資源簡介 義務教育教科書義務教育教科科學KEXUE動手冊XUESHENGHUODONGSHOUCE科學一年級下冊學生活動手年級下冊包即產量定價湖南科學技術出版補主本冊執行主編:葉寶生范穎素平范穎金娜趙孫江波科技史資料審核:史曉雷術烯彭進芬圖書在版編目(C|P)數義務教育教科書科動手冊一年級編.一長沙:湖南科學技術出版社,2017.12①①科學知識一小學一教參考資料Ⅳ版本圖書館CIP數據核字(2017)第166務教育教科書動手冊冊主編香責任編輯:趙龍舒欣為劉堤地版發行:湖南科學技術出版社購聯系:本社直銷科0731-84375808量問題請直接2017年12月第版第1次印SBN978-7-59413-06③自⑤科學學生活動手冊年級下冊石鷗彭香主編K湖南科學技術出版社湖南·長目錄第二單元水第當單空氣第三單形形色色的動物觀察身動物動物的特征onggeyang各種各樣的植物x宗身邊“你植物和我五單元紙飛機改進紙飛機期評價第一單元水①認識水觀把水倒入不同容器,水是deyansehud歡的顏色畫出水的形牛奶④花生酒精鹽水③水順序不是水②比較水的多的猜想我的比較用圖文表錄比較結果討論哪種方法司engdaoma2滿(杯有能倒滿(第二單元空氣①哪里有空氣把找到空氣的辦法畫下來這些物體里有空(“有沒有物體果sesededo第三單元形形色色的動物gwu①常見的動物diaochazhouweidedong調查周圍的動物物名發現你最喜歡的動物畫下來hashenbiandedong②觀察身邊的動物觀察貓觀察雞用畫圖的方式記錄貓和雞的特征雞dongwud③動物的特征zhaodongwudegongtongtezheng找動物的共同特征給動物運動的部位涂上顏把動物和的食物連￥物分類冰gezhonggeyang第四單元各種各樣的植物①常見的植物diaocha調查周圍的植物名稱機葉紅色腳→亮②觀察身邊的植物weICao狗尾觀察狗尾草要特征草觀察柳樹出柳樹要特征柳先鋒學校教師個人電子備課用紙第一單元水科目科學年級一班級70時間2018.3.13課題1、認識水第1課時總第1課時教學目標：1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質，認識到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。3、初步認識水占據空間。4、在活動中能夠細心觀察；能夠合作互助；能用證據說明問題。重點觀察水、辨別水，認識水的基本性質。難點水無固定形狀。教學準備學生材料：1號材料袋演示材料：1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細沙、水教學過程：一、活動一：觀察水1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認識水。2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）3、教師指導：●用眼睛看發現水有什么特點？（無色、透明的）●“聞”有種科學的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學的方法聞一聞，發現水有什么特點？（無氣味）●“嘗”，對于不明的物質我們千萬不能隨便嘗，今天我準備的是純凈水，可以在老師的指導下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發現水有什么特點？（無味道）4、小結過渡：我們通過看、聞、嘗，發現了水的哪些特點？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀嗎？8、看板書，總結水的特點。9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？二、活動一：辨水識水活動過渡：現在我們已經知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解決生活中的一個小問題吧。1、提出任務：（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）師：每個小組桌上有五杯物質，分別標明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。2、分組活動：（1）學生分組活動，教師巡視。（2）匯報說說方法和理由。（3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。（引導學生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）三、活動三：水占空間1、觀察魔術：師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？（里面還有空間，水因為可以流動，還可以裝進去，水可以占據里面剩余的空間。）2、歸納概念：師：適時板書，水占據空間。看來大家對水的認識又進一步了，有了新的發現。師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？四、拓展：說說大自然哪里有水1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過水？這些水是什么樣的呢？（學生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態變化的內容，如教材展現的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學生的認識。）板書：（用氣泡圖形式板書水的特點）后記：通過學習，學生明白：水沒有一定的形狀，因為裝在什么容器里就是什么形狀。