資源簡介

(共33張PPT)
人教版教材培訓(xùn)的幾點建議
一、關(guān)于課標(biāo)修訂介紹 二、關(guān)于教材修訂介紹 1.教材總體修訂介紹 2.分冊逐單元介紹修訂情況 三、結(jié)合案例介紹教學(xué)情況 四、配套教學(xué)資源介紹
關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的建議
一、課標(biāo)修訂要點介紹示例
對化學(xué)含義的理解
“實驗版”——化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。
“修訂版”——化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。
物質(zhì)
（不以人的意識為轉(zhuǎn)移的客觀實在）
化學(xué)物質(zhì)
（物體）
研究化學(xué)物質(zhì)
·認識各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)
·確定化學(xué)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)
·探尋化學(xué)物質(zhì)間的變化規(guī)律
反應(yīng)物
生成物
化學(xué)反應(yīng)
化學(xué)物質(zhì)
物質(zhì)性質(zhì)
物質(zhì)結(jié)構(gòu)
化學(xué)的核心是“反應(yīng)”
新物質(zhì)（創(chuàng)造物質(zhì)）
價值
本質(zhì)
內(nèi)容 有關(guān)化學(xué)物質(zhì)知識的內(nèi)容 獲得化學(xué)物質(zhì)知識的內(nèi)容 化學(xué)物質(zhì)知識價值的內(nèi)容
性質(zhì) 結(jié)構(gòu) 變化
義務(wù)教
育階段 身邊的
化學(xué)物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 物質(zhì)的
化學(xué)變化 科學(xué)探究 化學(xué)與社會發(fā)展
二、關(guān)于教材修訂介紹 （1.教材總體修訂介紹示例）
⊙ 部分單元與課題調(diào)整
原第三單元與第四單元出現(xiàn)順序調(diào)整
原第七單元3個課題修改變2個課題
⊙科學(xué)探究
修改后更加突出可探究性
第二單元 課題3的變化
本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是以【實驗2-5】為主介紹實驗室制取氧氣；另一部分是以探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”為主介紹催化劑的概念。
二、關(guān)于教材修訂介紹 （2.教材各單元具體修訂介紹示例）
本課題一開始就介紹了在實驗室制取氧氣的三種方法，然后依次以這三種方法設(shè)計了【實驗2-5】和探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”，然后，結(jié)合介紹加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣，進一步認識催化劑的概念。最后，分析三種制取氧氣的反應(yīng)，歸納總結(jié)出分解反應(yīng)。
二、關(guān)于教材修訂介紹 （2.教材各單元具體修訂介紹示例）
與原教材相比，把原來的【實驗2-5】 設(shè)計成一個“探究”了，本課題已刪除了原來的“活動與探究”。
二、關(guān)于教材修訂介紹 （2.教材各單元具體修訂介紹示例）
該單元設(shè)計了“實驗活動1 氧氣的制取和性質(zhì)”
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本單元設(shè)計了“實驗活動1 氧氣的制取和性質(zhì)”放在本單元后面。
學(xué)生做該實驗前，在課題3中學(xué)習(xí)了【實驗2-5】，為該實驗活動作了鋪墊。該實驗活動是根據(jù)原教材中課題3的“活動與探究” 改編。
二、關(guān)于教材修訂介紹 （2.教材各單元具體修訂介紹示例）
三、結(jié)合案例介紹教學(xué)情況 （注意收集和積累各種類型的課例，提煉出一些有助于教師值得借鑒的東西，幫助教師提高課堂教學(xué)效率）
1.掌握二氧化碳的性質(zhì)、用途與制法
2.通過繪制知識樹，體驗網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)
3.通過二氧化碳復(fù)習(xí)，感受物質(zhì)的利與弊
二氧化碳
對人類影響
實驗室制法
用途
光合作用
碳酸飲料
