資源簡介

《走進數據》教學設計
基本信息
課
題
第1課
走進數據
姓
名
吳曉芳
學
校
江南實驗學校
學
科
信息技術
學習領域
數據處理
年
級
六年級
教科書版本及章節
浙攝版小學信息技術六上第一單元
課時教學設計
課型
新授課√
章/單元復習課□
專題復習課□
習題/試卷講評課□
學科實踐活動課□
其他□
一、教學內容分析
本課出自浙江省教育廳教研室編著的小學信息技術教材六年級上冊。本冊教學內容共有兩個單元，第一單元《走進大數據》，第二單元為《初識人工智能》。本課為第一單元《走進大數據》的第1課時，教材安排了感知身邊的數據、數據的記錄兩個板塊，旨在通過兩個板塊的教學，讓學生理解數據的含義，數據形式的多樣性和記錄方式的變化。
二、學習者分析
六年級的學生已經具有定的信息理解能力，
但學生對數據的認識是有限的，感知和體驗較少，對于數據的理解可能還會停留在把數據理解為狹義上的數字或數值。因此教師應該引導學生主動尋找去感知數據，讓學生了解什么是數據，以及數據形式是多種多樣的，可以通過學生已經掌握的信息搜索方法，進行有意義的網絡探索，從而與生活事例結合建立相關的數據概念與意識
三、教學目標
具體目標所指向的核心素養1.掌握數據的簡單定義以及會說出身邊數據的形式和記錄方法。1.信息技術學習活動中對信息的敏感度和價值判斷；通過判斷、分析與綜合各種信息資源解決問題。2.體驗訪問網絡訂購車票時，車次、運行時間、余票數量、座位等級等數據，查看硬盤存儲的文本、音樂、圖片內容，了解數據的形式。2.對于信息技術創新所產生的新觀念、新事物具備積極的學習態度，能夠意識到信息技術發展帶來的優勢和局限。
3.初步形成利用數據解決生活實例的意識。3.逐步適應數字化學習環境，逐步形成根據解決問題需要，自覺、主動地尋求恰當的策略的意識。
四、教學重難點
教學重點：能根據生活中的事例，了解身邊的各種數據，以及生活中的應用。
教學難點：了解數據的各種形式，能區分數據的不同類型，了解生活中常見的數據。
五、教學策略與方法
以小組合作與任務驅動為教學方法；
六、學習活動設計
環節教師活動學習活動
一、激趣引入走進數據
環節一：感受生活中的數據
師：暑假時，爸爸媽媽想要帶小紅去廈門玩，小紅興奮極了，她想從網上做一下去廈門的攻略，你覺得小紅要進項哪些攻略呢？
2.揭題。
師：那么同學說的這些就是數據。我們今天一起來學習《走進數據》活動一：
1.生1：要看看哪里好玩
生2：要選擇交通工具并根據時間訂票。
生3：要訂酒店
……。
2.知曉本節課學習點。
設計意圖：從身邊的數據引入，揭題。
二、感知身邊的數據3.師：剛才同學們說的都是數據，那什么是數據，你們身邊還有哪些是數據呢？請同學們分小組討論一下，由組長匯報討論結果。
4.師：看來我們身邊存在著許許多多的數據，那我們能否總結一下，數據的定義是什么？什么是數據？查看硬盤存儲的文本、音樂、圖片內容。
總結：數據是事實是觀察結果。數據可以使連續的值，比如聲音、圖像，還可以是符號、文字等。3.分小組討論“我們身邊存在哪些
數據”。小組匯報結論。
4.思考老師問題。設計意圖：根據學生小組討論匯報，感知身邊的數據，初步總結什么是數據。
三、數據的記錄5.師：現在小紅查好了去廈門的攻略，那她能用什么方式將這些攻略記錄下來？
體驗訪問網絡訂購車票時，車次、運行時間、余票數量、座位等級等數據。
6.師：記錄的方法有很多，那同學們知不知道最早人們用什么方式記錄數據？
7.師：那我們還可以用哪些方式來記錄數據？分組討論。
師補充：是的，甲骨文→竹簡→紙張→計算機
思考：如果人們仍然使用筆和紙記錄所有的數據，世界會變成什么樣子？5.生1：寫在筆記本
生2：記錄在手機上，手機拍照……7.思考并回答關鍵問題3，嘗試說出
校門口人臉識別機器的工作原理。
6.生：結繩記事。
7.思考老師問題。
設計意圖：通過思考回顧
四、總結8.通過這節課的學習，大家對數據有什么了解？
8．學生回顧總結，完成作業單
設計意圖：通過總結歸納回顧本節課內容
七、板書
走進數據
一、感知身邊的數據
二、數據的記錄(共11張PPT)
問題：制定出游計劃
小明是一名六年級學生，要與父母從北京出發到上海游玩5天，預算每人5000元。父母請小明來制訂出游計劃。如果你是小明，你會如何制訂呢?你制訂計劃的依據是什么?
北京
上海
旅游攻略
交通方式
交通方式
所需時間
所需費用
飛機
2小時20分
1300元/人
高鐵
5小時30分
550元/人
自駕游
14小時
1500元/人
數據描述了不同交通方式對應的時間及費用。
為交通方式的選擇，提供了依據。
第1課
走進數據
數據的概念
這位同學的身高是170cm
這瓶礦泉水的價格是2元
明天的氣溫是26℃
數據就是數值嗎？
數據的概念
無法用數值直接表示
如何區分兩輛車
數據可以表現為數值、文字
思考：如何描述一個地方的景色？
數值？
山高8000米
水深200米
文字？
藍天、綠地、高山
繪畫
照片
數據可以表現為圖片
聽一聽
思考：
如何記錄一場籃球比賽?
如何記錄道路上車輛的行駛情況?
數據可以表現為聲音、視頻
數據就是數值嗎？
數值
文字
圖片
聲音
視頻
數據的特征：可用于描述事物。
信息的載體。
可加工，可處理的。
感知身邊的數據
數據的作用：記錄事物和行為，幫助我們判斷和決策。
數據的記錄
數據形式
記錄的方式
文本或數字
?
聲音
?
圖像
?
視頻
?《第1課時
走進數據》課后作業
生活中，你身邊的數據是如何記錄的？
數據形式
記錄的方式
文本或數字
聲音
圖像
視頻
以下哪些是數據的特征？
數據可用于描述事物。
數據是信息的載體。
原始數據就可以指導我們進行決策。
數據是可加工，可處理的。
請對數據的概念進行描述。
你覺得數據哪些作用？

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