學生對觀察水的順序有了清晰的了解：一看二聞三嘗。我點名學生上臺聞，但辨別不出醋。最后剩三杯。只能用嘗了。但還是沒嘗出糖水。學生對實驗操作，哪怕是演示都很有興趣。因為有神秘感，又能部分參與。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.3.20課題2、比較水的多少第1課時總第2課時教學目標：1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統一標準”的思想方法。2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優點。4、尊重證據，用證據來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。重點能夠運用多種方法比較水的多少。難點提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。教學準備分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。教學過程：一、導入新課。第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發思維沖突。表面上是結果的沖突，其實質是學生比較思維中標準不統一的沖突，這就調動了學生的探究欲望。）二、活動1哪杯水多1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？2、口頭設計實驗，進行交流。3、學生進行實驗。4、分組匯報。（注意引導學生進行總結歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發現那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉——就是“統一標準”。）三、活動2自制刻度杯1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時，麻煩費時，且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。7、“刻度杯”有哪些優點？8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書：2、比較水的多少統一標準比較自制刻度杯后記：我省去了前兩組直入主題，讓學生引起認知沖突：有說瓶子水多的，有說量杯水多的。我有意選擇了體積相同的兩個容器。礦泉水瓶（500～550ml）和量杯（500ml）。通過演示，讓學生想辦法：把瓶子換成杯。或把杯換成瓶。這都是學生想出來的辦法。至于自制刻度杯，是我介紹的方法;用水槽和記號筆。然后我讓學生分組實驗，只能用第三種方法，材料是：礦泉水瓶，500ml量杯250ml量杯，水槽，記號筆。學生能自主操作、合作完成，看來從一年級開始開設科學課還是有必要的。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.3.27課題3、小水輪第1課時總第3課時教學目標：1、知道流動的水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學利用流水的歷史。2、能在老師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。3、對如何使小水輪轉得更快做出設想，并用實驗證明。4、積極思考、大膽設想。注重實踐，尊重事實。能意識到事物的兩面性，初步學會用辯證的觀點看待事物。重點知道流動的水有力量。難點對如何使小水輪轉得更快做出設想，并用實驗證明。教學準備學生實驗材料：4號材料袋（制作小水輪的材料）。教師準備材料：與流水有關的圖片和視頻資料等。教學過程：一、圖片導入1、出示水轉筒車圖片。也可利用筒車相關視頻導人，介紹它帶來的好處。2、提問：它是怎樣轉動的？3、過渡：我們自己制作一個小水輪來進行探究吧。二、活動1制作小水輪1、學生根據材料說明書進行組裝，教師可示范。2、組織學生對小水輪進行展示，并交流安裝經驗。3、教師可視具體情況要求學生改進制作。三、活動2讓小水輪轉起來1、怎樣讓小水輪轉起來呢？（放手讓學生通過自己動手實踐去發現：小水輪是靠流水的力量轉動起來的）2、各組小水輪轉動的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉得更快呢？（引導學生分析并進行實驗嘗試）3、匯報展示。四、拓展活動1、課件出示圖片。（竹排、水力發電站和洪水決堤）2、流水對人們的生產生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學生要用辯證的觀點科學地看待自然事物，使學生認識到事物具有兩面性。）3、我們要利用科學來減少水害或者其他自然傷害的發生，并將它們作為資源進行合理的開發和利用，造福人類。板書：3、小水輪靠流水的力量轉動后記：學生對水車很陌生，但感興趣。我讓學生操作現成的水輪機，讓學生體驗水沖到什么位置會使水輪轉動。對于怎樣使小水輪轉得快，學生誤認為水位越低越快。經過實驗驗證水位越高越快，對于水流量大轉得快學生易理解。先鋒學校教師個人電子備課用紙第二單元空氣科目科學年級一班級70時間2018.4.12課題1、哪里有空氣第1課時總第4課時教學目標：1．認識到我們周圍的空間充滿空氣。2．能借助其他物體（塑料袋、注射器、玻璃瓶、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣在存在；能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結果。