資源簡介

北師大一年級上冊教學計劃
一、班級情況
　　這個學期，我帶一（1）班，共45人。通過一個多星期的接觸，對他們也有了初步的了解。一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，樂于參加各種數學學習活動，有一定的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的求知欲，所以在本學期的數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓他們善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力，掌握學習數學的一些基本方法，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。也有少數同學自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務，所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。
　　二、教材分析
　　本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比多少、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性，知道標準不同，分類結果不同；通過認位置，讓學生認識簡單的方位上、前后、左右，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構
　　三、教學目標
　　1．知識與技能方面。
　　（1）結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的數；聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。
　　（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。
　　（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。
　　2．數學思考方面。
　　（1）在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。
　　（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。
　　（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
　　（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養收集、整理信息的意識。
　　（5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。
　　3．解決問題方面。
　　（1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。
　　（2）初步學會從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。
　　（3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
　　4．情感與態度方面。
　　（1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。
　　（2）在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。
　　（3）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。
　　（4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。
　　四、教學重難點
　　教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。
　　五、教學措施
　　1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
　　2、加強形象、直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
　　3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
　　4、加強學生能力與良好習慣的養成。多采取游戲教學，激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
　　5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
　　6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
　　7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
　　8、加強導優輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
　　9、適當加強口算的教學。
　六、教學進度
周次
日期
知識點標題
備注
第一周
9.2
1.1
1～10各數的初步認識（1）
　
9.3
1.2
1～10各數的初步認識（2）
　
9.4
1.3
1～5各數的認識與書寫
　
9.5
1.4
0的認識與書寫
　
第二周
9.6
1.5
6～10各數的認識與書寫（1)
　
9.9
1.6
6～10各數的認識與書寫（2)
　
9.1
1.7
用一一對應的方法比較大小
　
9.11
1.8
“＝”“＜”“＞”的認識與書寫
　
9.12
2.1
大小、多少的比較
　
第三周
9.16
2.2
高矮、長短的比較
　
9.17
2.3
輕重的比較
　
9.18
3.1
認識加法（1）
　
9.19
3.2
認識加法（2）
　
9.20
3.3
認識減法（1）
　
第四周
9.23
3.4
認識減法（2）
　
9.24
3.5
得數為0或算式中有0的加減法
　
9.25
3.6
練習一
　
9.26
3.7
6的加減法
　
9.27
3.8
7的加減法
　
第五周
9.30
3.9
8,9的加減法（1）
　
第六周
10.8
3.10
8,9的加減法（2）
　
10.9
3.11
解決問題
　
10.10
3.12
10的加減法
　
10.11
3.13
連加、連減和加減混合運算（1）
　
第七周
10.14
3.14
連加、連減和加減混合運算（2）
　
10.15
3.15
練習二
　
10.16
3.16
復習10以內數的加法
　
10.17
3.17
復習10以內數的減法
　
10.18
整理與復習（1）
　
第八周
10.21
整理與復習（2）
　
10.22
整理與復習（3）
　
10.23
4.1
分類的含義和方法
　
10.24
4.2
按不同標準進行分類（1）
　
10.25
4.3
按不同標準進行分類（2）
　
第九周
10.28
5.1
前后
　
10.29
5.2
上下
　
10.30
5.3
左右
　
10.31
5.4
前后、上下、左右綜合應用
　
11.1
6.1
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球
　
第十周
11.4
6.2
認識立體圖形的特征
　
11.5
7.1
11～20各數的認識（1）
　
11.6
7.2
11～20各數的認識（2）
　
11.7
7.3
20以內數的不進位加法和不退位減法
　
11.8
7.4
9加幾的進位加法
　
第十一周
11.11
7.5
8加幾的進位加法
　
11.12
7.6
7，6，5加幾的進位加法
　
11.13
7.7
練習三
　
11.14
7.8
做個加法表
　
11.15
7.9
淘氣的校園
　
第十二周
11.18
7.10
一起做游戲
　
11.19
8.1
認識整時和半時
　
11.20
9.1
生活中的數
　
11.21
9.2
加與減
　
11.22
9.3
比較與分類
　
第十三周
11.25
9.4
位置與順序
　
11.26
9.5
認識圖形、認識鐘表
　
11.27
6.7
練習十九
　
11.28
6.8
整理和復習
　
11.29
6.9
練習二十
　
第十四周
12.2
總復習
　
12.3
總復習
　
12.4
總復習
　
12.5
總復習
　
12.6
總復習
　
第十五周
12.9
總復習
　
12.10
總復習
　
12.11
總復習
　
12.12
總復習
　
12.13
總復習
　
第十六周
12.16
總復習
　
12.17
總復習
　
12.18
總復習
　
12.19
總復習
　
12.20
總復習
　
第十七周
12.23
總復習
　
12.24
總復習
　
12.25
總復習
　
12.26
總復習
　
12.27
總復習
　
第十八周
12.30
總復習
　
12.31
總復習
　
1.2
總復習
　
1.3
總復習
　
第十九周
1.6
總復習
　
1..7
總復習
　
1.8
總復習
　
1.9
總復習
　
1.10
總復習
　

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