資源簡介

2021秋道德與法治七上教材小欄目問題解答
第一單元　成長的節(jié)拍
第一課　中學(xué)時(shí)代
第1課時(shí)　中學(xué)序曲
第一框　中學(xué)序曲
教材第2～3頁（1）上了中學(xué)，你覺得長大沒有？
（2）你對(duì)中學(xué)生活有哪些期待？
提示：（1）初中生活對(duì)我們來說是一個(gè)新的起點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)，我們會(huì)發(fā)生很大的變化，我們的身體會(huì)長高，會(huì)出現(xiàn)第二性征，我們的心理也會(huì)逐步成熟，但是中學(xué)生還屬于未成年人，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，所以從生理的變化來看，我們是長大了，但是從心理變化上看，我們還沒有長大。
（2）希望學(xué)到更多的知識(shí)，結(jié)交更多志同道合的朋友，能夠參加一些有意義的集體活動(dòng)等。
教材第3頁請(qǐng)用不同的詞語，和同學(xué)分享你對(duì)中學(xué)生活的初步感受。
提示：可以結(jié)合自己的實(shí)際感受回答。比如，我對(duì)中學(xué)生活的初步感受是：溫暖、快樂、困惑、孤單、焦慮、茫然等。
教材第4頁（1）你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？
（2）你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？
提示：（1）可以從所見所聞、內(nèi)心感受、聽課感受、學(xué)校管理方式等方面回答。比如，同學(xué)們不再像小學(xué)時(shí)那樣，在校園里追逐打鬧，而是井然有序地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)；每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)更多了，需要認(rèn)真地記筆記；等等。
（2）可以結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。比如，學(xué)習(xí)的課程越來越多樣化，老師和同學(xué)的數(shù)量增多，課外活動(dòng)增多，考試的頻率增加，等等。
教材第5頁1.請(qǐng)查閱相關(guān)人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對(duì)中學(xué)時(shí)代的回憶，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
提示：答案具有開放性，可以調(diào)查三位不同年齡段的人，讓他們分別談?wù)勛约旱南敕ā１热纾瑺敔敗职帧⒏绺绲取?br/>人物一記錄爺爺：中學(xué)時(shí)期，國家比較貧困，上中學(xué)的人很少。爺爺?shù)男值芙忝霉灿辛耍挥袪敔斏狭酥袑W(xué)，爺爺很珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)爺爺看到當(dāng)時(shí)的祖國經(jīng)濟(jì)落后、科技落后的狀況時(shí)，爺爺立志成為一名科學(xué)家。于是，爺爺每天都會(huì)早起晚睡，認(rèn)真學(xué)習(xí)。多年后，爺爺?shù)膲粝虢K于實(shí)現(xiàn)了。
人物二記錄爸爸：中學(xué)時(shí)期，國家處于改革開放初期，人們的生活水平慢慢提高了，爸爸和他的兄弟姐妹四人都能夠上學(xué)了。他們互相激勵(lì)，共同進(jìn)步，經(jīng)過多年的努力學(xué)習(xí)，他們都考上了自己喜歡的大學(xué)。
人物三記錄哥哥：中學(xué)生活，讓哥哥不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且培養(yǎng)了多種興趣愛好，更結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。
我的發(fā)現(xiàn)和思考：不管是爺爺、爸爸，還是哥哥，不管他們處于什么樣的時(shí)代或者學(xué)習(xí)環(huán)境，他們都非常努力地學(xué)習(xí)。我一定要向他們學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為國家棟梁。
2.（1）你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？
（2）它會(huì)給你的生活帶來什么變化？
提示：（1）我最想挑選的禮物是“新的機(jī)會(huì)”。我希望盒子里裝的是班干部的競選機(jī)會(huì)。
（2）變化一：我不會(huì)再睡懶覺，每天第一個(gè)到教室給同學(xué)們開門；下午放學(xué)后也不會(huì)第一個(gè)離開教室，要等同學(xué)們都走后我鎖上教室的門再走。變化二：體育課上搬運(yùn)體育器材，我不會(huì)再像以前那樣懶散，會(huì)積極地配合老師上好體育課。
教材第6頁小學(xué)生活有快樂，也有遺憾。進(jìn)入中學(xué)，你打算如何彌補(bǔ)這些遺憾？
提示：根據(jù)自身實(shí)際情況回答即可。
我的遺憾
我的打算
在學(xué)習(xí)生活中
沒有拿到過“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)
努力學(xué)習(xí)，不懂就問，爭取拿到“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)
在人際交往中
不善于交流，知心朋友很少
多與他人交流，多交摯友
在課余生活中
課余時(shí)間，沒有多看書
經(jīng)常到書店購買適合中學(xué)生看的課外讀物，多看書，增長知識(shí)
在家庭生活在
沒有自己洗過衣服，沒有自己打掃過房間
自己的事情自己做，星期天在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?br/>教材第7頁你讀過這份書單中的哪些書？你有信心在初中階段讀完這些書嗎？與同學(xué)一起完善這份書單。
提示：可以結(jié)合自身實(shí)際情況回答，如我讀過《三國演義》《西游記》《論語》《老人與海》等。我有信心在初中階段把這些書讀完。
教材第8頁　（1）請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫下初中階段自己想要完成的幾件事。
（2）與父母進(jìn)行一次溝通，聽聽他們希望你在初中三年完成的事情。
（3）請(qǐng)思考：哪些事情必須現(xiàn)在做？哪些事情可以將來去做？哪些事情需要一生去做？
提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際情況回答即可。比如：當(dāng)班干部，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，同時(shí)鍛煉自己的能力；選擇一兩個(gè)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如籃球、跑步），并長期堅(jiān)持下去；養(yǎng)一只小動(dòng)物，奉獻(xiàn)自己的愛心；堅(jiān)持寫日記，記錄自己的成長腳印；利用節(jié)假日到喜歡的地方旅行；等等。
（2）可以和父母來一次深入的交流，認(rèn)真聽聽父母對(duì)我們的期望。比如，父母希望我們?cè)诔踔腥晖瓿傻氖虑橛校耗玫健叭脤W(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)；努力學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中；讀30本國內(nèi)外名著，提高自己的文化涵養(yǎng)；等等。
（3）必須現(xiàn)在做的事情：完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，遵守學(xué)校的紀(jì)律，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等。
可以將來去做的事情：參與航天科技研究，支援邊疆建設(shè)等。
需要一生去做的事情：讀書、鍛煉身體、學(xué)習(xí)等。
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第二框　少年有夢
教材第8頁　（1）你的夢想是怎樣的？
（2）如果夢想不能實(shí)現(xiàn)，夢想還有意義嗎？
提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際回答即可，夢想要積極向上，充滿正能量。比如，我想大學(xué)畢業(yè)后，支援西部建設(shè)，為西部發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（2）即使夢想不能實(shí)現(xiàn)，夢想還是有意義的。夢想是我們對(duì)未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。即使夢想不能實(shí)現(xiàn)，但是通過努力實(shí)現(xiàn)夢想的過程也會(huì)是我們寶貴的財(cái)富。
教材第10頁　（1）瑞恩的夢想是什么？他的夢想給自己和他人帶來了什么？
（2）你從他的故事中獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：（1）瑞恩的夢想是給非洲的孩子們挖一口井。他的夢想給自己帶來了不斷努力的動(dòng)力，而且鼓舞了很多人。在他的感召下，“瑞恩的井”基金會(huì)成立。2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲挖了七十多口井，使非洲的許多孩子喝上了干凈的水。
（2）我從瑞恩的故事中獲得的啟發(fā)是：少年的夢想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。明確的人生目標(biāo)，猶如燈塔，能夠幫助我們?cè)诿Ｃ４蠛Ｖ姓业角斑M(jìn)的方向。只要我們不懈努力，遇到困難多思考，積極面對(duì)，就能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。：
教材第11頁關(guān)于“夢想與現(xiàn)實(shí)”有以下幾種觀點(diǎn)，請(qǐng)你辨析與澄清。
提示：第一種觀點(diǎn)是正確的。要實(shí)現(xiàn)夢想，就要有實(shí)際行動(dòng)，需要付出艱辛的努力，努力，是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。
第二種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這一觀點(diǎn)只看到了夢想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，沒有認(rèn)識(shí)到努力是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。只要努力，夢想就有可能和現(xiàn)實(shí)相交，夢想就有可能成為現(xiàn)實(shí)。
第三種觀點(diǎn)是正確的。夢想與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。明確的人生目標(biāo)，猶如燈塔，能夠幫助我們?cè)诿Ｃ４蠛Ｖ姓业角斑M(jìn)的方向。有夢想，就有希望。
