資源簡介

1.計算機中的數(shù)據(jù)是用(
)表示的
A.字母
B.
ASCII碼
C.二進制代碼
D.英文
2.下列工具中不能把模擬圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像的是(
)
A.掃描儀
B.數(shù)碼相機
C.智能手機
D.打印機
3.
(
)不是將模擬音頻數(shù)字化需要經(jīng)過的步驟
A.采樣
B.量化
C.編碼
D.輸入
4.關(guān)于信息數(shù)字化的描述，錯誤的是(
)
A.可以利用掃描儀、照相機、手機等采集設(shè)備
B.非數(shù)字化信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息，只需要經(jīng)過采樣、編碼兩個過程
C.非數(shù)字化信息要轉(zhuǎn)化成二進制數(shù)字
D.需進入數(shù)字設(shè)備存儲和加工
5.計算機編碼是指(
)
A.僅僅指對輸入到計算機中的文字用二進制數(shù)進行編碼的方式
B.對輸入到計算機中的各種數(shù)據(jù)用二進制數(shù)進行編碼的方式
C.僅僅指對輸入到計算機中的圖像和聲音用二進制數(shù)進行編碼的方式
D.僅僅指對輸入到計算機中的十進制數(shù)用二進制數(shù)進行編碼的方式
6.關(guān)于數(shù)據(jù)編碼的說法，錯誤的是(
)
A.便于存儲、加工
B.是一種形式上的轉(zhuǎn)換
C.是計算機處理信息的關(guān)鍵
D.就是十進制數(shù)轉(zhuǎn)化成二進制數(shù)
7.
二進制數(shù)碼在不同的數(shù)位上，
對應(yīng)不同的權(quán)值，有二進制數(shù)http://localhost/tupian/1t.jpg，其中虛線框中紅色的"1"對應(yīng)的權(quán)值為（
）
A.http://localhost/tupian/1ta.jpg
B.http://localhost/tupian/1tb.jpg
C.http://localhost/tupian/1tc.jpg
D.http://localhost/tupian/1td.jpg
8.二進制數(shù)11101轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)是
（
）
A.29
B.68
C.17
D.35
9.十進制數(shù)71轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)是（
）
A.1000111
B.
1110001
C.1001100
D.1000011
10.二進制數(shù)1111010換成十六進制數(shù)是（
）
A.6B
B.7B
C.7A
D.710
11.十六進制數(shù)4B用二進制數(shù)來表示，下列選項中正確的是（
）
A.1001001
B.
1001011
C.
1010101
D.
1011011
12.以下四個數(shù)中,最大的數(shù)是
(注意：B表示二進制，D表示十進制，H表示十六進制)
（
）
A.
11101B
B.10111B
C.103H
D.170D
參考答案：
1-6
CDDBBD
7-12
CAACBC
　
　1.3數(shù)據(jù)采集與編碼（一）
教學(xué)內(nèi)容分析：
1.針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。
2.通過典型的應(yīng)用實例，了解數(shù)據(jù)采集的基本方法。
學(xué)情分析：
本課授課對象為必修1《數(shù)據(jù)與計算》的學(xué)生，
學(xué)生在日常生活中接觸很多數(shù)據(jù)采集的方法，他們接觸互聯(lián)網(wǎng)，接觸傳感器，可以聯(lián)系學(xué)生的日常實際，與學(xué)生一起去分析背后的數(shù)據(jù)采集方式。對于進制轉(zhuǎn)換，學(xué)生掌握次方數(shù)的運算，具有一定的分析問題、解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
：
教學(xué)重點
●二進制、十進制、十六進制之間的轉(zhuǎn)換方法
教學(xué)難點
●根據(jù)具體事例辨別數(shù)據(jù)與信息，分析數(shù)據(jù)、信息、知識之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
●了解數(shù)據(jù)采集的常見方法
●掌握模擬信號數(shù)字化的一般流程，理解采樣與量化的概念
●掌握二進制、十進制、十六進制之間的轉(zhuǎn)換方法
指向的核心素養(yǎng)：
●信息意識：在日常生活中，根據(jù)實際解決問題的需要，恰當(dāng)選擇數(shù)字化工具，具備信息安全意識。