3．學習用證據說明問題，體會看不到的東西不一定不存在。4．通過交流，培養表達、傾聽習慣，能認同他人合理的觀點，體驗分享的快樂。重點認識到我們周圍的空間充滿空氣，能借助其他物體直接觀察空氣。難點利用提供的器材設計簡單的實驗，學習用證據說明問題。教學準備學生準備：水槽；毛巾；塑料袋；扇子；帶蓋小塑料瓶；注射器；粉筆；石頭；海綿；記錄單、鉛筆教師準備：三個塑料袋（分別裝石頭、水、空氣）；水槽；毛巾；磚塊教學過程：一、活動一：袋子里有什么1.小朋友們，看老師這，這里有三個塑料袋，第一個袋子里有——（生：磚頭），第二個袋子里有——（生：水），那這第三個袋子里？（生：空氣）2.第三個袋子里老師的確裝了空氣。你們知道老師這袋空氣從哪里裝的嗎？老師課前就在教室里裝的，你們也想辦法裝一袋這樣的空氣好嗎？（每兩人一個塑料袋，開始吧。）3.你們塑料袋里裝好空氣了嗎？（裝好了）里面真的有空氣嗎？（有）科學是講究事實和證據的，你怎么讓大家相信袋子里有空氣。袋子里面的空氣看不見。老師來教你們幾種方法讓你能找到里面的空氣。（1）演示：這個裝水的袋子如果扎個孔，水會慢慢從小孔流出來，那這個你們認為有空氣的塑料袋，我也用針尖將這個袋子扎一個孔，慢慢擠一擠，里面的空氣怎么樣？（會慢慢跑出來）請一個孩子上來感受一下（用臉、手感受）感受到空氣跑出來了嗎？讓我們用圖畫的方式表示出來吧。（板書：用圖示方法）。（2）跑出來的空氣看不見，老師有辦法讓跑出來的空氣看得見，信不信？要借助一種物質——水。將小孔放入水中，擠一擠塑料袋讓空氣跑到水中就可以看到。想不想試一試。那你們動手，可以讓袋子里的空氣跑到你們的臉上、手上感受一下，也可以讓它跑到水中看看會發現什么。4.學生分組活動，教師巡視指導。5.匯報交流。引導學生清楚表達，學會傾聽。空氣進入水中變成什么了？（看不見的空氣進入水中變成氣泡冒了上來，讓我們看到了空氣。）6.將桌面收拾好，師生小結：我們剛才用了什么方法感受到袋子里有空氣的？（用皮膚感受、借助水看到空氣）二、活動二：找空氣1.剛才我們用塑料袋裝了一袋空氣，讓我們繼續來找空氣，（出示注射器）想想你能用它找到空氣嗎？（指名說，并引導學生說如何發現里面會有空氣）2.（出示塑料瓶子），用這個瓶子能找到空氣嗎？師重點引導：小塑料瓶裝了空氣。將瓶子傾斜，這樣里面有空氣嗎？倒過來，這樣瓶子里還有空氣嗎？如何知道這個瓶子是否還有空氣？（放水中）3.小組活動。學生將塑料瓶放在水中慢慢打開瓶蓋觀察。4.匯報交流。板書示意圖（聽懂了嗎？你們是這樣做的嗎？他說的空氣在哪？你能在圖中標出來嗎？）5.在我們周圍還有哪里有空氣？（說一說：哪里有空氣。）過渡：教室里有空氣，外面走廊有空氣，操場有空氣……那我從外面撿來的這個磚塊里面有空氣嗎？6.（貼上記錄大表）這些物體里有空氣嗎？預測一下。請將前面的材料還上來領取這幾個物品，觀察，預測。（師板書）用什么辦法能知道她們里面是否有空氣呢？（借助水來觀察）7.活動提示：不要一起放入，先放入一個物體，仔細觀察現象，一個物體做完了，拿出來再放入第二個物體，依次這樣觀察。觀察一定要細心哦。8.學生分組活動，觀察現象。9.小組討論觀察現象和結果。指名匯報結果（師或請一學生板書）。觀察細致才能準確發現。10.磚頭里的空氣藏在哪里？（有空隙，就有空氣進入）看來空氣真是無孔不入呀。三、回顧總結1.說說這節課你學到了什么？（知道哪里有空氣，用哪些方法證明了有空氣。）2.介紹大氣層：在地球周圍包圍著一層空氣，人們叫它“大氣層”。所以，我們周圍的空間充滿了空氣。3.我們身邊就有很多空氣，老師讓這些空氣也跑起來，好嗎？（扇子扇）板書：哪里有空氣大張記錄表圖畫（塑料袋、水槽里的瓶子）后記：通過教師演示，學生明白了：空氣占據空間、鼓鼓的、能流動。還明白了看氣泡找空氣的方法。學生能用氣球、注射器、扇子感知空氣，也會把小件物體放入水中，明白了：空氣無孔不入。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.4.19課題2、認識空氣第1課時總第5課時教學目標：1.知道空氣是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的氣體。2.能像觀察水那樣運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。3.愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。重點會用證據說明空氣的性質。難點能像觀察水那樣運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。教學準備塑料袋、水、記錄單等教學過程：一、教學導入1.回顧水的基本性質。2.我們已經知道了水的性質，空氣又是什么樣的？怎樣才能知道？（用觀察水的方法觀察空氣：看、摸、聞、嘗）二、新課學習1.活動一：觀察空氣，說說空氣是什么樣的？（1）分組觀察，并填寫記錄單：（2）交流：你們用什么方法，發現空氣有哪些特征？（3）小結:用完整的語言描述一下空氣的特征。2.活動二：比較空氣和水的相同和不同。（1）準備兩個塑料袋，一個裝水，一個裝空氣。（2）對比水和空氣的相同之處和不同之處。（把空氣和水放在塑料袋中比較時，塑料袋都可以捏成不同的形狀。引導學生發現它們都無固定形狀。把塑料袋倒過來時，可以發現水向下流，而空氣袋子沒有變化，由此猜想空氣向各個方向流動。）說明：學生不難發現空氣和水都沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明。但水是液體，空氣是氣體。為后面認識固體、液體和氣體奠定基礎。三、拓展討論1.