第四種觀點(diǎn)是片面的。現(xiàn)實(shí)與夢想之間有一定的差距，但是只要我們堅(jiān)持努力，即使過程再艱難，夢想也有可能實(shí)現(xiàn)。如果我們不將夢想落實(shí)在具體行動(dòng)中，只是空想，那么，我們的夢想就會(huì)常常被現(xiàn)實(shí)打敗。
第五種觀點(diǎn)是正確的。這一觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)到夢想與現(xiàn)實(shí)之間是有差距的，但同時(shí)又認(rèn)識(shí)到經(jīng)過努力，夢想是可以實(shí)現(xiàn)的。
教材第11～12頁　（1）從中國人航天圓夢的歷程中，你得到怎樣的啟示？
（2）實(shí)現(xiàn)夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢想嗎？
提示：（1）要想實(shí)現(xiàn)夢想，就要培養(yǎng)努力的生活態(tài)度，有堅(jiān)定的信念和對(duì)夢想的不懈追求。（2）付出努力不一定能實(shí)現(xiàn)夢想，但是不付出努力一定不能實(shí)現(xiàn)夢想。我得到的啟示是：夢想的實(shí)現(xiàn)不是一帆風(fēng)順的，需要一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的勇氣，實(shí)現(xiàn)夢想，需要堅(jiān)持，需要付諸行動(dòng)、不怕失敗。
教材第13頁在生活中，你會(huì)為實(shí)現(xiàn)夢想付出怎樣的努力？
提示：答案具有開放性，根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。示例：
①未來三年里，我最大的夢想是考上重點(diǎn)高中。
②為了實(shí)現(xiàn)夢想，我需要培養(yǎng)的品質(zhì)包括吃苦耐勞、自立自強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔等。
③我需要做的準(zhǔn)備是勤學(xué)好問、腳踏實(shí)地。
④我目前可以開始的具體行動(dòng)是認(rèn)真聽講，做好筆記，多做練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【名言賞析】
教材第6頁茍日新，日日新，又日新。
點(diǎn)撥：出自中國儒家經(jīng)典——《大學(xué)》，意思是如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。這啟示我們要不斷激發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越。
教材第8頁千里之行，始于足下。
點(diǎn)撥：出自《道德經(jīng)》，意思是千里的行程，是從邁第一步開始的。這啟示我們要珍視當(dāng)下，從點(diǎn)滴做起，為美好明天付出不懈的努力。
教材第11頁海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。
點(diǎn)撥：出自流沙河《理想》，意思是海天相接之處雖美麗卻無法到達(dá)，正如夢想一般美好，可是現(xiàn)實(shí)卻又困難重重，難免讓人心生畏縮。這啟示我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢想，需要將努力落實(shí)在具體行動(dòng)中。
教材第12頁理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在理想的光輝之中。
點(diǎn)撥：出自巴金，意思是理想不會(huì)拋棄任何一個(gè)努力追求它的人，只要你不畏艱難地去追求，永不放棄，那么，你離成功就不遠(yuǎn)了。這啟示我們追求理想（努力）是一種生活態(tài)度。
教材第12頁功崇惟志，業(yè)廣惟勤。
點(diǎn)撥：出自《尚書·周書》，意思是取得偉大的功業(yè)，是由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作。這啟示我們，努力，需要立志，需要堅(jiān)持，需要落實(shí)在每一天的具體行動(dòng)中。
教材第13頁恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。
點(diǎn)撥：出自毛澤東的《沁園春·長沙》，意思是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂。這啟示我們要充滿朝氣、富有活力，懷揣夢想，揚(yáng)帆起航。
第二課學(xué)習(xí)新天地
第一框　學(xué)習(xí)伴成長
教材第14頁　（1）你認(rèn)得這兩個(gè)字嗎？在你看來，①至⑦各自表達(dá)什么意思？
①___________　②___________　③___________　④___________　⑤___________
⑥___________　⑦_(dá)__________
（2）我們共同認(rèn)可的解釋是：__________________________________________
提示：（1）認(rèn)得。這兩個(gè)字分別是“學(xué)”和“習(xí)”。①學(xué)　②用手拿著　③犯錯(cuò)誤　
④學(xué)校、學(xué)堂　⑤幼兒、兒童　⑥習(xí)　⑦學(xué)過后再反復(fù)地練習(xí)，使熟練
（2）通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程。
教材第15頁　（1）他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
（2）你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？和同學(xué)一起討論，看誰想得最多。
提示：（1）他們是在學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處等。
（2）答案具有開放性，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來回答。比如，我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有：暑假在父母的店里幫忙；參加學(xué)校組織的夏令營活動(dòng)；參加學(xué)校社團(tuán)的“義賣”活動(dòng)，給貧困地區(qū)的學(xué)生捐錢捐物；參觀博物館和科技館；等等。
教材第16頁　同是一次春游，同學(xué)們各有不同的收獲。他們的收獲分別是什么呢？
提示：左一的小女孩收獲了歷史知識(shí)；左二的小男孩收獲了快樂的心情；右一的小男孩收獲了友情；右二的小女孩探索了自然界的奧秘，培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力。
教材第17頁　（1）每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？
（2）長大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
提示：（1）學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長，每個(gè)人都要不斷地學(xué)習(xí)。
（2）長大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，我們終生都需要學(xué)習(xí)。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
教材第18頁　（1）你想過自己為何而學(xué)嗎？
（2）兩個(gè)同學(xué)一組，相互探問對(duì)方，并對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行追問。
提示：（1）根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。例如，學(xué)習(xí)是為了掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，懂得做人的道理；學(xué)習(xí)可以讓我們處理好人與人、人與自然及人與社會(huì)之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)能夠幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己，形成正確的價(jià)值觀念；等等。
（2）根據(jù)具體情境進(jìn)行回答，答案具有開放性。
教材第19頁　你認(rèn)為學(xué)習(xí)是什么呢？
提示：我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種獲得知識(shí)、交流情感的方式，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾獌?nèi)容。
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第二框　享受學(xué)習(xí)
教材第20頁　（1）與同學(xué)分享自己的感受。
（2）學(xué)習(xí)是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情？
提示：（1）可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷回答。比如，做自己想做的事情時(shí)：開始的時(shí)候，信心滿滿；遇到困難的時(shí)候，努力解決；有人反對(duì)的時(shí)候，聽取意見，分析利弊；事情做完以后，開心、興奮。做自己不想做的事情時(shí)：開始的時(shí)候，沒有興趣；遇到困難的時(shí)候，想放棄；有人反對(duì)的時(shí)候，猶豫不決；事情做完以后，佩服自己。
（2）答案一：學(xué)習(xí)是我想做的事情。在學(xué)習(xí)中我能獲得成長，同時(shí)也可以幫助他人，服務(wù)社會(huì)，為幸福生活奠基。
答案二：學(xué)習(xí)不是我想做的事情。我會(huì)努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)中的快樂，把學(xué)習(xí)變成自己想做的事情。
教材第21頁　1.在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你有哪些快樂的體驗(yàn)？進(jìn)入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗(yàn)？在未來的學(xué)習(xí)中，你希望的快樂是什么？請(qǐng)分別寫或畫在下面對(duì)應(yīng)的區(qū)域內(nèi)。
提示：可以結(jié)合自己的實(shí)際情況回答。比如，過去：小學(xué)的時(shí)候，我考試得了滿分，我感到很高興；英語口語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，老師經(jīng)常讓我領(lǐng)讀。現(xiàn)在：進(jìn)入初中后，我在寫作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，我感到非常驕傲。未來：我希望在未來的學(xué)習(xí)中能夠解決各種難題，結(jié)交更多的朋友等。
2.你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說說你當(dāng)時(shí)的感受。
