資源簡介

(共12張PPT)
3.生銹
生銹是生活中常見的現象，我們在哪里見到過生銹的物體？
從圖片中發現了什么？生銹是怎么回事？
觀察鐵和鐵銹
探究：鐵和鐵銹相同嗎？
實驗任務
討
論
要研究鐵與鐵銹，可以從哪些方面進行比較？
顏色、光澤、軟硬、導電性、是否被磁鐵吸引……
實
驗
觀察、比較，并將結果記錄在活動手冊上。
根據實驗結果，你發現了什么？
從顏色、光澤、軟硬、導電性、與磁鐵的作用這幾方面來看，鐵與鐵銹都不一樣，因此鐵與鐵銹不是同一種物質。
小
結
研究生銹的原因
鐵的生銹跟什么因素有關呢？
猜
想
我家衛生間里的鐵器生銹了，由此我推想與潮濕有關。
我們可以設計一個對比實驗來研究。
案
例
探究鐵生銹是否與潮濕的環境有關
1.我們用鐵絲來做實驗，先用
細砂紙將鐵絲擦一擦，看一看
鐵的顏色。
2.將一根鐵絲（1號）放在潮濕
的吸水紙上，另一根鐵絲（2號）
放在干燥的環境中。
3.經過一段時間，觀察兩根鐵絲
發生的變化，做好記錄。
1號
2號
實
驗
完善實驗方案。
進行實驗，將結果記錄在活動手冊上，形成實驗報告。
潮濕的環境會引起鐵生銹。
交
流
引起鐵銹生銹的原因還有哪些？我們怎樣去研究？
鐵生銹的原因有：1.在潮濕的環境里容易生銹；
2.與空氣接觸容易生銹；
3.與酸、堿、鹽等接觸后容易生銹。
總
結
有些物質變化的反應速度較快，如蠟燭的燃燒、小蘇打和白醋的反應；有些物質變化的反應速度較慢，如鐵的生銹。第四單元
物質變化
第三課
生銹
一、教學目標
1.科學知識
知道鐵銹和鐵不是同一種物質，鐵生銹是產生了新物質的變化，是化學變化。
知道鐵生銹與水和空氣等因素有關。
2.科學探究
能從顏色、光澤、導電性、是否被磁鐵吸等方面比較鐵與鐵銹，并作出它們是否為同一物質的判斷。
能聯系鐵生銹的環境作出鐵生銹與什么因素有關的假設，并設計對比實驗進行觀察、求證，進而得出結論。
3.科學態度、STSE
懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。
愿意與同學合作交流，體驗合作與分享的快樂。
二、教學準備
教師準備：鐵片、鐵銹、電路檢測器、磁鐵、鐵絲、細砂紙、吸水紙、鹽、錘子等，教學課件。
學生準備：記錄筆、活動手冊。
三、教學時間
1課時
四、教學過程
（一）教學導入
（1）提問：生銹是生活中常見的現象，我們在哪里見到過生銹的物體？
（2）交流：從圖片中你可以發現什么？（課件展示教材P41上方的兩幅圖片）
（3）引入新課：生銹是怎么回事？鐵和鐵銹相同嗎？今天我們來探究關于生銹的相關知識。
（二）新課學習
1.
觀察鐵和鐵銹
（1）明確任務：鐵和鐵銹相同嗎？
（2）思考討論：要研究鐵與鐵銹，可以從哪些方面進行比較？
（3）方法指導：我們可以從顏色、光澤、軟硬、導電性、是否被磁鐵吸引等這幾方面來研究。
（4）學生觀察、比較，并將結果記錄在活動手冊上。
（5）討論并匯報：從實驗結果來看，你發現了什么？
（6）小結：從顏色、光澤、軟硬、導電性、與磁鐵的作用這幾方面來看，鐵與鐵銹都不一樣，因此鐵與鐵銹不是同一種物質。
2.研究生銹的原因
（1）提出問題：鐵生銹跟什么因素有關？
（2）交流我們的猜想：可能與潮濕的環境有關、可能與空氣有關……
（3）根據猜想，設計對比實驗。
（4）案例指導：探究鐵生銹是否與潮濕的環境有關。
a.
我們用鐵絲來做實驗，先用細砂紙將鐵絲擦一擦，看一看鐵的顏色。
b.
將一根鐵絲（1號）放在潮濕的吸水紙上，另一根鐵絲（2號）放在干燥的環境中。
c.
經過一段時間，觀察兩根鐵絲發生的變化，做好記錄。
（5）完善自己的實驗方案。
（6）進行實驗，將結果記錄在活動手冊上，形成實驗報告。
（7）小結：潮濕的環境會引起鐵生銹。
（8）交流：引起鐵銹生銹的原因還有哪些？我們怎樣去研究？
（9）小結：鐵生銹的原因有：在潮濕的環境里容易生銹；與空氣接觸容易生銹；與酸、堿、鹽等接觸后容易生銹。
（10）全課總結：有些物質變化的反應速度較快，如蠟燭的燃燒、小蘇打和白醋的反應；有些物質變化的反應速度較慢，如鐵的生銹。
（三）整理，下課

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