出示圖片或視頻（學生通過觀察已經了解空氣是透明的，可實際生活中的空氣不是透明的，借助教材指南車信箱里的一小段文字，引導學生關注空氣污染的問題。）2.關于空氣，今天我們了解的還很少，今后還將繼續研究空氣的更多秘密。板書：認識空氣相同特點：無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀與水的比較不同特點：水是液體空氣是氣體后記：學生通過仔細觀察，明白了空氣無色無味透明形狀可變。通過扇風，明白了空氣能流動，由此引出風的作用和危害。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.4.26課題第3課小風車第1課時總第6課時教學目標：1.認識空氣能夠流動,有力量。初步了解人類科學利用風車的科技歷史。2.通過讓小風車轉起來的活動,體驗風有力量。3.積極思考、動手動腦，聯系實際。4.通過學習了解人類可以利用科技改造自然。重點知道流動的風有力量。難點對如何使小風車轉得生實驗材料：制作小風車的材料。教材中材料：正方形繪圖紙、圖釘、小木棍、小剪刀、膠水、小電風扇（實驗室提供或學生自備）更快的挑戰，激發學生的學習興趣并用實驗證明。教學準備教學過程：教師準備材料：與風車有關的圖片和視頻資料、科技史資料等。教學過程：一、情境導入1．出示小朋友玩小風車的圖片。（也可利用玩簡易風車的視頻導入。）2．提問：玩過紙風車嗎？說一說自己以前是怎么樣玩紙風車的。3．導入：提出今天我們不僅要制作一個紙風車，還要去發現它藏著什么科學知識。讓我們一起去看看有什么新的發現。二、活動1制作小風車1．觀察材料及安裝圖（見教材圖或其他材料安裝圖）：認識制作小風車所需的材料零件，說一說制作、安裝步驟。（剪口深度約1.5厘米，小木棍可以用鉛筆代替、其他材料也可以制作、可幾人合作等）學生根據安裝圖或材料說明書進行制作與安裝，教師可示范，巡視給予指導。提示使用剪刀注意安全。3．學生對小風車進行展示，并交流安裝經驗，改進自己的小風車。三、活動2讓小風車轉起來1．怎樣讓小風車轉起來呢？（鼓勵學生想出更多的辦法使紙風車旋轉。）2.想一想，是什么使小風車轉起來？（說明空氣的存在，空氣能流動，流動的空氣有力量）3．進一步提出問題，怎樣才能轉得更快呢？（只引導學生探究方法，不需探究原因）4．匯報展示。體驗“流動的空氣有力量”。怎樣讓小風車轉得更快，用不同方法讓紙風車旋轉起來，最后再來總結大家所使用的方法，說一說那些方法是今天想到的。四、拓展活動1．自然界、生活中風的力量展示。（課件出示圖片：風車之國荷蘭、風力發電和龍卷風。）2．風力對人們的生產生活有哪些影響呢？（人類可以利用風力來改造自然，也會受到風力的影響使生活環境遭受破壞。）3．小結提升：我們要利用科學來減少風害或者其他自然災害的發生，并將它們作為資源進行合理的開發和利用，造福人類。板書：小風車靠風的力量轉動后記：我換了一種風車及三根紙條推緊，再用筆頂著轉，但易散開。我讓學生到二樓扔下，下面的學生觀看效果。但學生合作意識差，想爬陽臺看。出于安全考慮，我讓學生站在桌子上扔下紙條風車，效果較好。先鋒學校教師個人電子備課用紙第三單元形形色色的動物科目科學年級一班級70時間2018.5.3課題第1課常見的動物第1課時總第7課時教學目標：(一)科學知識目標:在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物,能初步觀察描述常見動物的特征。(二)科學探究目標:在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察，描述并記錄。(三)科學態度目標:能夠認真觀察，對認識不同動物充滿興趣。2、能夠如實進行描述。重點識別生活中常見動物。難點運用各種感官識別并描述常見的動物。教學準備觀察記錄表、動物卡片、相關動物的資料教學過程：一、導入播放一段各種動物的短視頻，介紹自然界中動物的種類很多,大約有150萬種。二、看圖識動物1、任務：老師這里有些動物的卡片，請你們看下認不認識。2、活動：學生看動物卡片。3、比一比：看哪個小朋友能最先把卡片上所有的動物都認識，課件出示卡片上的動物，讓一名學生辨認，其他同學一邊聽一邊判斷。三、認識常見的動物1、問題：你們還認識哪些動物呢？學生匯報交流自己知道的動物名字及其特征。短時間內可以展現更多的常見動物。四、調查周圍的動物1、想一想：校園里有常見的動物嗎？可能有哪幾種，在哪里？2、學生進行猜測交流。3、尋找校園里的動物：1）如果時間還充裕，就組織學生分小組，確立小組長，進行校園調查。2）如果預計自己上課時間不夠，則將學生分小組，確立小組長，讓他們課后進行校園調查。注意事項：要提示學生只進行觀察，不能用手去觸摸和近距離接觸。五、調查小結1、讓學生匯報發現的動物名稱，地點以及對它的印象。2、小結：留心身邊的事物，會發現更多以前不曾注意的。板書：常見的動物會飛的：會游的：會跑的：后記：我讓學生分類舉例，這一環節難度不大。而調查周圍動物又太抽象，所以我把此活動和第2課聯系起來。我出示了一些動物卡片給學生認動物，學生興趣較濃。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.5.3課題第2課觀察身邊的動物第1課時總第8課時教學目標：1．了解貓和雞等常見動物的外部主要特征。2．通過觀察，發現幾種常見動物的主要特征，并能做簡單的記錄、進行簡單的描述。3．對觀察小動物充滿興趣，認真細致，樂于記錄；樂于將發現的動物特征主動與他人分享。4．培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。5.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較，等活動培養學生認真細致的科學態度。重點觀察動物的外形特征。難點了解不同動物的生活習性。