●計算思維：能提取問題的基本特征，進行抽象處理，并用形式化的方法表述問題。
課時：2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入
(3’)
計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得數(shù)據(jù)的處理方式發(fā)生了巨大的改變，數(shù)據(jù)的處理效率也得到了極大的提高。
案例1：浙江省高三采用云閱卷新方式進行試卷批改
高三第一次適應(yīng)性考試首次啟動了網(wǎng)上“云閱卷”平臺，將各縣(市、區(qū))和市局直屬學(xué)校共102所學(xué)校4萬余學(xué)生20多萬份答題卡回收，集中掃描屏蔽考生信息后推送至各鎮(zhèn)區(qū)進行分散式網(wǎng)上閱卷，電腦統(tǒng)計分析后形成了各科目總結(jié)報告。
據(jù)了解，這個智能的“云閱卷”平臺今后將與智慧教育城大數(shù)據(jù)中心對接，對匯總的數(shù)據(jù)進行挖掘分析，從而針對考生的實際情況，更有針對性地提供個性化教學(xué)服務(wù)，切實提高學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得數(shù)據(jù)的處理方式發(fā)生了巨大的改變，數(shù)據(jù)的處理效率得到了極大的提高。也為后續(xù)圖像數(shù)字化做素材準(zhǔn)備。
自主學(xué)習(xí)
(5’)
觀看視頻《綠米智能家居》。
1-閱讀文本1.3.1數(shù)據(jù)采集，了解數(shù)據(jù)采集的常見方式，結(jié)合平時生活，分析比較各種獲取方式的效率與數(shù)據(jù)量。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對數(shù)據(jù)采集的影響。了解互聯(lián)網(wǎng)、智能手機APP、物聯(lián)網(wǎng)將是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的最大來源。
知識講解
(10’)
1-數(shù)據(jù)采集方式？
在我們生活中，最常見的是兩種類型的數(shù)據(jù)，一種是來自自然信源的數(shù)據(jù)，一種是來自網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)。
對于自然信源的數(shù)據(jù)我們使用傳感器來采集，對于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，我們使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲來采集，不同的數(shù)據(jù)采集方式使得所獲取得數(shù)據(jù)形式多種多樣。
2-信息的兩種表現(xiàn)形式？
信號數(shù)據(jù)可用于表示任何信息，如符號、文字、語音、圖像等，從表現(xiàn)形式上可歸結(jié)為兩類：模擬信號和數(shù)字信號。
模擬信號是指連續(xù)變化的物理量，如水銀溫度表呈現(xiàn)的溫度值，電流表指針指向的電流值等。平時我們聽到的聲音、看到的電視圖像都是模擬信號。
數(shù)字信號取值上是離散的，不連續(xù)的信號。在信息技術(shù)中，這種信號表示的數(shù)據(jù)是指可被計算機存儲、處理的二進制數(shù)據(jù)。
3-什么是數(shù)字化？
模擬信號可以轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號的過程就是數(shù)字化。
如將語音通過計算機的麥克風(fēng)、聲卡等設(shè)備存儲在計算機中。
觀看視頻：數(shù)字化
幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)的采集方式，以及信息的兩種表達(dá)方式，建立數(shù)字化的概念。
主題探討
(5’)
閱讀文本1.3.2
數(shù)字化，了解數(shù)字化的過程，數(shù)字化的概念，了解采樣和量化的過程。
思考：微信聊天背后的技術(shù)解密，微信發(fā)送語音的背后是怎樣的過程？
通過結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字化概念，模擬信號與數(shù)字信號間的轉(zhuǎn)換方式。
知識講解(5’)
教師講解數(shù)字化的過程
：
采樣
連續(xù)時間（空間）域上的模擬信號轉(zhuǎn)換到離散時間（空間）域上的離散信號。
量化
將信號的連續(xù)取值近似為有限個離散值的過程。連續(xù)信號經(jīng)過采樣成為離散信號，離散信號經(jīng)過量化后可用數(shù)值表示。
編碼
