中學生和現代公民，我們應當要了解和關注生物科學技術的發展、嘗試參與有關問題的討論并對實際遇到的問題做出正確的判斷。而要想做到這些，我們就需要良好的生物學基礎，所以從現在開始，我們要認真學習生物知識，提高自身生物科學的素養。【設計意圖】本部分我們以生活為切入點，讓學生通過圖片和資料分析了解生物在我們生活方方面面的重要作用，同時注意在這個部分引入一些生物科學研究的前沿內容，拓寬學生的知識面和視野。與此同時，學生通過討論以及教師的引導能夠正確認識生物科學技術的發展。知識架構，生物學什么？Q1：我們已經了解了生物是什么和為什么學生物，那么生物究竟要學些什么呢？多媒體展示資料由“大熊貓吃竹子”引發的思考：①你知道大熊貓和竹子進行生命活動的基本單位是什么嗎？你對這個基本單位的結構有所了解嗎？②你聽說過生物體的結構層次嗎？構成大熊貓和竹子的結構層次是怎樣的？③你知道大熊貓和竹子分別屬于哪一類動植物嗎？結合以上這些問題，教師借助多媒體簡單向學生展示初中兩年四本生物教材所要學習內容的整體架構，從細胞到生物體的結構層次，到綠色植物，再到我們人類，物種的分類、生物的進化以及生態環境，讓學生能夠結合問題簡單了解初中生物所要學習的全部內容，能夠對生物學有一個整體的認識。【設計意圖】本節內容的設置是為了將初中生物的所有內容做一個簡單的串聯，讓學生對初中生物能有一個簡單的整體的了解，從而在今后的學習中也容易將學到的生物學知識進行前后關聯，畢竟生物學知識是一個完整的體系，而不是拆分出來的某個零散的部分內容。4、教師引導，生物怎么學？生物對同學們而言是一門嶄新的學科，要想學好生物，也有一些小技巧和小方法：①保持好奇心，主動學習。生物是一門與生活聯系緊密的自然科學，學習中我們須得保持好奇心，多思考，積極舉手發言，有疑問時要主動與老師或同學交流。②認真聽課，并用筆在書上畫出重點。③學習生物重在理解而不是背誦。④將理論聯系實際，留心生活中的生物，善于發現。⑤學會科學探究的方法——觀察、實驗、調查、分析、綜合、比較等。總之，學好生物要多觀察、多動腦、多動手、多思考，相信大家一定都能夠學好生物。【設計意圖】新初一的學生第一次學習生物這門課程，作為一門以實驗為基礎的自然科學，有些學習方法和以前學科的學習方法有所不同，所以專門設計了這個環節，從而能夠讓學生了解到生物學習的一些基本學習方法，從而在之后的生物學習中更加順利。
板書設計
走近生命世界生物是具有生命的物體。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物的重要作用：①衣食住行；②現代農業；③醫藥衛生；④環境保護；⑤生物技術產業。
練習設計
課后總結與反思

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