教學準備分組實驗材料：有關貓和雞生活習性的彩色卡片。養貓養雞的學生課前準備能展現它們更多有趣之處的視頻、PPT或者照片。教師準備材料：實物投影、展示貓和雞外形與典型生活狀態的PPT。教學過程：一、教學導入猜一猜：讓學生們猜謎語，猜猜是什么動物呢？（有關貓的謎語：晴天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。有關雞的謎語：紅花頭上戴，彩衣不用裁。清早歌一曲，千門萬戶來。）二、觀察貓1．出示貓的圖片，讓學生觀看。提問：找找貓長相有什么可愛的地方呢？或有什么讓你印象深刻的地方呢？，讓學生自然地開始觀察活動。2．出示貓進食、捕食的圖片，帶領學生觀察貓的典型特點和有趣的特征。3．小結：教師指導帶領學生總結貓的特征（貓的外形、貓的進食、捕食運動特點、貓的習性。）4.可播放一段有關貓捕捉老鼠的動畫片，如《好貓喵喵》的一些片段，讓學生緩解學習疲勞，重新引起學習興趣。三、觀察雞1.現在我們已經知道貓的基本特征啦，同學們運用觀察貓的辦法來觀察雞呢？2.出示雞的圖片，供學生觀察。3、請學生總結雞的特征。四、比較貓和雞的不同1.學生分組討論雞和貓的不同點，教師巡視。2.分組匯報討論結果。五、課后拓展請同學們像這節課觀察貓和雞一樣，課后再觀察其他動物的外形和生活特征。板書：身邊的動物一、貓：玩毛線、喝水、捉鼠、爬樹、吃魚二、雞：生蛋、吃玉米、蟲、帶小雞后記：學生很喜歡貓，知道貓玩毛線、追光等故事。我補充了懶貓、貓上床、貓爪拍人，還有貓蹭人的故事。讓學生明白：貓親近人、可愛。但也有兇惡的一面，要保持距離，防止抓傷。至于雞，學生說了雞啄人的故事，我補充了雞360°視角、雞蛋要留一個、雞飛不高、半夜雞叫、老虎怕雞冠的故事，學生聽得很入神。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.5.10課題3、動物的特征第1課時總第9課時教學目標：(一)科學知識目標:能說出動物的特征，能夠用多種方式描述動物的特征。(二)科學探究目標:通過猜動物的活動，培養學生的觀察、比較、分析和判斷能力。通過尋找動物的共同特征，初步培養學生的歸納能力。(三)科學態度目標:1、能夠細心觀察，發現動物的特征。2、能夠尊重他人的描述，積極進行分析和判斷。重點能夠發現發現動物的特征和不同動物的共同特征。難點總結不同動物的共同特征。教學準備相關動物的資料，課件，學生提前準備動物頭飾。教學過程：一、教學導入談話：老師這里有幾張小動物的局部圖片，不知道是什么動物，你們能猜出這是什么動物嗎？（教師ppt出示幾張動物局部圖片，學生猜，并追問學生猜該動物的理由，當學生猜對該動物出示該動物的完整圖片。）小結：同學們真厲害！看來動物各有不同的特征，有時候抓住了這個動物身上最主要的特征，哪怕局部都能辨認出是什么動物。二、活動：你做我猜談話：同學們都認識很多的小動物，接下來我們就來玩一個游戲。活動：老師請一個同學上臺來模仿自己最熟悉的一個動物，其他同學在下面猜，看誰模仿的最像，能讓臺下的同學能快速的猜出來呢？（學生舉手，如果人數比較多，可以多叫幾名學生，依次模仿）【活動結束后，根據班級情況，及時做出評價】三、找動物的共同特征問題：原來每個小動物都有自己的特征，是和其他的小動物不一樣的地方。但是，這些動物，又有什么共同的特征呢？找共同特征：教師出示幾張都是飛行鳥的圖片加書上一樣的圖片，問：它們有什么相似的地方？（一年級學生歸納能力較弱，教師適時引導）小結：動物都要吃食物，一般都能自由運動。四、給動物分類談話：請大家拿出事先準備好的動物頭飾，戴好。現在假設每個同學都代表自己頭飾上的這個動物。我們來給全班的“小動物們”分類吧！活動：隨機抽取一組同學，下面的同學來分類，并說明分類的理由，并板書在黑板上。（提前讓學生準備的的動物頭飾需要涵蓋水里游，天上飛，陸地走的運動方式，各種食性的。）【時間、場地條件允許，可以帶學生到戶外做分類找同伴的活動】五、總結動物都有各自的特征，不同動物還有共同的特征。板書：動物的特征一、猜動物二、找共同特征：都要吃食物、能自由運動三、分類：游、飛、走后記：學生對猜動物感興趣，說明他們有一定的課外知識，也愛模仿動物的動作，但不敢大膽表現。學生明白：動物能自由運動。我進行的拓展，如鷹捉龜，袋鼠的育兒袋，青蛙捉動的害蟲等。學生分類舉例反應快。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.5.17課題4、動物和我們第1課時總第10課時教學目標：（一）科學知識知道動物與人類關系密切，人類的衣食行離不開動物（二）科學探究發展搜索整理資料能力，發展表達與交流能力。（三）科學態度搜索有關動物幫助人類做事的事例，并積極主動與人分享；逐步樹立動物是人類的朋友，動物需要我們珍惜和愛護的觀念.重點知道動物與人類關系密切，人類的衣食行離不開動物難點發展搜索整理資料能力，發展表達與交流能力。教學準備分組實驗材料：提前布置任務，搜集有關動物幫助人做事的事例，動物和人友好相處的資料。教師準備材料：警犬緝毒防爆、駱駝運送人員物資、大象馱載人員貨物過河、導盲犬帶盲人行路、蠶與蠶繭、雪橇犬拉雪橇、給奶牛擠奶等圖片。教學過程：一、教學導入出示圖片：出示教材第25頁上6幅圖，呈現不同動物多方面有利于人類的事例，讓學生觀察圖片，依次說說圖片中是什么動物，在做什么。二、說一說動物和我們的關系問題：從圖中能不能看出它們和人類生產生活的關系。（孩子們說出幫助盲人行走的導盲犬；幫助農民犁田的水牛；牧民給奶牛擠奶；剪羊毛；吐絲結繭的蠶；母雞下蛋。可以進一步討論孩子們生活所知道其它事例。）知識拓展：教師出示準備的圖片。從吃、穿、行、勞動、用藥、觀賞等方面認識動物與人類關系密切，人類離不開動物。三、認識怎樣正確對待動物問題：既然動物與人類關系密切，那么我們應該怎樣對待動物呢？