資源簡介

(共47張PPT)
2011版初中物理課程標準解讀
全旗集體備課
“悟理”工作室
王金梅
2021.08
LECTURE
目錄
課程標準的內涵
2011版物理課標關注的重要問題
課程標準的框架結構
課程標準的內涵
01
01
02
03
04
05
是對學習結果的行為描述
共同的統一的基本要求
用教材教，而不是教教材
是一個完整的個體發展的三個領域
課程標準的內涵
對學生學習行為的結果描述要具體
課程標準的框架結構
02
02.課程標準框架結構
2011版物理課標關注的重要問題
03
一、鞏固并深化新一輪課程改革理念，滲透科學發展觀和正確的價值觀
（一）在課程性質中分別從物理學所含內容、物理課程的功能、物理課程的實驗特點以及物理課程與生產生活的聯系等方面進一步明確了初中物理的課程性質。
“義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質、相互作用和運動規律等過程中的成果。物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態度和科學精神等。”
“義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。”
義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創新意識以及科學態度、科學精神方面的培養。
注意學科滲透，關心科技前沿
注重評價改革導向，促進學生發展
從生活走向物理，從物理走向社會
提倡學習方式多樣化，注重科學探究
課程理念
面向全體學生，提高學生科學素養
一、鞏固并深化新一輪課程改革理念，滲透科學發展觀和正確的價值觀
（二）
在“課程基本理念”中，為了體現義務教育物理課程的功能，突出義務教育物理課程的定位，制定了如下五條課程理念
一、鞏固并深化新一輪課程改革理念，滲透科學發展觀和正確的價值觀
（三）
在課程設計思路中，分別從義務教育物理課程的定位、理念與目標、科學探究及科學內容等方面提出了義務教育物理課程的設計思路。
二、注重落實多維目標，合理設計課程內容
（一）在“課程目標”中，力求將“知識與技能”、“過程與方法”和“情感·態度·價值觀”三方面的要求進一步融入“課程內容”中。
課程
目標
過程與方法
知識與技能
情感態度與價值觀
了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內容，了解相互作用規律及其在生產、生活中的應用。
了解物理學及其相關技術發展的大致歷程，知道物理學不僅含有物理知識，而且還含有科學研究的過程與方法、科學態度與科學精神。
會記錄實驗數據，知道簡單的數據記錄和處理方法，會用簡單圖表等描述實驗結果，會寫簡單的實驗報告。
認識物質的形態和變化、物質的屬性、物質的結構與物體的尺度，了解新材料及其應用等內容，關注資源利用與環境保護等問題。
認識機械能、內能、電磁能、能量的轉化和轉移、能量守恒等內容，了解新能源的開發與應用，關注能源利用與可持續發展等問題。
有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理量。
知識與技能
經歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經歷從信息中分析、歸納規律的過程，嘗試解釋根據調查或實驗數據得出的結論，有初步的分析概括能力。
通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。
經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征，能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力
通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集數據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。
過程與方法
有克服困難的信心和決心，能總結成功的經驗，分析失敗的原因，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
關注科學技術對社會發展、自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展作出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。
有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動，有團隊精神。
養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點。
情感態度與價值觀
二、注重落實多維目標，合理設計課程內容
（一）在“課程目標”中，力求將“知識與技能”、“過程與方法”和“情感·態度·價值觀”三方面的要求進一步融入“課程內容”中。
課程內容
科學內容
科學探究
課程內容
科學內容
科學探究
課程內容
科學內容
科學探究
科學探究
2
3
1
本質
是探究者通過自身主動參與，發現問題、解決問題的過程。
要素及基本要求
提出問題
猜想與假設
設計實驗與制訂計劃
進行實驗與收集證據
分析與論證
評估
交流與合作
定義
科學探究指的是科學家們用來研究自然界并根據研究所獲事實證據做出解釋的各種方式。
課程內容
了解發現問題和提出問題在科學探究中的意義。
能書面或口頭表述發現的問題。
提出問題
能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題。
了解猜想與假設在科學探究中的意義。
能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設。
猜想與假設
嘗試根據經驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。
科學探究能力的基本要求
嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。
了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的意義。
經歷設計實驗與制訂計劃的過程。
明確探究目的和已有條件。
嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材。
設計實驗與
制訂計劃
科學探究能力的基本要求
會使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數據。
了解進行實驗與收集證據在科學探究中的意義。
能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據。
會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作。
具有安全操作的意識。
進行實驗與收集證據
科學探究能力的基本要求
能進行簡單的因果推理。
了解分析與論證在科學探究中的意義。
經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。
能對收集的信息進行簡單歸類及比較。
嘗試對探究結果進行描述和解釋。
分析與論證
科學探究能力的基本要求
有從評估中吸取經驗教訓的意識。
了解評估在科學探究中的意義。
有評估探究過程和探究結果的意識。
能關注探究活動中出現的新問題。
嘗試改進探究方案。
評估
科學探究能力的基本要求
能聽取別人的意見，調整自己的方案。
了解交流與合作在科學探究中的意義。
有準確表達自己觀點的意識。
◇能表述探究的問題、過程和結果。
能堅持原則又尊重他人，有團隊意識。
交流與合作
科學探究能力的基本要求
科學內容
2
3
1
運動和相互作用
2．1
?多種多樣的運動形式
2．2?