提示：可以根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。比如，我有過類似的經(jīng)歷。有一次，在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的時(shí)候，我好長時(shí)間都想不出正確的解題方法。我把自己知道的公式全都用了一遍還是解不出來。當(dāng)時(shí)我很傷心，覺得自己很沒用，晚飯也沒有吃，一直在思考這道數(shù)學(xué)題。后來我換了一種解題思路，很快就解出來了。我很興奮，內(nèi)心的激動(dòng)之情久久不能平復(fù)。
教材第22頁　（1）你有哪些學(xué)習(xí)的困擾？
（2）面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？
提示：（1）根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。例如，學(xué)科增多了，如何合理分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間；老師的教學(xué)風(fēng)格各有特點(diǎn)，如何盡快適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格；等等。
（2）樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，感受學(xué)習(xí)的樂趣；探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)老師的教學(xué)特點(diǎn)；等等。（言之有理即可。）
教材第23頁　（1）比較這兩幅圖有哪些不同。
（2）造成這些不同的原因可能有哪些？
（3）回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？
提示：（1）這兩幅圖的不同之處是：低效學(xué)習(xí)者和高效學(xué)習(xí)者在時(shí)間的安排上是不一樣的，低效學(xué)習(xí)者總是無計(jì)劃、無自律能力，高效學(xué)習(xí)者通常有計(jì)劃、有自律能力。
（2）造成這些不同的原因可能是：對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不一致；沒有屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；等等。
（3）根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可。如這一周，周一到周五白天都在學(xué)校上課，晚上在家做作業(yè)，周六周日出去玩等。要做到有效利用時(shí)間，首先要制訂科學(xué)的作息時(shí)間表，然后根據(jù)時(shí)間表制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把零散的時(shí)間充分利用起來。
教材第22～23頁　（1）比較這兩幅圖有哪些不同。
（2）造成這些不同的原因可能有哪些？
（3）回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？
提示：（1）兩幅圖的主要差別在于學(xué)習(xí)時(shí)間安排不同，低效率學(xué)習(xí)者對(duì)重要的事情緊急的事情安排無計(jì)劃，無規(guī)律，而高效學(xué)習(xí)者則是有計(jì)劃，有規(guī)律，時(shí)間安排更合理。
（2）造成這些不同的原因可能在于學(xué)習(xí)者對(duì)事情的認(rèn)識(shí)不全面，學(xué)習(xí)時(shí)沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)合理安排時(shí)間。
（3）例答：回顧自己的一周，我的時(shí)間有一部分用在學(xué)習(xí)上，還有很大一部分用在玩游戲上面。應(yīng)該遵守以下法則：明確目標(biāo)，分清輕重緩急；制訂計(jì)劃，寫成清單；遇事馬上做，現(xiàn)在就做第一次做好，次次做好；專心致志，不要無頭無尾；珍惜今天，當(dāng)日事當(dāng)日畢；養(yǎng)成整潔和有條理的習(xí)慣，養(yǎng)成快速的節(jié)奏感；設(shè)定完成期限。
教材第24頁　（1）總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享。
（2）整理每位同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成一本學(xué)習(xí)方法手冊(cè)。
提示：（1）我的學(xué)習(xí)方法有：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂上沒有聽懂的地方主動(dòng)請(qǐng)教老師或者同學(xué)；經(jīng)常做練習(xí)題；及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題；等等。
（2）根據(jù)實(shí)際情況整理每位同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。可以根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行整理，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)等。也可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分類整理。
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【名言賞析】
教材第15頁　季夏之月……鷹乃學(xué)習(xí)。
點(diǎn)撥：出自《禮記·月令》，意思是農(nóng)歷六月，雛鷹開始學(xué)習(xí)飛翔。這啟示我們要懂得學(xué)習(xí)。教材第22頁　知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。
點(diǎn)撥：出自《論語·雍也》，意思是對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，啟示我們要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教材第23頁　工欲善其事，必先利其器。
點(diǎn)撥：出自《論語·衛(wèi)靈公》，意思是工匠想要把工作做好，一定要先讓工具鋒利。這啟示我們提升自己的學(xué)習(xí)能力，需要掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略及方法。
教材第23頁　獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。
點(diǎn)撥：出自《禮記·學(xué)記》，意思是獨(dú)自學(xué)習(xí)，無人切磋，就會(huì)變得孤陋寡聞。這啟示我們要與同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三課　發(fā)現(xiàn)自己
第一框　認(rèn)識(shí)自己
教材第25頁　開學(xué)以來，你的中學(xué)生活過得怎樣？請(qǐng)選取三個(gè)鏡頭，描述你的中學(xué)生活。
（1）在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)嘗試用幾個(gè)詞語進(jìn)行描述。
（2）你對(duì)自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？
（3）聽聽同學(xué)的意見，他們對(duì)你的看法怎樣？
提示：鏡頭一　實(shí)驗(yàn)課上，我根據(jù)老師的操作提醒在認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)。
鏡頭二　我和小伙伴在操場上踢足球，配合得非常默契。
鏡頭三　晚上我在寫字桌上完成老師布置的作業(yè)。
（1）我在鏡頭里展現(xiàn)的形象：鏡頭一，認(rèn)真、仔細(xì)；鏡頭二，活力四射、陽光開朗；鏡頭三，刻苦、努力。
（2）滿意。
（3）根據(jù)實(shí)際情況回答即可。
教材第27頁　（1）你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？
（2）這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響？
提示：（1）小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，他只看到了自己的優(yōu)勢，沒有看到自己的不足，沒有做到正確認(rèn)識(shí)自己。
（2）影響：使他不能正確認(rèn)識(shí)自己，不利于促進(jìn)自我發(fā)展，影響與他人的交往，不利于與他人積極互動(dòng)。：
教材第28頁　你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。
（1）你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？
（2）你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？
提示：答案具有開放性。比如，我覺得自己長得又高又帥；我體育好，是班級(jí)里的體育委員；我協(xié)調(diào)能力好，很喜歡跳舞；我學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力；我的朋友都說我很熱情；我的家人經(jīng)常稱贊我乖巧懂事；等等。
（1）我從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己，從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己，從在群體中的關(guān)系來認(rèn)識(shí)自己。
（2）我是通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)得出這些認(rèn)識(shí)的。
教材第29頁　（1）畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。
（2）猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對(duì)畫像中的人說些什么？最后公布答案。
（3）談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評(píng)價(jià)后的感受。
提示：（1）根據(jù)實(shí)際情況用文字、圖畫描繪自己即可。
（2）可能是小波。依據(jù)：小波獨(dú)有的畫部表情與畫像的面部表情很相似。小波，你的活潑和陽光，讓我們感受到了生活的美好，愿你繼續(xù)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
（3）自己滿意的部分：對(duì)我的性格的評(píng)價(jià)和我的性格相吻合。不滿意的部分：對(duì)我的能力、思維特點(diǎn)的評(píng)價(jià)與我的自我評(píng)價(jià)不太吻合。感受：對(duì)于別人對(duì)自己的肯定，內(nèi)心很欣喜；對(duì)于別人給自己指出的不足，內(nèi)心下定決心一定要改正。
教材第30頁　（1）不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？