（說說能夠為動物做些什么，從而讓學生初步認識到：動物幫助了我們，我們也要善待動物。）故事：以講故事、聽故事、看故事的方式開展，講一講人和動物的故事。同時請班上同學說說自己和飼養動物的故事。（課前教師提前統計學生誰在飼養動物，并給這些同學布置任務：用幾句話，講清楚一件自己和飼養動物間的故事。）小結：我們應該善待動物，與動物和諧相處。板書：動物和我們一、動物和人是朋友二、人和動物的故事后記：通過學生自主閱讀，學生對動物的用處有更深的了解，知道的了為什么要珍惜和保護動物。我補充了幾個動物的故事，如狗趕走人販子救小孩、導盲犬、沙漠里的駱駝等故事，學生很感興趣。先鋒學校教師個人電子備課用紙第四單元各種各樣的植物科目科學年級一班級70時間2018.5.24課題1、常見的植物第1課時總第11課時教學目標：1．能說出身邊常見植物名稱，觀察并描述周圍的土壤中生長著植物，初步發現并描述一些植物外在顯著特征。2．在戶外調查活動中，不斷發展觀察、描述、記錄能力。3．能悉心觀察周圍生活的植物，對認識不同的植物充滿興趣。能積極主動發現植物外在顯著特征，并實事求是地進行描述。重點初步感受植物的多種多樣。難點仔細觀察比較，有意識觀察每種植物的特征。教學準備分組實驗材料：各種植物識圖認讀卡片；每個學生自帶的一種身邊植物的卡片，活動手冊。教師準備材料：李時珍事跡PPT（圖文并茂），“認識常見植物”9種植物放大的、帶有完整圖片的PPT。教學過程：一、教學導入1、用PPT展示科學家李時珍編寫《本草綱目》的故事。2、這節課，我們開始認識常見的植物。二、活動1：認識常見的植物1、圖中是什么植物？你在哪里見過這些植物？2、依次出示教材上提供的9種植物，指導學生表達。例如：圖1的植物是南瓜。可以在菜地里見到南瓜。針對其余8種植物，學生照上面的方式依次表達。3、小結：南瓜、菠蘿、白菜、水稻、向日葵、蘆葦、牡丹、白楊樹、橘子樹，都是我們身邊常見的植物。4、你還知道哪些植物？（可補充到植物卡片中）三、活動2：調查周圍的植物1、過渡：“校園中有哪些植物？長什么樣？你知道名字嗎？”2、明確調查任務提問：a.我們的校園里有哪些植物？b.校園里的這些植物分別都有哪些特征？3、交待調查注意事項a．愛護校園環境b．注意安全c.可以選擇一種植物認真觀察它的特征，并畫下來。4、排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域進行調查。5、完成調查任務之后，就地圍坐，分組匯報本組觀察的植物。四、小結、拓展我們的校園就會生長著很多不同的植物，大多數植物都生長在土壤上，并且各有各的特征。大家還可以觀察幾種植物，制作自己的植物卡片。板書：常見的植物板書幾種學生說到的常見植物后記：學生對常見的植物并不完全認識，如蘆葦，牡丹等，所以我結合學校實際帶學生觀察了一些校園植物，并結合下一課畫樹皮，把活動合并。有三個學生樹皮畫得好，我讓他們說說怎樣畫的，學生知道了要上下涂最好。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.5.24課題第2課觀察身邊的植物第1課時總第12課時教學目標：1、了解狗尾草和柳樹的外部主要特征。（校園中沒有柳樹的可以換成樟樹或其它樹）2、通過觀察，發現狗尾草和柳樹的主要特征，并能做簡單的記錄、進行簡單的描述；能依據一定的標準對常見植物進行分類。3、認真細致地對身邊常見植物進行觀察、比較、分類，樂于記錄，樂于分享。重點通過觀察，發現狗尾草和柳樹的主要特征，并能做簡單的記錄、進行簡單的描述。難點能依據一定的標準對常見植物進行分類。教學準備分組準備材料：提前采集的狗尾草全株；分類活動中的各種植物圖片；放大鏡；拓印樹皮用的紙筆。教師準備材料：PPT:狗尾草圖片，柳樹全貌、柳葉、柳樹外皮的圖片；分類活動中的各種植物圖片。教學過程：一、談話引入上一節課我們一起認識了很多植物，還記得我們有一些什么植物嗎？不錯，知道得真多，還有其它同學補充嗎？小結：今天我們就來觀察一下我們身邊的植物（板書課題）二、觀察狗尾草和柳樹1、展示狗尾草和柳樹條，讓學生說說它們的名字，提問：為什么叫狗尾草和柳樹？引入學生對二者特征的進一步觀察和描述。2、觀察狗尾草（1）交流觀察方法：用眼睛看一看植物的顏色、形狀；鼻子聞一聞植物的味道；手摸一摸植物的表面。引導歸納觀察植物要用到多種感官，如手眼鼻。（2）小組合作觀察操作：用放大鏡觀察并畫出狗尾草的主要特征，記錄員及時記錄。指導：從整體到局部觀察，狗尾草的花是毛茸茸的，像狗尾巴，摸起來有點扎手，葉子是細長條形等，可用看、摸、拉等方法觀察狗尾草。（3）交流匯報說說印象最深的是狗尾草的哪部分，有什么特征。3、小結：觀察時我們要運用多種感覺器官認識植物，不同的植物可以選擇不同的觀察方法。描述時可以從植物的枝、葉等情況或者植物的顏色、氣味、外形等方面進行細致的描述。4、觀察柳樹（1）出示柳樹相關詩句：《詠柳》賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（2）出示柳樹圖片和柳樹條，引導學生說一說柳樹由哪些部分組成。（3）展示：用蠟筆順著柳樹裂紋方向涂的圖片。（4）操作：用放大鏡觀察并畫出柳樹的主要特征，引導學生對柳樹葉子、枝條和樹干進行觀察和記錄。（5）指導：柳樹的樹皮上有豎著的裂紋；柳樹的枝條細長而低垂，無毛；葉片是線形，兩端尖，邊緣有小鋸齒，表面是濃綠色，背面是綠灰白色，兩面均平滑無毛。可用看、摸、畫等方法觀察柳樹。5、李時珍與《本草綱目》（1）出示李時珍與《本草綱目》圖片（2）簡單介紹李時珍與《本草綱目》：李時珍觀察、辨別了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。三、給植物分類1、出示教材中6種植物的圖片，并指導學生認識這6種植物。