機械運動和力
2．3?
聲和光
2．4?
電和磁
能量
3．1
?能量、能量的轉化和轉移
3．2
?機械能
3．3
?內能
3．4
?電磁能
3．5
?能量守恒
3．6
?能源與可持續發展
物質
1．l?
物質的形態和變化
l．2?
物質的屬性
l．3
?物質的結構與物體的尺度
l．4
?新材料及其應用
課程內容
1.1物質的形態和變化
1.1.1
描述固、液和氣三種物態的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態的物質及其應用。
1.1.2
說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。（例1、例2）
1.1.3經歷物態變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。
。（例3）
1.1.4
用水的物態變化說明自然界中的一些水循環現象。了解我國和當地的水資源狀況，有關心環境和節約用水的意識。
（1）調查學校和家庭的用水狀況，設計一個學?；蚣彝サ墓澦桨?。
（2）調查當地水資源的利用狀況，并對當地水資源的利用提出自己的見解。
（3）調查當地農田灌溉的主要方式，了解節水灌溉技術。
內容要求
活動建議
物質
1.2物質的屬性
1.2.1通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質的這些物理屬性。
。（例1、例2、例3）
1.2.2知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。（例4）
1.2.3通過實驗，理解密度，會測量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
1.2.4了解人類關于物質屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。
。（例5）
（l）測量一些固體和液體的密度。如讓學生自己設計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。
（2）調查生活中的一些日常用品，了解它們應用了物質的哪些物理屬性。
內容要求
活動建議
物質
1.3物質的結構與物體的尺度
l.3.1
知道常見的物質是由分子、原子構成的。
1.3.2知道原子是由原子核和電子構成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關注人類探索微觀世界的新進展。（例1）
l.3.3
了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深人，關注探索宇宙的一些重大活動。（例2、例3）
l.3.4
了解物質世界從微觀到宏觀的大致尺度。（例4）
（1）觀看介紹物質微觀世界的科普錄像資料。
（2）觀看有關人類探索宇宙的科普音像資料。
（3）查閱、收集有關人類探索宇宙的資料。
內容要求
活動建議
物質
1.4新材料及其應用
l.4.1
通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。了解新材料的發展給人類生活和社會發展帶來的影響。（例1、例2、例）
1.4.2有合理利用資源、保護環境的意識。能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所作為。
（l）從圖書館、互聯網上收集有關新材料研究和開發的信息，寫一篇小論文。
（2）參觀生產某種材料（如建材）的工廠，調查生產這些材料可能造成的環境污染，提出治理的設想。
內容要求
活動建議
物質
2.1多種多樣的運動形式
2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。
2.1.2通過自然界和生活中的一些簡單熱現象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。（例1）
2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。
（1）觀察生活中的機械運動現象，說明這些現象表現出的機械運動的相對性。
（2）利用常用物品設計實驗，說明組成物質的微粒在不停地運動。
內容要求
活動建議
運動和相互作用
2.2
機械運動和力
2.2.1會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當的工具測量長度和時間。（例1）
2.2.2用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。
2.2.3通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩攘力，認識力的作用效果。（例2
例3）
2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。
2.2.5通過實驗，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象。（例4）
2.2.6知道簡單機械。通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。
2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。（例5）
2.2.8通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用。（例6）
2.2.9誦過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現象。（例7）
（1）利用脈搏和步長，估測走路的平均速度。
（2）學讀汽車、摩托車上的速度表。
（3）會看《旅客列車時刻表》。
（4）用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。