（2）你覺得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？
提示：（1）由于每個(gè)人看問題的角度不同，思維方式不同，所以評(píng)價(jià)也不相同，這是很正常的。對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)結(jié)合自身進(jìn)行判斷，有則改之，無則加勉。
（2）①對(duì)他人的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到用心聆聽。②對(duì)不愿意聽到的評(píng)價(jià)，如英語老師說“我”不用功、男同學(xué)說“我”驕傲自大、媽媽說“我”很懶、奶奶說“我”太淘氣等，“我”應(yīng)該勇于面對(duì)，因?yàn)檫@能讓“我”更好地看清自己，進(jìn)而提升自己。③當(dāng)聽到別人帶有貶義的評(píng)價(jià)時(shí)，“我”應(yīng)該理性思考后，平靜拒絕，不讓這些評(píng)價(jià)傷害自己。
教材第31頁　（1）通過填寫這張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）這張圖對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)以日記的形式記錄下來。
提示：（1）答案不唯一。別人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)有差別。
（2）我們應(yīng)該通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬蛔晕以u(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)并不是完全吻合的，存在著一定的差距。
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第二框　做更好的自己
教材第31～32頁　（1）你怎么看待曉蓉的累？
（2）你是否有過類似的經(jīng)歷？如果有，它們給你帶來了怎樣的影響？你是如何處理的？
提示：（1）曉蓉之所以覺得累，是因?yàn)樗豢吹搅藢?duì)方的優(yōu)點(diǎn)，盲目地效仿對(duì)方，而不能積極地接納自己的不足，做真正的自己。
（2）可以回答沒有類似的經(jīng)歷，也可以回答有過類似的經(jīng)歷。如果有會(huì)給我們帶來煩惱，讓我們對(duì)自己失去信心，至怨天尤人等。處理方法：積極地接納自我，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也接納自己的缺點(diǎn)和不足。
教材第33頁　1.（1）每個(gè)人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能會(huì)接受；有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。
·有些不完美，如______________________________________________________________，
我能接受，因?yàn)開_______________________________________________________________
·有些不完美，如______________________________________________________________，
我不能接受，因?yàn)開_____________________________________________________________
（2）接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有什么好辦法和同學(xué)分享？
·接受不完美，我會(huì)____________________________________________________________
提示：（1）有些不完美，如個(gè)子矮，皮膚偏黑，我能接受，因?yàn)槲覜]有改變這些不完美的方法和技巧。
有些不完美，如語言表達(dá)能力差，身體素質(zhì)不好，我不能接受，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^練習(xí)和鍛煉改變這些不完美。
（2）接納自己的全部很難做到。接受不完美，我會(huì)保持樂觀的心態(tài)，鼓足勇氣面對(duì)不完美的自己，增強(qiáng)自己的智慧。
2.你贊同下面哪個(gè)同學(xué)的看法？
提示：我贊同中間那個(gè)女同學(xué)的看法。我們要正確對(duì)待別人的意見，別人的意見不一定全部正確，我們應(yīng)該客觀冷靜分析，經(jīng)過理性思考后再做出決定。不能盲目地聽取別人的意見，也不能完全否定別人的意見。左側(cè)男同學(xué)的觀點(diǎn)是不尊重別人評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。固執(zhí)地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，是驕傲自大的表現(xiàn)，不利于正確認(rèn)識(shí)自己。右側(cè)男同學(xué)的觀點(diǎn)雖然認(rèn)識(shí)到他人評(píng)價(jià)對(duì)認(rèn)識(shí)自己的重要性，但是“做不到”，也不利于正確認(rèn)識(shí)自己。
教材第34頁　你能幫助他們解答困惑嗎？
提示：要解答他們的困惑就要認(rèn)識(shí)到任何事物都處在連續(xù)不斷地變化當(dāng)中，人的成長也是一個(gè)不斷變化的過程。青少年身心的變化，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距是我們進(jìn)步和完善的動(dòng)力，而不是自我否定的理由。我們?cè)谧晕医蛹{與欣賞的基礎(chǔ)上主動(dòng)謀求發(fā)展，便可以成就一個(gè)更好的自己。
教材第35頁　你有哪些改正缺點(diǎn)的方法？
提示：改正缺點(diǎn)的方法有很多，每個(gè)人改正缺點(diǎn)的方法不一定一樣，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。比如，請(qǐng)父母、老師、同學(xué)監(jiān)督自己，或者把需要改正的缺點(diǎn)寫在便利貼上，貼在明顯的地方，時(shí)刻提醒自己等。
教材第36頁　（1）請(qǐng)你回想自己成長道路上大大小小的成功、進(jìn)步，努力發(fā)現(xiàn)自己身上的每一個(gè)可貴之處。然后，給自己寫一封信，表達(dá)對(duì)自己的欣賞、喜愛和信心；也可以自制一些書簽，把對(duì)自己的欣賞或激勵(lì)寫在書簽上；或者用其他你喜歡的方式欣賞自己。
（2）請(qǐng)給自己寫一句寄語，表達(dá)自己對(duì)未來的期望。
提示：（1）答案具有開放性，回答的內(nèi)容只要是自己身上的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的地方、成功的經(jīng)歷即可。
（2）示例：人生的路，有坦途，有坎坷，有歡笑，有苦澀。人生就是要去拼搏，去奮斗，百折不撓，勇往直前，在自己人生的每個(gè)驛站留下無悔的記憶。
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【名言賞析】
教材第26頁　自知者明。
點(diǎn)撥：出自《道德經(jīng)》，意思是了解自己的人可謂聰明。這啟示我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己。教材第26頁　認(rèn)識(shí)你自己。
點(diǎn)撥：來自古希臘德爾斐城的阿波羅神廟內(nèi)的箴言，意思是我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。這啟示我們要學(xué)會(huì)正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己。
教材第29頁　要想了解自己，最好問問別人。
點(diǎn)撥：意思是我們?nèi)绻肴娴亓私庾约海托枰犅爠e人的意見。這啟示我們，他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。
教材第34頁　役其所長，則事無廢功；避其所短，則世無棄材矣。
點(diǎn)撥：出自晉代葛洪的《抱樸子·務(wù)正》，意思是發(fā)揮人才的特長，那么做什么事情都不會(huì)失敗；不挑剔人才的短處，那么世界上就沒有被遺棄的賢才了。這啟示我們要善于利用自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，最大限度地展現(xiàn)自己的才華。
教材第36頁　路也漫漫，遙遙其途，心向往之，雖遠(yuǎn)莫阻。
點(diǎn)撥：意思是即使路途遙遠(yuǎn)，只要我們擁有堅(jiān)定的信念，就一定能夠到達(dá)。這啟示我們做更好的自己需要?dú)v盡艱辛，需要我們一生去追尋。
第二單元　友誼的天空
第四課　友誼與成長同行
第一框　和朋友在一起
教材第38頁　上述這些人都可能是我們生活中的朋友。在下面的情境中，你的選擇會(huì)是誰？請(qǐng)把你的選擇涂在上面對(duì)應(yīng)的符號(hào)里（可以多選）。
·快樂的事，你最愿意與誰分享？
·心里的秘密，你最愿意向誰傾訴？
·遇到了困難，你最愿意向誰求助？
·你最愿意與誰一起外出游玩？
提示：答案具有開放性，依據(jù)自身實(shí)際情況做出選擇即可。
示例：快樂的事，我最愿意與父母分享；心里的秘密，我最愿意向同伴傾訴；遇到了困難，我最愿意向老師求助；我最愿意與同學(xué)一起外出游玩。
教材第39頁　（1）在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴？請(qǐng)把他們的名字寫在下圖的相應(yīng)位置。（圖表略。）
（2）你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)？
（3）隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內(nèi)容有什么變化？
提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際情況，把不同時(shí)間段的朋友的名字填在圖中的相應(yīng)位置即可。
（2）根據(jù)自身實(shí)際回答即可。比如，朋友的年齡由幼兒園時(shí)期的同齡人變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期各個(gè)年齡段的都有；朋友的性別由幼兒園時(shí)期的同性伙伴變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期的男孩女孩都有；朋友的性格由幼兒園時(shí)期的開朗變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期各種性格的都有；朋友的地域由幼兒園時(shí)期同一個(gè)城市變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期的全國各地都有；朋友的民族由幼兒園時(shí)期的漢族變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期的多個(gè)民族的都有；與“我”的空間距離由幼兒園時(shí)期的周邊變?yōu)樾W(xué)、初中時(shí)期的全國各地甚至全世界的都有。