2、師：偉大的醫學家和藥學家李時珍曾給植物進行了分類，在科學史上都有著重要的意義，我們能按照不同的標準，把這些植物分類嗎？3、我們先來按照不同的生活環境來進行分類。哪些生活在水中？哪些生活在陸地上的土壤中？（將卡片分類擺放）四、布置作業拓印樹皮板書：觀察身邊的植物觀察方法看聞摸畫觀察順序從整體到局部后記：學生很快說出按照能吃和不能吃的分類，我補充；可按高大、矮小分類，也可按軟硬、水陸生去分。學生把時間花在涂樹皮上面了，對其他不太在意。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.5.31課題第3課植物和我們第1課時總第13課時教學目標：1.知道植物對人類有很大幫助，人類的衣食住行離不開植物。認識家鄉代表性的植物，并了解它與當地人們生產生活的關系。2.初步經歷觀察、調查、歸納、分類等方法多方面了解到常見植物和我們的關系。3.能積極關注當地給人們帶來很大影響的代表性植物，愛護植物。重點知道植物對人類有很大幫助，人類的衣食住行離不開植物。難點初步經歷觀察、調查、歸納、分類等方法多方面了解到常見植物和我們的關系。教學準備教學PPT，學生活動手冊中《了解植物和我們的關系》，當地有名的植物（辣椒、茶葉、市花等），筆。教學過程：一、教學導入看看我們身邊，有哪些東西是用植物做的？植物和我們又有什么關系呢？這節課，我們要學習植物和我們。二、了解植物和我們的關系1、依次出示棉花、水稻、果蔬、樹木等不同植物的圖片，說一說：這種植物和我們的生活有什么關系？2、依次出示教材所畫的棉衣、棉襪等相關圖片。師生討論。例如：衣（棉衣、棉襪）：棉花食（面條、包子）：水稻食（烹飪食材）：果蔬住（桌椅）：樹木行（木船）：樹木3、教師指導學生完成學生活動手冊中《了解植物和我們的關系》的填寫。三、調查當地的植物1、提問：你家里田園或者盆栽里面種了什么植物？（師適時板書）2、提問：這些植物是用來做什么的？和我們有什么關系呢？3、討論交流：我們當地還有哪些植物？它們與我們有什么關系？（從衣食住行四方面進行簡單的歸納分類）4、教師出示采茶、摘辣椒、市樹、市花的圖片，向學生介紹這幾種植物，并引導學生說出它們與我們的關系。（安化黑茶、辣椒、長沙市花杜鵑花、株洲市樹樟樹、市花紅檵木等）例如：湖南人愛吃辣椒，辣椒是湖南各地都種植的一種植物，辣椒也是一種經濟作物，出售外地，甚至遠銷國外。長沙市的市花是杜鵑花，株洲市的市花是紅檵木。四、推薦閱讀1、《我們的生活不能沒有植物》2、資料查找：【樟樹有什么作用】【株洲市花-百度】https://zhidao./question/134655914165029205.html(?https:?/??/?zhidao.?/?question?/?134655914165029205.html?)https://m./paw/c/www.360doc.cn/mip/456305743.html(?https:?/??/?m.?/?paw?/?c?/?www.360doc.cn?/?mip?/?456305743.html?)板書：（帶領學生填寫：水稻、辣椒、樹木等）后記：通過分析學生明白人們的衣食住行都和植物有關系，如棉花、面食、米飯、水果、船、房子等。我補充的市花、市樹的知識。還補充了我小時候摘茶、賞菊的故事。學生也明白大樹的作用：遮陰擋雨。花瓣鮮艷給人帶來愉悅，從而滲透了愛護花草樹木的思想。先鋒學校教師個人電子備課用紙第五單元紙飛機科目科學年級一班級70時間2018.6.7課題第1課折紙飛機第1課時總第14課時教學目標：1.科學知識了解紙飛機的折法，比較紙飛機不同的飛行情況，發現其問題所在。2.科學探究學生能利用設計圖紙，折出紙飛機；能比較、分析紙飛機飛行狀態可能與什么因素有關。3.科學態度，STSE樹立不斷試驗、優化作品的科學態度，體驗成功的喜悅，愿意與他人合作，能重視試飛過程中出現的問題，去認真分析其原因。重點了解紙飛機的折法，比較紙飛機不同的飛行情況難點分析紙飛機飛行狀態可能與什么因素有關。教學準備學生用剪刀、裁紙刀、普通白紙、彩色紙、記錄筆等紙飛機設計圖課件教學過程：一、教學導入兒歌導入：小紙片，真神奇，折成一架紙飛機。我們和你做游戲，全都樂得笑嘻嘻。這節課，我們一起學習折紙飛機。二、新課學習1.怎樣讓紙飛得遠（1）創設需求情景。如出示一張彩色的紙張，問學生怎樣才可以讓紙飛得遠。（2）方法討論與交流。比如，吹、拋、做成紙飛機等。（3）鼓勵學生用吹、拋的方法演示，觀察飛行的狀態。2.學折紙飛機（1）出示紙飛機設計圖，引導學生觀察。（2）說一說紙飛機的折法（滲透工程與技術需要設計的環節）。（3）討論：折紙飛機時有哪些注意事項？（比如要對齊四個角，要對準中線折疊等。）（4）分發紙張，模仿設計圖，按步驟折紙飛機（滲透標準意識）。（5）說一說折的紙飛機的樣子（形狀和結構的變化）。3.試飛紙飛機（1）討論：試飛紙飛機，需要按照什么規則進行？怎么記錄飛行狀態？（2）交代注意事項：在指定區域內開展活動，注意安全。（3）排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域開展活動。地點選在空曠的草坪或操場。（4）完成試飛活動，教師帶領排隊返回教室。（5）說一說：你的紙飛機遇到了什么問題？紙飛機一飛就散開了，總是拐彎，總是往下栽等。（6）想一想：比較飛得遠的紙飛機和出問題的紙飛機有什么不同？問題可能出在哪里？三、整理材料，下課。（1）各自整理自己的紙飛機，并要求妥善保管好。（2）同學間交流自己的發現，為下節課作好準備。板書：折紙飛機形尖頭散開？狀試拐彎？飛下栽？方頭后記：我讓學生按圖示自己試折，大部分能折出來。我準備了三種紙（報紙、卡紙、復印紙），便于每組學生充分參加活動，結果發現：卡紙比報紙折的飛得遠，方頭比尖頭遠。先練習，再比賽。學生還發現紙張稍硬些較好。