用二進制數(shù)表示每個采樣的量化值（十進制數(shù)）。
引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字化的過程：采樣、量化、編碼各自的作用。
知識講解(8’)
1-閱讀文本1.3.3數(shù)制，了解數(shù)的進制，二進制、十六進制。
思考：在生活中，除了二進制、十進制與十六進制，我們常用的還有哪些進制？
2-進制中的基本概念梳理
數(shù)碼：數(shù)制中表示基本數(shù)值大小的不同數(shù)字符號。
基數(shù)：數(shù)制所使用數(shù)碼的個數(shù)。
權(quán)值：數(shù)制中某一位上的1所表示數(shù)值的大小（所處位置的價值）
讓學(xué)生自己先閱讀，找出難理解的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生一起梳理知識難點。幫助學(xué)生理解數(shù)制的概念。
課堂小結(jié)
(4’)
復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所講的知識點。
數(shù)據(jù)的采集方式
信息的表示方式
數(shù)字化的過程
數(shù)制
將本節(jié)課的重點內(nèi)容串連到一起，便于學(xué)生復(fù)習(xí)理解。
板書設(shè)計：
1.3數(shù)據(jù)采集方式與編碼
數(shù)據(jù)的采集方式
傳感器、網(wǎng)絡(luò)爬蟲
信息的表示方式
模擬信號：連續(xù)
數(shù)字信號：離散
數(shù)字化的過程
采樣、量化、編碼
編碼
二進制B、八進制O、十進制D、十六進制H
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(5’)
復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課所講授的進制。
幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所講的進制的知識點，也為這節(jié)課要講的進制轉(zhuǎn)換做準(zhǔn)備。
知識講解
(10’)
教師通過例題的形式講授十進制轉(zhuǎn)二進制的方法和二進制轉(zhuǎn)十進制的方法。
十進制轉(zhuǎn)二進制：除R取余法
二進制轉(zhuǎn)十進制：乘權(quán)相加法
通過結(jié)合具體例題，幫助學(xué)生理解進制轉(zhuǎn)換的方法。
主題探討
(5’)
思考：
將1000個蘋果放入10個箱子，要取走1~1000中任意個數(shù)的蘋果，要求不拆開箱子。應(yīng)如何裝箱？
通過結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解進制轉(zhuǎn)換的概念，并培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。
自主學(xué)習(xí)(5’)
根據(jù)十進制與二進制的轉(zhuǎn)換方法思考十進制與十六進制應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)換？
⑴
35
D
=
H
⑵
12
H
=
D
根據(jù)十進制與二進制的轉(zhuǎn)換方法思考十進制與R進制之間的相互轉(zhuǎn)換。
知識講解(5’)
教師結(jié)合例題講授二進制與十六進制的轉(zhuǎn)換方法。
二進制轉(zhuǎn)十六進制：四位變一位，不足位補0
十六進制轉(zhuǎn)二進制：一位變四位，不足位補0
讓學(xué)生自己先閱讀，找出難理解的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生一起梳理知識難點。幫助學(xué)生理解數(shù)制的概念。
自主學(xué)習(xí)(5’)
根據(jù)十六進制與二進制的轉(zhuǎn)換方法思考八進制與二進制應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)換？
⑴
1010
B
=
O
⑵
815
O
=
B
引導(dǎo)學(xué)生對于進制轉(zhuǎn)換方法達(dá)到融會貫通的效果，一通百通。
課堂小結(jié)
(5’)
將本節(jié)課的重點內(nèi)容串連到一起，便于學(xué)生復(fù)習(xí)理解。
板書設(shè)計：
1.3數(shù)據(jù)采集與編碼(共15張PPT)
1.3數(shù)據(jù)采集
與編碼
問題
問題
什么是數(shù)的進制？
生活中還有哪些記數(shù)方法？
進制是一種計數(shù)方式，亦稱為進位計數(shù)法或位值計數(shù)法。
利用這種計數(shù)法，可以使用有限種數(shù)字符號來表示所有的數(shù)值。
