資源簡介

生物進化理論的發展
【教學目標】
1．通過對拉馬克和達爾文進化理論分別進行講解，了解生物進化理論的形成過程。
2．評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性。
3．概述現代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋。
【教學重難點】
概述現代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋。
【教學過程】
一、導入新課
進化論誕生在19世紀的歐洲，在這塊有著濃厚宗教氛圍的大陸上，進化論從它誕生的那天起，就同神創論進行著不懈的斗爭，而且斗爭的范圍逐漸擴大到美洲、亞洲乃至全世界，直到進化論逐漸為世人所接受。這是一場人類世界觀的革命，其意義遠遠超出生物學界。同時，進化論本身又在爭論中不斷地發展。進化論到底對人類的思想觀念產生了哪些影響？它是否已經完美無缺了呢？（創設問題情境引起學生思考引入新課。）
二、講授新課
（一）早期生物進化思想提出生物進化是一種自然現象
世間萬物從何而來？對于這一問題，神創論的答案長期占據統治地位。神創論認為，地球及萬物是上帝創造出來的。自從被上帝創造出來以后，地球上的生命沒有發生任何變化。
然而科學家根據化石記錄、比較解剖學和胚胎學等方面的研究，都發現了生物進化的有力證據。1809年，第一個系統研究生物進化的法國博物學家拉馬克在《動物哲學》一書中表達了他的進化觀點：環境條件的改變導致了生物的進化；用進廢退與獲得性遺傳既是生物產生變異的原因，又是適應環境的過程。
拉馬克認為：器官用得越多就越發達，食蟻獸的舌頭之所以細長，是長期舔食螞蟻的結果。器官廢而不用，就會造成形態上的退化，比如鼴鼠長期生活在地下，就會造成眼睛退化。
拉馬克所提出的用進廢退和獲得性遺傳的觀點，缺少科學證據的支持，實際上，環境的變化如果未引起遺傳物質的改變，就不會使生物產生可遺傳的變異。
（二）達爾文提出自然選擇學說
教師結合導圖介紹達爾文的自然選擇學說。
意義：自然選擇學說第一次揭示出了生物的變異性與進化的關系，對生物進化的原因提出了合理的解釋，提出生存斗爭是進化的動力，適應是進化的結果。
局限性：不能科學地解釋遺傳和變異的本質；對生物進化的解釋局限于個體水平；強調物種的形成都是漸變的結果，不能很好的解釋物種大爆發等現象。
（三）現代生物進化理論為地球生命史提供了科學解釋
現代生物進化理論闡明了生物進化的遺傳學原理，認為物種形成和生物進化的單位是種群，生物進化是種群在世代延續過程中所發生的等位基因頻率的改變。這是繼達爾文之后生物學領域里又一了不起的進步。
教師指導學生閱讀課本P138頁內容，展示現代生物進化理論的主要內容。明確現代生物進化理論以自然選擇學說為核心，為地球上的生命進化史提供了科學的解釋。
現代生物進化理論意義：它重申了達爾文的自然選擇學說在論證生物進化過程中的重要地位，較好地解決了生物個體和種群層次上的自然選擇機理，并用分子生物學的成就，解釋了達爾文自然選擇學說中的許多難以解釋的問題，開辟了生物進化研究的新領域，從而使進化論再度跨入現代科學的行列，為人類的生產實踐提供了新的理論指導。
隨著分子生物學研究的不斷深入，科學家可以通過比較DNA的堿基組成以及組成蛋白質的氨基酸序列的相似性，進一步揭示生物之間的親緣關系，為生物進化的研究提供新的有力證據。
教師講解間斷平衡理論，讓學生明確該理論是對達爾文自然選擇學說的補充和發展，說明在豐富多彩的生命世界中，進化形式并非是唯一的，既有漸變過程，也有間斷平衡形式。
如今，生物進化理論已經深入生命科學的各個學科領域，并且在農業、基礎醫學、生物技術等研究中發揮著重要的作用。隨著當代科學技術的進步，人們的認識隨著科學研究和實踐的發展不斷深入，生物進化理論必將不斷得到充實和發展，對工農業發展和人類社會發揮越來越大的作用。
當堂檢測
1．下列表述中哪一項不是拉馬克的觀點（
B
）
A．生物的種類是隨著時間的推移而變化的
B．生物的種類從古到今是一樣的
C．環境的變化使生物出現新的性狀，并且將這些性狀傳給后代
D．生物的某一器官發達與否取決于用與不用
2．下列有關生物進化的論述中，不符合達爾文自然選擇學說基本觀點的是（
D
）
A．遺傳和變異是自然選擇發生作用的基礎
B．生物的變異是不定向的，自然選擇是定向的
C．變異經過長期的自然選擇和積累，就可能產生生物的新類型
D．環境改變使生物產生定向變異，以適應變化的環境
【板書設計】
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