（3）交友的范圍變得越來越廣，包括多年齡段、多地域、多民族的朋友；與朋友的活動(dòng)內(nèi)容變得越來越豐富，如一起去運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、購物等。
教材第40頁　（1）隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？
（2）你會(huì)因?yàn)榕侣闊┒芙^友誼嗎？為什么？
提示：（1）沒有。隨著年齡的增長，我們認(rèn)識(shí)的人會(huì)越來越多，只要我們真心對(duì)待他人，獲得友誼的機(jī)會(huì)就會(huì)越來越多。
（2）不會(huì)。如果我想真心交朋友，就不會(huì)怕麻煩，朋友之間的“麻煩”反而會(huì)增進(jìn)彼此的了解和友誼。
教材第40～41頁　（1）朋友對(duì)你有哪些影響？請(qǐng)完成自己的“朋友影響力”圖：在中間的圓中寫上你的名字，在周圍的圓中分別寫上朋友的名字、朋友對(duì)你的影響及影響力的大小。（圖表略。）
（2）完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提示：（1）依據(jù)題目要求，在圖表中的相應(yīng)位置填上自己及朋友的名字、朋友對(duì)自己的影響及影響力大小即可。例如，夢琪對(duì)我的影響：使我愛上了閱讀；林樂對(duì)我的影響：使我對(duì)游泳產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（2）我發(fā)現(xiàn)朋友對(duì)我的影響很大，我的言談舉止、興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響，我從朋友的身上學(xué)到了很多知識(shí)。
教材第42頁　你有過類似的經(jīng)歷嗎？說說你和朋友的故事，并談?wù)劯惺堋?br/>提示：有。一次意外使我的手臂受了嚴(yán)重的傷，短期內(nèi)不能拿筆，也無法上學(xué)。這時(shí)，我的朋友說：“怕什么，還有我啊。”從此以后，他每天下課后都來家里給我輔導(dǎo)功課。三個(gè)月下來，我的功課不但沒有落下，在考試中竟然取得了比平時(shí)還好的成績。感受：有朋友真的很好，我們的一生都不能缺少朋友，我們要好好珍惜身邊的朋友。
教材第43頁　你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？結(jié)合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?br/>提示：同意。我的好朋友亞楠身上有很多閃光點(diǎn)，她熱愛學(xué)習(xí)的精神給我很大的影響。在課堂上，她認(rèn)真聽講；在課外，她也會(huì)經(jīng)常抽時(shí)間去圖書館看書。她的這種熱愛學(xué)習(xí)的精神讓我十分佩服，也很欣賞。和她交往久了，她看書時(shí)我也忍不住跟著一起看，久而久之我也養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。和她在一起，我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)成績一直穩(wěn)步提升。
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第二框　深深淺淺話友誼
教材第44頁　（1）在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最重要的三項(xiàng)，并將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。（圖表略）
（2）與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？請(qǐng)把它們填寫在下面的橫線上。
提示：（1）結(jié)合自己的實(shí)際情況回答即可，如我認(rèn)為在友誼中，忠誠、信任、理解這三種特質(zhì)最重要。
（2）平等　信任　忠誠　幫助
教材第45頁　1.（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛丁?br/>（2）幫助朋友，是否意味著自己會(huì)受到損失？
提示：（1）“我”心里的滋味肯定是酸澀的。因?yàn)槊總€(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。在幫助朋友的時(shí)候，“我”也希望得到朋友的關(guān)心和幫助。如果自己一味地幫助朋友卻得不到對(duì)方的理解，我們心里就會(huì)產(chǎn)生不平衡感，長此以往，不利于友情的發(fā)展。
（2）不是。因?yàn)檎嬲挠颜x是不應(yīng)該在乎得失的，并且當(dāng)我們真誠幫助朋友時(shí)，會(huì)使朋友感受到我們對(duì)他的關(guān)懷，有利于友情的穩(wěn)固，在我們遇到困難時(shí)，朋友也會(huì)真誠地幫助我們。
2.古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個(gè)朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點(diǎn)？
提示：“君子之交淡如水”是說君子有高尚的情操，他們的友情像水一樣純潔而不摻入任何功利性的雜質(zhì)。他們的交往純屬友誼，長久而親切。因此，只有這樣的友誼才能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。“多個(gè)朋友多條路”體現(xiàn)了一種功利性的交往，這種人交友的目的是從別人那里得到幫助，而不是為了建立真正、純潔的友誼。所以，堅(jiān)持這種觀點(diǎn)的人不會(huì)獲得真正的友誼。
教材第46頁　1.（1）文中的“我”對(duì)友誼的期待是什么？
（2）為什么“我”和小美的友誼變淡了？
（3）淡了的友誼還有必要維持嗎？
提示：（1）期待友誼能夠天長地久。
（2）因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼與競爭之間的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到相互理解、尊重和寬容。
（3）友誼是雙方的事，需要共同維護(hù)。任何一方不為維護(hù)友誼而努力，就沒有必要繼續(xù)維持。
2.（1）競爭會(huì)傷害友誼嗎？
（2）如果朋友贏，是否就意味著自己輸？
提示：（1）競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競爭的態(tài)度。
（2）不是。我們應(yīng)該明白參與競爭的目的在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高
學(xué)習(xí)效率，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。當(dāng)朋友贏的時(shí)候，我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵(lì)，會(huì)收獲更多，所以在一定意義上我們并沒有輸。
教材第47頁　（1）作為小川的好朋友，“我”應(yīng)該怎么做？
（2）答應(yīng)小川的要求才算是他的好朋友嗎？
（3）應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？
提示：（1）“我”應(yīng)該拒絕小川的不合理要求，與小川進(jìn)行溝通交流，使小川認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正自己的不良行為。
（2）不是。小川所提的要求都是不合理的，當(dāng)朋友誤入歧途的時(shí)候不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。
（3）不應(yīng)該。友誼不能沒有原則。我們應(yīng)該明辨是非，如果朋友要求我們做的事情違反道德和法律的要求，我們應(yīng)該予以拒絕并及時(shí)制止他的不良行為。
教材第48頁　檢視自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，看看自己是否“夠”朋友。
·你對(duì)朋友的情誼會(huì)改變嗎？
·你會(huì)跟自己的朋友竟?fàn)巻幔?br/>·你與朋友交往有哪些原則？
·……
提示：①友誼可以為我們帶來快樂，使我們?cè)诰裆系玫綕M足；可以使我們互相幫助，互相關(guān)懷，在相處中體驗(yàn)積極的情感。所以“我”對(duì)朋友的情誼不會(huì)改變。
②競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競爭的態(tài)度。如果我們能做到在競爭中互相幫助，取長補(bǔ)短，彼此激勵(lì)，我們都會(huì)收獲更多，所以“我”會(huì)跟自己的朋友競爭。
③例如：真誠、理解、信任、包容等。
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【名言賞析】
教材38頁　以文會(huì)友，以友輔仁。
點(diǎn)撥：出自《論語·顏淵》，意思是真正的君子用道義去交朋友，通過交友培養(yǎng)仁德。這告訴我們要樹立正確的擇友觀。我們要以共同的志趣和價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)交品行正直、思想端正、有學(xué)識(shí)、有品位的朋友，互相學(xué)習(xí)、互相磨礪，共同提高。
教材第43頁　友直，友諒，友多聞，益矣。
點(diǎn)撥：出自《論語·季氏》，意思是與正直、誠信和見識(shí)廣的人交朋友，是有益的。這說明朋友的熏陶、濡染力量是很大的，結(jié)交賢良的朋友對(duì)我們有益，結(jié)交壞朋友則十分有害。這啟示我們結(jié)交朋友要慎重，要選擇益友。
教材第47頁　仁者如射：射者正己而后發(fā)；發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。
點(diǎn)撥：出自《孟子·公孫丑上》，意思是仁者（的行為）就如比賽射箭：射箭的人先要端正自己的姿勢，然后放箭；射不中，不怨恨贏了自己的人，只是反過來在自己身上找原因罷了。這告訴我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如果不如別人，不要怨恨，而要從自身尋找原因，做到自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。
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第五課　交友的智慧
第一框　讓友誼之樹常青
教材第49頁　你們是如何成為朋友的？
·我們住得近，天天一起回家。
·在球場上認(rèn)識(shí)的。
·吵了一架之后。
·那次聊天，發(fā)現(xiàn)我們的經(jīng)歷很相似。
·……
你的回答是___________________________________________________________________
提示：答案具有開放性，結(jié)合自身的交友經(jīng)歷回答即可。比如，我們是通過一次請(qǐng)教數(shù)學(xué)題認(rèn)識(shí)的，我們是在參加一場生日聚會(huì)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。
教材第50頁　（1）交朋友，任何時(shí)候都需要主動(dòng)嗎？
（2）交朋友，怎樣做才算是主動(dòng)？
（3）我采取主動(dòng)，但是對(duì)方不理我，這是不是很尷尬？
（4）小強(qiáng)一直內(nèi)向又安靜，他能不能交到朋友？