十二進制、二十四進制、
半斤八兩（舊制一斤合十六兩，半斤等于八兩）
①基（基數(shù)）：組成該數(shù)制的數(shù)碼個數(shù)
進制
基數(shù)
組成的數(shù)字（基本數(shù)碼）
特點
十進制
10
二進制
2
十六進制
16
0，1
逢二進一
借一當(dāng)二
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
逢十進一
借一當(dāng)十
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
A
B
C
D
E
F
逢十六進一借一當(dāng)十六
進制兩個基本要素：
進制兩個基本要素：
②權(quán)（權(quán)值）：每一個數(shù)位上1對應(yīng)的數(shù)值
例：
0
102
2
101
1
100
+
=
2021D
+
+
2
103
其中的
103、
102、
101、
100
即為權(quán)值。
進制
第i位
……
第4位
第3位
第2位
第1位
小數(shù)點
十進制
D
……
二進制
B
……
十六進制
H
……
10i-1
2i-1
16i-1
103
102
101
100
23
22
21
20
163
162
161
160
結(jié)論：
X進制的
權(quán)值為Xi-1
例1：1101
B
方法：按權(quán)展開,相加求和
=1
20+0
21+1
22+1
23
=13
D
二進制轉(zhuǎn)十進制：
練習(xí)
1000
B
=1
20+0
21+1
22+1
23
=13
D
思考：
其他進制如何轉(zhuǎn)換成十進制？
其他進制轉(zhuǎn)十進制：
練習(xí)：8AH=(
)
D
8AH=8×161+10×160=138D
方法：按權(quán)展開,相加求和
例1：
101
H
=1
160+0
161+1
162
=13
D
結(jié)論：
X進制的
權(quán)值為Xi-1
具體操作方法：
用十進制數(shù)除以2，把余數(shù)寫在旁邊，直到商為0，
最后把余數(shù)從下往上書寫下來，即為對應(yīng)的二進制數(shù)。
除2取余，倒取余數(shù)。
14D=
B
十進制轉(zhuǎn)換為二進制
2
14
7
3
2
2
1
2
0
…0
…
1
…
1
…
1
1110
其他進制轉(zhuǎn)換為二進制
例：58D
=
H
58
3
0
16
16
…10
…
3
3A
方法：除R取余，倒取余數(shù)。(轉(zhuǎn)幾除幾)
練習(xí)：128D
=
H
128
6
0
16
16
…
0
…
6
60
二進制轉(zhuǎn)換為十六進制
添0補齊
四位一組
0
1
1
0
1
1
0
0
8
4
2
1
8
4
2
1
4+2
12
6
C
（1101100）2=（
）16
6C
8421
4位二進制數(shù)對應(yīng)的權(quán)值分別是8421，用這一特點可以快速計算出4位二進制所對應(yīng)的十進制數(shù)或十六進制數(shù)。
例如：1101B=8+4+0+1=
13D
=
DH
方法：從右向左,4位一組,不足補0
十六進制轉(zhuǎn)換為二進制
6
12
6=0
8+1
4+1
2+0
1
4=1
8+1
4+0
2+0
1
8
4
2
1
8
4
2
1
0
1
1
0
1
1
0
0
6CH=（
）D
110110
方法：,逐位分解，一位變四，不足補0
（18）10
=（
）2
（64）10
=（
）2
（101）10
=（
）2
（123）16
=（
）2
（10111100110）2=（
）16
10010
1000000
1100101
100100011
5E6
1.二進制數(shù)11101轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)是
（
）
A.29
B.68
C.17
D.35
2.十進制數(shù)71轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)是（
）
A.1000111
B.
1110001
C.1001100
D.1000011
A
A
3.二進制數(shù)1111010換成十六進制數(shù)是（
）
A.6B
B.7B
C.7A
D.710
4.十六進制數(shù)4B用二進制數(shù)來表示，下列選項中正確的是（
）
A.1001001
B.
1001011
C.
1010101
D.
1011011
C
B
5.以下四個數(shù)中,最大的數(shù)是
(注意：B表示二進制，D表示十進制，H表示十六進制)
（
）
A.
11101B
B.10111B
C.103H
D.170D
C
權(quán)值

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