（5）用飲料軟管制作噴霧器。
內容要求
活動建議
運動和相互作用
2.3
聲和光
2.3.1通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。
（例1
例2）
2.3.2了解樂音的特性。了解現代技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控制的方法。（例3
例4）
2.3.3通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現象及其特點。（例5
例6）
2.3.4通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。
2.3.5認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解凸透鏡成像規律的應用。（例7
例8）
2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現象。（例9）
2.3.7知道波長、頻率和波速
（1）調查社區或學校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進一步控制噪聲的建議。
（2）閱讀說明書，學習使用投影儀或照相機。
（3）用凸透鏡制作簡易望遠鏡，并用其觀察遠處景物。
內容要求
活動建議
運動和相互作用
2.4
電和磁
2.4
.1觀察摩擦起電現象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（例1）
2.4.2通過實驗認識磁場。知道地磁場。
2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。
2.4.4通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關。（例2
例3）
2.4.5通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。了解電磁感應在生產、生活中的應用。（例4
）
2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發展的影響。（例5
例6
例7）
（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗證同極相斥、異極相吸的現象。
（2）研究動圈式揚聲器是否可以作為動圈式話筒使用。
（3）用電磁繼電器制作一個簡易自動裝置。
（4）調查電磁波在現代社會中的廣泛應用。
內容要求
活動建議
運動和相互作用
3.1能量能量的轉化和轉移
3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產、生活的聯系。
3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。
3.1.3結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。（例1
例2）
討論大陽能在地球上是怎樣轉化成各種形式的能的。
內容要求
活動建議
能量
3.3內能
3.3.1了解內能和熱量。從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
3.3.2通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現象。
3.3.3了解熱機的工作原理。知道內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。（例1）
從炊事、取暖、交通等方面對當地燃料結構近年來的變化作調查研究，從經濟、環保和社會發展等方面進行討論。
內容要求
活動建議
能量
3.4電磁能
3.4.1從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。
3.4.3會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。了解串、并聯電路電流和電壓的特點。
3.4.4會使用電流表和電壓表。
3.4.5結合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。
（例1）
3.4.6通過實驗，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產、生活中的一些現象。
3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節約用電的意識。（例2
）
（1）學讀家用電能表，通過電能表計算電費。
（2）調查當地近年來人均使用電能的變化，討論它與當地經濟發展的關系。
內容要求
活動建議
能量
3.5能量守恒
3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。
3.5.2從能量的轉化和轉移的角度認識效率。
3.5.3知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。（例1）
（1）討論和分析簡單的永動機設計方案，說明永動機是不可能造成的。
（2）查閱資料或訪問農機、汽車維修等專業人員，了解內燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。
（3）調查當地幾種爐灶的能量利用效率，寫出調查報告。
內容要求
活動建議
能量
3.6能源與可持續發展
3.6.1結合實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。（例1
）
3.6.2列舉常見的不可再生能源和可再生能源。
3.6.3知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。（例2）