提示：（1）朋友相交是一種精神的相遇，是雙向的。在與朋友的交往中，我們需要主動(dòng)尋找友誼、呵護(hù)友誼，但并不意味著任何時(shí)候都要主動(dòng)，而應(yīng)該注意交友對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)等。
（2）敞開心扉，開放自己，主動(dòng)表達(dá)。
（3）朋友相交，貴在真誠。要想獲得友誼，就要主動(dòng)尋找朋友。主動(dòng)同對(duì)方打招呼是講文明、有禮貌的表現(xiàn)，對(duì)方可能會(huì)因?yàn)橹饔^或外界的客觀因素而沒有理自己，這不會(huì)尷尬。
（4）能。每個(gè)人身上都有吸引別人的地方，別人與你交往時(shí)，只要你真心相待，友好地表達(dá)自己的好感，別人也愿意與你做朋友。
教材第51頁　1.（1）你認(rèn)為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長久？
（2）如果你要對(duì)朋友好一點(diǎn)兒，你會(huì)怎么做？說說你的理由。
提示：（1）答案不唯一。比如，傾聽他的煩惱，做一名善解人意的傾聽者；幫他學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；等等。
（2）答案不唯一。比如，在他取得好成績的時(shí)候，我會(huì)真誠地祝福他；在他遇到困難的時(shí)候，我會(huì)積極地為他想辦法，共同面對(duì)困難；等等。理由是呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方。體會(huì)朋友的需要，在朋友需要的時(shí)候站到他的身旁，以行動(dòng)向朋友表達(dá)關(guān)心和支持。
2.（1）“我”該怎么做呢？
（2）朋友之間需要保持距離嗎？
提示：（1）當(dāng)朋友需要我時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，給予幫助；當(dāng)朋友不想說時(shí)，我不會(huì)追問，會(huì)給朋友留有一些私人空間。
（2）每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的隱私。呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，給朋友留有一些私人空間，把握好彼此的界限和分寸。
教材第52頁　你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請(qǐng)寫出自己的故事，不要寫上自己的名宇。然后請(qǐng)同學(xué)一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)如何處理？
提示：答案不唯一。如果發(fā)生過沖突，可以寫下沖突的經(jīng)過，然后和同學(xué)討論如何正確地處理朋友間的沖突。處理沖突時(shí)，應(yīng)該與朋友多溝通、多協(xié)商，學(xué)會(huì)寬容，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，本著求同存異的原則，找到合理的解決途徑。
教材第53頁　1.（1）左圖中小清的說法，你能接受嗎？
（2）右圖中小玲的做法，你能接受嗎？如果不能接受，你會(huì)怎么辦？
提示：（1）不能接受。小清的這種說法沒有做到換位思考，只是忙于表達(dá)自己的想法，傷害了朋友的自尊心，不利于友誼的呵護(hù)。
（2）不能接受。因?yàn)樾×岬淖龇ㄇ址噶伺笥训碾[私權(quán)，會(huì)傷害到朋友。我會(huì)選擇結(jié)束和她的友誼。
2.有人說：“對(duì)眾人一視同仁，對(duì)少數(shù)人推心置腹，對(duì)任何人不要虧負(fù)。”請(qǐng)和同學(xué)一起探討對(duì)此觀點(diǎn)的看法。
提示：結(jié)交朋友，建立友誼，需要我們敞開心扉，主動(dòng)表達(dá)。現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能和所有人都成為朋友，所以我們要學(xué)會(huì)同多數(shù)人和睦相處，以誠相待所有人。
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第二框　網(wǎng)上交友新時(shí)空
教材第54頁　你如何看待這些同學(xué)在網(wǎng)上的交往？這樣的交往可能給他們帶來怎樣的影響？
提示：我們利用網(wǎng)上交往解決了許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題，但網(wǎng)上交往也有許多煩惱。開辟了人際交往的新通道，讓我們有更多機(jī)會(huì)結(jié)交新的伙伴，拓展交往圈。
教材第55頁　1.吳凡為什么會(huì)有兩個(gè)不同的檔案？
提示：吳凡在現(xiàn)實(shí)世界中性格內(nèi)向，不喜歡與人交往，他將與他人交往、渴望建立友誼的想法轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)上，希望在網(wǎng)上自由地表達(dá)內(nèi)心的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦，舒緩壓力，拓展交往圈。所以吳凡會(huì)有兩個(gè)不同的檔案。
2.（1）互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？
（2）吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？
（3）網(wǎng)上的交往可以當(dāng)真嗎？
提示：（1）互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個(gè)窗口，讓我們認(rèn)識(shí)新的朋友。但是由于網(wǎng)上交往的虛擬性特點(diǎn)，有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，使彼此的關(guān)系不能更接近。
（2）答案具有開放性。比如，網(wǎng)友密碼被盜，無法找回賬號(hào)；網(wǎng)友家里遇到變故，他沒法經(jīng)常上線了；兩個(gè)人鬧矛盾，對(duì)方把他拉黑了；等等。
（3）因?yàn)榫W(wǎng)上交往具有眾多的不確定因素，所以，網(wǎng)上的交往不能完全當(dāng)真，交往中要注意個(gè)人信息安全。
教材第56頁　（1）你會(huì)把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？
（2）“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請(qǐng)說說你的理由。
提示：（1）會(huì)或不會(huì)。
（2）①可以。理由是可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的交往圈等。②不可以。理由是網(wǎng)上交往具有虛擬性等特點(diǎn)，將“線上朋友”變成“線下朋友”存在一定的安全隱患。
教材第56～57頁　（1）你如何看待這些回帖？
（2）你的建議是什么？
（3）請(qǐng)教父母、老師，聽聽他們會(huì)給出怎樣的建議。
提示：（1）小飯、冰冰、小小、米多的觀點(diǎn)都具有一定的合理性。①網(wǎng)上交往具有虛擬性，網(wǎng)友的信息資料的真實(shí)性有待確認(rèn)，如果盲目和陌生網(wǎng)友見面，會(huì)存在一定的安全隱患，尤其是女孩子更應(yīng)該小心。②與網(wǎng)友見面還意味著原來網(wǎng)上交往的那種神秘感與好感可能會(huì)在彼此見面之后消失，綜合考慮后，選擇不見網(wǎng)友具有一定的合理性。③如果決定和網(wǎng)友見面，我們也一定要提高自我保護(hù)意識(shí)，不能單獨(dú)約見網(wǎng)友，可以告訴父母，在他們的陪同下與網(wǎng)友見面。與網(wǎng)友見面后也不能毫無保留地把真實(shí)信息都告訴對(duì)方。
（2）網(wǎng)上交友，需要考慮對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響。如果網(wǎng)友確實(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響，在做好一定的保護(hù)措施后，可以和網(wǎng)友見面，但是不能毫無保留，對(duì)于自己的家庭住址、聯(lián)系方式等信息要注意保密。
（3）答案具有一定的開放性，從慎重交友、提高自我保護(hù)意識(shí)等角度提出建議即可。
教材第57頁　網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往有什么不同？
提示：
網(wǎng)上交往
現(xiàn)實(shí)交往
交往持續(xù)時(shí)間
持續(xù)時(shí)間長
持續(xù)時(shí)間短
共同活動(dòng)內(nèi)容
廣泛
具體
交往形式
線上交往
見面交往
有心事的時(shí)候更想找誰傾訴
隱私問題希望找網(wǎng)友傾訴
更想找現(xiàn)實(shí)中的朋友傾訴
溝通優(yōu)勢
超越了時(shí)空限制，擴(kuò)大了我們的交往領(lǐng)域、對(duì)象
范圍小
在一起時(shí)的放松程度
很放松、心情愉快
不夠放松、有所顧慮
對(duì)自己的幫助
舒緩壓力、放松情緒
現(xiàn)實(shí)中的朋友幫助更大、更現(xiàn)實(shí)
最需要他的時(shí)候
下線
現(xiàn)實(shí)中的朋友站在身邊
親密程度
虛擬的親密
親密程度更高
教材第58頁　（1）做個(gè)小調(diào)查，了解中學(xué)生網(wǎng)上交友的普遍程度、網(wǎng)上交友的動(dòng)機(jī)、網(wǎng)上交友的標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)上交友的方式、網(wǎng)上交友的時(shí)間、網(wǎng)上交友的影響，并寫出一份簡單的調(diào)查報(bào)告。
（2）收集中學(xué)生網(wǎng)上交友不慎，給自己或家庭帶來負(fù)面影響甚至傷害的典型案例。結(jié)合這些案例，對(duì)中學(xué)生如何結(jié)交網(wǎng)友提出具體的操作性建議。
提示：（1）答案具有開放性，學(xué)生可以做一個(gè)簡單的調(diào)查，了解中學(xué)生網(wǎng)上交友的情況。調(diào)查報(bào)告如下表：
調(diào)查題目
關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)上交友的情況調(diào)查
調(diào)查對(duì)象
某中學(xué)100名中學(xué)生
調(diào)查方法
問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查、走訪調(diào)查等
調(diào)查內(nèi)容
中學(xué)生網(wǎng)上交友的普遍程度、網(wǎng)上交友的動(dòng)機(jī)、網(wǎng)上交友的標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)上交友的方式、網(wǎng)上交友的時(shí)間、網(wǎng)上交友的影響
調(diào)查結(jié)果