至于改進，學生沒有過多思考，大多選擇重折或弄平整。我補充了配重，即加回形針，一邊一個，夾在飛機中點處。先鋒學校教師個人電子備課用紙科目科學年級一班級70時間2018.6.14課題第2課改進紙飛機第1課時總第15課時教學目標：1.科學知識了解到通過添加配重、修改機翼、改變紙飛機的材料等方法可以改變飛機的飛行狀態，影響紙飛機的飛行效果。2.科學探究明確評估需要標準的重要性，通過比較評估改變配重位置、機翼、不同材料的紙飛機的飛行效果。3.科學態度，STSE樹立多角度、多方式調整、試驗、優化作品的意識。樂于合作，體驗成功的快樂。感受科技的進步是一個不斷根據人類需求而改進的過程。重點了解到通過添加配重、修改機翼、改變紙飛機的材料等方法難點比較評估改變配重位置、機翼、不同材料的紙飛機的飛行效果。教學準備普通白紙、薄紙、厚紙、牛皮紙等不同紙張，回形針，記錄筆、剪刀等。教學用課件：紙飛機的不同折法教學過程：一、教學導入這節課，我們將在上節課折出的紙飛機的基礎上，改進紙飛機，讓紙飛機飛得更好。二、新課學習1.想辦法改進紙飛機（1）提問：可以通過哪些方法改進紙飛機？（2）學生回答之后，依次出示教材圖片，同時按改進方法調整各自的紙飛機，并不斷試飛。例如：改進機翼形狀，改進機翼角度，適當配重，改變紙張等。2.比一比誰的飛機飛得遠（1）討論競賽的規則。同一個起點，往同一個方向投擲紙飛機。（2）選舉發號、裁判、記錄員等，或小組內分工。（3）小組內推選參加班級競賽的同學，正式比賽，看誰的飛機飛得遠。（4）分享經驗，為繼續改進作準備。例如：順著風投擲，選用不同的折法，采用畫報紙等。3.飛機的發展史（1）解說飛機的發展過程。（2）展示各種改進后的飛機的圖片，提示隨著需求的增多和科技的發展，研發、生產不同種飛機的技術越來越成熟，飛機的功能也越來越強大。三、整理材料，下課。板書：改進紙飛機對稱配重改變紙張后記：先鋒學校科學教案年級：一執教者：黃勛二〇一八年上學期看：空氣4、還可以怎么分類呢？學生以小組為單位自由討論，將植物卡片進行分類，并說明分類依據。5、小組匯報交流分類方法。（如根據植物的大小分，根據植物的形狀分，根據花的顏色分，根據能吃和不能吃分，根據莖的粗細分等）6、師總結：分類是科學研究的重要分法，合理的分類可以給我們的生活帶來方便。植物的種類繁多，但只要掌握了分類方法，就可以更好的區分認識它們了！PAGE12湘科版小學《科學》教材總體介紹(代序)湘科版小學《科學》教材總體介紹(代序)湖南科學技術出版社出版的小學《科學》三、四年級和五、六年級教科書分別干2004年秋季和2005年春季順利誦討國家教育部全國中小學數材審定委員會審查,從2005年秋季開始在全國使用,經討十余年在全國十幾個省市和地區的使用,得到了使用地區教研部門和教師的肯定,當然也收獲了許多學校老師擤出的寶貴建議和意見。依據2017年版《小學科學課程標準》(以下簡稱《課標》)的要求,基干學生認知發展規律,結合原教材在教學實踐討程中的實證研究成果以及教師和專家的反饋意舅,編寫人員全面系統地規劃小學階段需要認成的科學核心概念體系、探究能力發展體系、四維目標謬輯發展體系,重新修訂和編寫了一年級至六年級《科學》教材,以及配套的學生活動千冊。本套教材以提高學牛的科學素養為基本目標,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,以探索兒童認知發展規律與科技發展中之間的關聯為出發點。一年級教材干2017年順利誦討國家教育部全國中小學教材審定委員會審杳從2017年秋季開始在全國使用本套教材有以下特色:以四線螺旋協調,構建教材體系教材依據學牛的認知背景和認知發展規律,綜合考慮了與學前教育以及和初中教育的銜接,以科學概念和探究能力并行發展為明線,以科學態度為聰性滲誘科學、技術、社會與環墳(簡稱SISE)為融合延伸的暗線來組織教材,用科技中來促講汶兩條線的完善。教材合理規劃《課標》中“科學知識”“科學探究”“科學態度”“SIE”四維目標在三個學段的發展梯度,用活動有序組織“物質科學”“生命科學”“地球與宇宙”“技術與工程”四大領域的科學內容,有機融入科技中,分步分層落實基本方法、基本技能和綜合探究技能。教材的結構體系模型示意圖如圖1所示。幣套教材調了領域之間的聯系和綜合,并注意與朱活、社會結合選擇課顆從學生親歷的生活中產生的實際間題出發,闈繞相關科學內容,設計有利干學習目標達成的各種活動,并捍供活合的教學和學習策略,引領學生誦討感知、體驗、觀察、調杳、研究身的環壇和事物,動手去“做”科學,讓學生在手腦并用中科學教師教學用書一年級下冊科學態探究技能∠科學概念ISTSE初中科技史高年級物質科學生命科學技術與地球與宇宙中年級低年毀圖1教材結構體系模型示意圖獲取科學知識與技能,主動地獲得對科學的理解,據高實隅能力和創新意識,培養科學的精神和態度,增講對“STSE”之間關系的理解,形成科學的價值觀,實現四維目標融合統一,協調發展、以垂演科技史,凸顯教育價值救育重演論認為:兒童的思維特征和情感特點與人類最早思考自然現象的方式及對自然的情感相類似。川童的科學學習活動和科學認識,具有科學發展原初階段人類科學活動和科學認識的特點。川童從“未知”到達“真知”的討程,實際上是以濃縮的方式,訊諫地重演著人類漫長的科學發展歷程。讓學生重演科學發展中那些最關鍵的步子,就是在引導學生像科學家那樣去探索,像科學家那樣去思考,從而增強對學生科學方法、科學態度和科學精神的培養 展開更多...... 收起↑ 資源列表 一下活動手冊.pdf 一下科學教案帶后記.doc 湘科版科學教參一年級下冊.pdf 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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