3.6.4了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發利用有可持續發展的意識。（例3）
（1）收集資料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討應采取的對策。
（2）了解當地空氣質量的狀況，調查、分析空氣質量變化的原因。
（3）了解有關提倡低碳生活方面的一些信息，調查當地使用的主要能源及其對當地經濟和環境的影響，提出開發當地可再生能源的建議。
內容要求
活動建議
能量
二、注重落實多維目標，合理設計課程內容
（二）在每一個案例后，增寫了一段“評析”，旨在分析本案例的特點以及所實現的具體目標，對該科學探究案例的設計、實施進行解讀。
（三）根據教育部對《標準》文本統一規定，科學探究案例放進了附錄
。
（四）對于科學內容進一步明確了要求，主要特點如下。
二、注重落實多維目標，合理設計課程內容
（四）對于科學內容進一步明確了要求，主要特點如下。
1.規范行為動詞，增加可評價性。
行為
動詞
技能性目標行為動詞
認知性目標行為動詞
體驗性目標行為動詞
1.1.1
描述固、液和氣三種物態的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態的物質及其應用。
1.1.2
說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理
1.1.3
知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態變化過程中的吸熱和放熱現象。用物態變化的知識說明自然和生活中的有關現象
1.1.4
用水的三態變化說明自然界中的一些水循環現象。了解我國和當地的水資源狀況。
1.2.1
了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質的這些物理屬性。
……
2.2.3
通過常見事例或實驗，認識力的作用效果。
2.2.5
認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現象。
2.2.9
通過實驗，認識浮力。
2.3.1
通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。
……
了解水平
認識水平
認知性目標行為動詞
1.2.3
理解密度。解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
2.2.7
理解壓強。
3.4.2
理解歐姆定律。
3.4.5
理解電功和電功率。
……
理解水平
1.1.2
會用常見溫度計測量溫度。
1.2.2
會測量固體和液體的質量。
1.2.3
會測量固體和液體的密度。
2.2.1
會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當的工具測量長度和時間。
2.2.4
會測量力的大小。
獨立操作水平
技能性目標行為動詞
1.1.2
嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。
1.1.3
經歷物態變化的實驗探究過程，
1.4.2
能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所作為。
2.2.2
通過實驗測量物體運動的速度。
2.2.6
探究并了解杠桿的平衡條件。
……
1.1.4
有關心環境和節約用水的意識。
1.3.2
關注人類探索微觀世界的新進展。
1.3.3
關注探索宇宙的一些重大活動。
1.4.2
有合理利用資源、保護環境的意識
3.4.7
有安全用電和節約用電的意識。
3.5.1
有用能量轉化與守恒的觀點分析問題的意識。
3.6.4
對于能源的開發利用有可持續發展的意識。
……
經歷水平
認同水平
體驗性目標行為動詞
（三）情態、態度、價值觀
4.養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。
……
內化水平
類型
水平
行為動詞舉例
認知性目標行為動詞
了解
了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明
認識
認識
理解
解釋、理解、計算
技能性目標行為動詞
獨立
操作
會、會測量、會選用、會使用、會根據……估測、會用……測量
體驗性目標
行為動詞
經歷
嘗試、觀察、經歷、探究、能
認同
關心、關注、有……意識
內化
養成
本標準中部分行為動詞界定
二、注重落實多維目標，合理設計課程內容
（二）列出學生必做實驗，促進實驗教學。
必做
實驗
測定行實驗
4個
基本操作類實驗7個
探究性實驗
9個
●用刻度尺測量長度、用表測量時間
●用彈簧測力計測量力
●用天平測量物體的質量
●用常見溫度計測量溫度
●用電流表測量電流
●用電壓表測量電壓
●連接簡單的串聯電路和并聯電路
●測量物體運動的速度
●測量水平運動物體所受的滑動摩擦力
●測量固體和液體的密度
●測量小燈泡的電功率
基本操作類實驗（7）
測定性實驗（4）
20個必做實驗
（●探究浮力大小與哪些因素有關
●探究杠桿的平衡條件
●探究水沸騰時溫度變化的特點
●探究光的反射規律
●探究平面鏡成像時像與物的關系
●探究凸透鏡成像的規律
●探究電流與電壓、電阻的關系
●探究通電螺線管外部磁場的方向
●探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件
探究性實驗（9）
？
沒有把“伏安法測電阻”列入必做學生實驗?
經驗之二
從實驗能力看，“伏安法測電阻”的電路結構、儀器操作、所測數據都和“測量小燈泡功率”實驗相同
原因之一
原因之一
從知識內容看，“伏安法測電阻”和“探究電流跟電壓、電阻的關系”相同，都是歐姆定律
1.教學建議
2.教科書編寫建議
3.課程資源開發和利用建議
4.學生學習評價建議
實施建議
三、關注課程標準的指導性和可操作性
感謝各位
敬請指導

展開更多......

收起↑