90%的中學(xué)生都有網(wǎng)友；93%的中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交往比較自由，和網(wǎng)友聊天少了現(xiàn)實(shí)中的一些拘束；95%的中學(xué)生認(rèn)為只要聊得來，就可以做網(wǎng)友；80%的中學(xué)生通過分享日常生活中的小事來建立朋友關(guān)系；80%的中學(xué)生在網(wǎng)上交友不會(huì)花太多的時(shí)間；91%的中學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)上交友，自己的身心得到了放松
收獲與反思
網(wǎng)上交友有利有弊，我們應(yīng)該在提高安全意識(shí)的前提下，慎重結(jié)交網(wǎng)友
（2）案例略。
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【名言賞析】
教材第51頁　交友投分，切磨箴規(guī)。
點(diǎn)撥：出自《千字文》，意思是交朋友要意氣相投，要能在學(xué)習(xí)上切磋琢磨，品行上互相告勉。這告訴我們朋友交往，不僅要有共同話題、共同的目標(biāo)，還要做到互相鞭策、互相幫助，共同進(jìn)步。這樣的朋友會(huì)成為彼此成長路上的“加油站”。
第三單元　師長情誼
第六課　師生之間
第一框　走近老師
教材第60頁　（1）如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？
（2）在以上三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的印象有變化嗎？
（3）回憶并分享老師對(duì)自己成長的幫助。
提示：（1）幼兒園時(shí)的老師：耐心細(xì)致、溫柔體貼。小學(xué)時(shí)的老師：和藹可親、善解人意。現(xiàn)在的老師：幽默風(fēng)趣、平易近人。
（2）有變化。（根據(jù)實(shí)際情況回答即可。）
（3）我性格比較內(nèi)向，在學(xué)校里沉默寡言，上課很少舉手發(fā)言。讀七年級(jí)的時(shí)候，班主任劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了我的弱點(diǎn)，她找我談心，安排我做了小組長，鼓勵(lì)我一定要鍛煉自己的表達(dá)能力，積極協(xié)助老師做好班里的工作，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。在劉老師的支持和幫助下，我逐漸變得開朗起來，每天主動(dòng)幫助老師收齊作業(yè)，上課積極回答問題。劉老師對(duì)我的幫助，我終生難忘。
教材第62頁　（1）上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？
（2）你如何看待身邊的老師？
提示：（1）教師要具有正確的理想信念，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫穿到教學(xué)管理的全過程；要具有高尚的道德情操，熱愛教育事業(yè)；要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并將理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來；要具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)、以身作則；要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，充分了解學(xué)生，做學(xué)生的榜樣；等等。
（2）①老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。②老師不僅教給我們知識(shí)，而且教會(huì)我們做人的道理。③老師對(duì)我們的愛是無私的，不求回報(bào)的。
教材第63頁　（1）比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。
（2）你如何看待這些差異？
提示：（1）示例：①真實(shí)坦誠的老師通過自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師的由衷敬愛。②見解獨(dú)到的老師具有感染力和想象力，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。③幽默開朗的老師，能很好地活躍課堂氣氛，使枯燥的課堂變得豐富多彩，從而使學(xué)生的思維更敏捷，思路更開闊，知識(shí)掌握得更牢固。
（2）由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們喜歡的老師風(fēng)格可能不盡相同，我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
教材第64頁　當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，獲取知識(shí)的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？
提示：需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，為人們的學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間，成為人們?cè)鲩L知識(shí)的重要途徑。但是，老師的工作不僅是傳授知識(shí)，其不可替代的巨大作用還在于榜樣育人。老師教書育人，是人與人之間心靈的溝通，是其他方式無法替代的。
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第二框　師生交往
教材第65頁　在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。
提示：
印象深刻的師生交往場景
老師的角色
老師給我們提供了各種獲得信息的線索，引導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游
知識(shí)的引導(dǎo)者
每次上課，老師都創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣
知識(shí)的建構(gòu)者
老師嚴(yán)格自律，真誠對(duì)待學(xué)生，用自己的人格魅力和情感滲透培養(yǎng)了我們正確的道德倫理觀、價(jià)值取向
道德的風(fēng)向標(biāo)
……
……
教材第67頁　（1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？
（2）你能給小奇提出怎樣的建議？
提示：（1）語文老師對(duì)我的表揚(yáng)，是肯定、鼓勵(lì)和期待，我會(huì)把表揚(yáng)當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)我的關(guān)心、提醒和勸誡。語文老師的表揚(yáng)，如同我前進(jìn)道路上的加油站，我會(huì)再接再厲，在寫作方面不斷進(jìn)步；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)如同防疫站或急診室，我一定會(huì)改正不良習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，把每一門功課都學(xué)好。
（2）多從老師的角度看問題，理解老師的良苦用心，認(rèn)真對(duì)待每一門功課；對(duì)待老師的表揚(yáng)要不驕不躁，繼續(xù)努力；對(duì)待老師的批評(píng)，要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，做到有則改之，無則加勉；遵守課堂紀(jì)律，聽從老師的安排和要求，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；主動(dòng)和老師溝通，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。
教材第68頁　（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
提示：（1）要尊敬老師，虛心接受老師的教誨。
（2）尊重。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。盡管某些老師的教學(xué)風(fēng)格不是自己喜歡的，但是每位老師在教授學(xué)生時(shí)都付出了很多的努力和汗水，理應(yīng)得到我們的尊重。
教材第70頁　（1）請(qǐng)回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受，貼在下面的微博墻上。
（2）你也可以通過短信、郵件、書信、便箋、心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受。
提示：（1）老師打動(dòng)我的瞬間：李老師熱愛本職工作，常常忘我地工作。一次，李老師身患重感冒，還總咳嗽，聲音沙啞。同學(xué)們勸李老師去打針，可她為了不耽誤我們的期末復(fù)習(xí)，吃了點(diǎn)藥就來為我們上課。講一會(huì)兒咳幾聲，那咳嗽聲像鋼針一樣，刺痛了我們的心。同學(xué)們勸李老師休息一會(huì)兒，可李老師只是說：“沒事的。”接著又繼續(xù)講課。李老師的這一舉動(dòng)，讓我感動(dòng)極了。
（2）例如，通過郵件的形式向老師表達(dá)感受。親愛的老師，您好!還記得您身體不好仍堅(jiān)持給我們上課這件事嗎？我想您已經(jīng)忘了，因?yàn)檫@些在您看來平凡的小事您做過很多很多。但是這件事給我留下了深刻的印象，一直激勵(lì)著我不斷地努力。您就像辛勤的園丁，時(shí)時(shí)刻刻為我們澆水、施肥、修剪。老師，您為我們付出了太多，我們難以回報(bào)，只能對(duì)您說聲謝謝，謝謝您對(duì)我們的付出。也請(qǐng)您相信，您的付出是值得的，我們不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望，我們一定會(huì)掌握好文化知識(shí)和技能，提升自己各方面的能力，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
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【名言賞析】
教材第60頁　安其學(xué)而親其師。
點(diǎn)撥：出自《禮記·學(xué)記》，意思是安于學(xué)習(xí)，親近師長。這告訴我們，在學(xué)校中，除了要努力學(xué)習(xí)外，還要與老師建立融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以幫助我們更好地成長。
教材第61頁　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
點(diǎn)撥：出自韓愈的《師說》，意思是老師傳授給我們做人做事的道理，教給我們文化知識(shí)，解答我們的疑難困惑。這告訴我們，老師承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，在我們的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。
教材第66頁　教學(xué)相長
點(diǎn)撥：出自《禮記·學(xué)記》，意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。這告訴我們，教學(xué)是教與學(xué)的交流互動(dòng)，師生雙方要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