滅火
人工降雨
驗
滿
裝
置
原
理
藥
品
檢
驗
物理
性質(zhì)
溫室效應(yīng)
弊
利
化學(xué)
性質(zhì)
火
堿
性 質(zhì)
干冰
水
不支持
呼吸
二氧化碳
對人類影響
實驗室制法
用途
光合作用
碳酸飲料
滅火
人工降雨
驗
滿
裝
置
原
理
藥
品
檢
驗
物理
性質(zhì)
溫室效應(yīng)
弊
利
化學(xué)
性質(zhì)
火
堿
性 質(zhì)
干冰
水
不支持
呼吸
如何證明該氣體為二氧化碳？（說出實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
二氧化碳
性 質(zhì)
…
你還知道哪些物質(zhì)能與二氧化碳反應(yīng)。
1.二氧化碳與水反應(yīng)
2.二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)
二氧化碳
性 質(zhì)
…
1.二氧化碳與氫氧化鈣和氫氧化鈉都反應(yīng) 為什么不用氫氧化鈉溶液來證明CO2而用氫氧化鈣溶液（澄清的石灰水）。
2.那么你有哪些實驗或方法可以證明CO2與 NaOH能反應(yīng)。
二氧化碳
性 質(zhì)
…
驗證反應(yīng)產(chǎn)物
二氧化碳
性 質(zhì)
…
某研究小組設(shè)計以下實驗裝置（裝置氣密性良好），試圖通過實驗現(xiàn)象間接證明二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)。
B
C
D
A
將下列CO2的性質(zhì)和用途一一對應(yīng)連線
1）CO2不支持燃燒， a、人工降雨
不可燃且密度大
2）干冰升華吸熱 b、氣體肥料
3）CO2能溶于水 c、滅火；
且和水反應(yīng)
4）CO2提供植物光合作用 d、制汽水
二氧化碳
用途
…
二氧化碳
影響
…
減緩溫室效應(yīng)，談一談你的建議？
二氧化碳
制法
…
你知道哪些反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳嗎？
①木炭燃燒 ②碳酸受熱分解
③一氧化碳燃燒 ④甲烷燃燒
⑤高溫煅燒石灰石 ⑥稀鹽酸和石灰石
⑦稀鹽酸和碳酸鈉 ⑧葡萄糖的氧化
⑨一氧化碳高溫?zé)掕F ⑩碳酸氫銨受熱
這些反應(yīng)中哪個適合用于實驗室制取二氧化碳？為什么？
二氧化碳
制法
…
請結(jié)合上述的制取原理，回顧研究二氧化碳實驗室制法的內(nèi)容有哪些？
（要求：同位交流）
某課外活動小組的同學(xué)用下列裝置探究氣體的實驗室制 法。
⑴小明同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
⑵加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生CO2，其方程式分別是：
①小于同學(xué)利用加熱碳酸氫鈉的方法制取CO2，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是 。
②他不選用碳酸氫銨制取CO2的理由是 。
B
D
A
產(chǎn)生的氣體不純
CaCO3 + 2HCl= CaCl2 + H2O + CO2
請你結(jié)合氧氣的相關(guān)知識，繪制出知識樹
展示：
學(xué)生梳理氧氣知識的知識樹
四、配套教學(xué)資源介紹
1．義務(wù)教育教科書 化學(xué) 九年級上冊 教師教學(xué)用書（附光盤）
2．義務(wù)教育教科書 化學(xué) 九年級下冊 教師教學(xué)用書（附光盤）
3．義務(wù)教育教科書 探究活動報告冊 化學(xué)九年級上冊
4．義務(wù)教育教科書 探究活動報告冊 化學(xué)九年級下冊
5．人教版義務(wù)教育教科書 同步解析與測評 化學(xué)九年級上冊
6．人教版義務(wù)教育教科書 同步解析與測評 化學(xué)九年級下冊
7．初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）
8．化學(xué)活動與探究
9．培訓(xùn)資料包
10. 投影片
11．互聯(lián)網(wǎng)（http:///）
教材培訓(xùn)要求和注意事項
1．遵守我社及各省出版集團關(guān)于培訓(xùn)的規(guī)定
2．認真準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容
3．注意出行安全
4．保管好培訓(xùn)期間的票據(jù)
5．及時保持聯(lián)系
感 謝 觀 看 和 聆 聽
Thanks For Appreciation

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