第七課　親情之愛
第一框　家的意味
教材第71頁　結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說“家”是什么。
提示：根據(jù)自身實(shí)際回答即可。例如：
家是感情的避風(fēng)港——“家是最好的療傷之地，家也是心靈的避難所。”
家是人生的安全島——“我想回家了。”
家是最安全的地方——“我終于到家了。”
家是讓人感覺溫暖的地方——“在這里我總能感覺到春天的氣息。”
教材第72頁　家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)家庭功能的認(rèn)識(shí)。
提示：經(jīng)濟(jì)功能：這是家庭功能的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，包括家庭的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)、理財(cái)?shù)取?br/>生育功能：家庭是法定的性生活場所和人口繁衍的基本單位。
贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)功能：家庭承擔(dān)著贍養(yǎng)老人、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)子女的功能。
情感交流功能：家庭必須滿足成員的感情需求，以維持家庭的整體性。
教育功能：家庭是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的學(xué)校，人人都會(huì)受家庭文化的影響。
社會(huì)化功能：家庭是孩子社會(huì)化的主要場所，它是一個(gè)小群體，在這里，群體成員享有很多面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)。孩子從家庭成員身上學(xué)會(huì)語言、社會(huì)行為和技巧等，從而能適應(yīng)社會(huì)。
教材第73頁　你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺堋?br/>提示：感受到人們對(duì)家、對(duì)家里親人的深情與厚愛。如實(shí)回答是否有這樣的經(jīng)歷。如：有，在參加一次夏令營活動(dòng)的時(shí)候，我離家一周，當(dāng)時(shí)特別想家。
教材第74頁　（1）收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。
（2）分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大，成為新時(shí)期的家風(fēng)。
提示：（1）①諸葛亮的《誡子書》：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！②東方朔的《誡子書》：明者處事，莫尚于中，優(yōu)哉游哉，與道相從。首陽為拙，柳惠為工。飽食安步，以仕代農(nóng)。依隱玩世，詭時(shí)不逢。是故才盡者身危，好名者得華；有群者累生，孤貴者失和遺余者不匱，自盡者無多。圣人之道，一龍一蛇，形見神藏，與物變化，隨時(shí)之宜，無有常家。
（2）我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”，很多都值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)。例如：靜以修身，儉以養(yǎng)德；為人處世要合乎中道；等等。
教材第75頁　（1）從以下兩個(gè)方面，討論中華文化中“家”的意義。
·查一查“家”在中國古代文學(xué)中有哪些寫法，探討文字背后的意義。
·選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對(duì)應(yīng)的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。
提示：（1）下面是“家”的不同寫法，如圖：
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（2）英語中與漢語中“家”相對(duì)應(yīng)的詞語有home、family、household、door等。“家”的意義是非常豐富的。比如，家是人們安居樂業(yè)的場所；家是我們生活的地方；家是遠(yuǎn)方游子渴望的歸宿；小“家”是個(gè)人的家，而大“家”就是指國家。
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第二框　愛在家人間
教材第76頁　（1）在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？
（2）你是因?yàn)樗麄兲貏e愛你，你才愛他們的嗎？
（3）翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。
提示：（1）愛所有的親人。因?yàn)榧依锍錆M了濃濃的親情，每個(gè)親人都是我們最親近的人，他們會(huì)陪伴、見證我們的成長。
（2）不是。
（3）可以從相冊(cè)中找出幾張有意義的照片與同學(xué)分享。比如，四歲的時(shí)候，爸爸把“我”舉過頭頂，媽媽為興奮的我們拍照。當(dāng)時(shí)，感覺爸爸好高，力量很大，能把“我”高高地舉起等。又如，全家福的照片，里面不僅有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶、叔叔嬸嬸、哥哥姐姐等親人，一家人在一起好開心啊！
教材第77頁　找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
提示：找一位你認(rèn)為重要的家人，和他一起完成下列任務(wù)即可。一般是爸爸媽媽，或者是爺爺奶奶等。
教材第80頁　（1）類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來。
（2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
提示：（1）有過。比如，爸爸答應(yīng)周日陪“我”去圖書館看書，可是他臨時(shí)出差了，“我”感到有些失落，認(rèn)為爸爸答應(yīng)自己的事情沒有做到。但是“我”又能理解爸爸，為了這個(gè)家，他每天辛苦上班，實(shí)在不容易。又如，天氣有些變冷了，媽媽讓“我”多穿一件衣服出去，可是我覺得不需要，媽媽就沒完沒了地嘮叨，雖然“我”感到很煩，但還是聽從了媽媽的建議。
（2）雖然有時(shí)候會(huì)感覺父母很嘮叨或者對(duì)父母做的一些事情不太理解，但是“我”從心里還是認(rèn)為父母是為了“我”好，為了這個(gè)家好，心里還是暖暖的。
教材第80～81頁　（1）結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
·放學(xué)回到家，父母常說的一句話：______________________________________________
·告訴父母自己受到表揚(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說：______________________________________
·說起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語言：______________________________
·感冒發(fā)燒時(shí)，父母的表現(xiàn)：___________________________________________________
·考試“考砸”了，父母一般會(huì)這么說：___________________________________________
·周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度：___________________________________________
（2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
（3）審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
提示：（1）答案具有開放性，不唯一，僅供參考。
①寶貝，放學(xué)了啊，快喝杯水休息下，或者寶貝，今天學(xué)的什么呀？
②我相信你就是最棒的，繼續(xù)加油，我們爭取做得更好。
③通常會(huì)詢問我事情的經(jīng)過，然后告訴我有哪些地方做得不對(duì)，會(huì)告訴我要主動(dòng)與朋友和好等。
④會(huì)很著急，帶著我去醫(yī)院檢查、治病。
⑤沒事的，我們這次分析總結(jié)一下原因，找出問題和解決辦法，爭取下次考好。
⑥有時(shí)候會(huì)同意我和同學(xué)去看電影，但是有時(shí)候會(huì)說周末需要上輔導(dǎo)班，不允許我去看電影。
（2）表格的內(nèi)容要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行填寫，下面答案僅供參考。
關(guān)注的問題
關(guān)注的重點(diǎn)
交流的方式
采取的態(tài)度
父母
學(xué)習(xí)成績
考試的分?jǐn)?shù)
面對(duì)面直接交流
居高臨下、命令式
我
朋友、追星
興趣愛好
直接交流或網(wǎng)絡(luò)留言
消極面對(duì)
（3）結(jié)合表格填寫的內(nèi)容回答，圍繞與父母差異較大的方面改善或者增進(jìn)親子關(guān)系。
教材第81頁　（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽，進(jìn)行情境表演。
（2）反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
（3）討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
提示：（1）答案具有開放性。比如，我會(huì)將外套從媽媽手中接過來，然后穿上；也可能會(huì)摔門而出；也可能會(huì)比較不情愿地接過外套拿著出門；等等。
（2）期望的結(jié)果根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際表演情況而定。只要是能夠理解父母的愛，接受這件外套的做法都是可以的。
（3）注意語氣和態(tài)度，一定不要吼叫，不要抵觸；注意用詞；注意把握時(shí)機(jī)；等等。
教材第83頁　以“愛要這樣來表達(dá)”為主題，組織一次體驗(yàn)活動(dòng)。
提示：愛要用心寫出來。具體做法建議：把對(duì)父母的愛和謝意，通過一封信表達(dá)出來。
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知識(shí)點(diǎn)三　讓家更美好
教材第83頁　結(jié)合下面的圖示，說說現(xiàn)代家庭還有哪些特點(diǎn)，在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。
提示：比如，每個(gè)成員都有對(duì)身心健康有益的業(yè)余愛好，關(guān)心世界和國家大事，尊敬和愛戴長輩等。
教材第84頁　結(jié)合以下場景，說一說：你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？
提示：比如，我經(jīng)常和父母一起閱讀圖書或者我經(jīng)常和父母一起跑步，鍛煉身體；一起制作手工藝品，交流制作經(jīng)驗(yàn)。我更喜歡視頻聊天及和父母一起閱讀圖書。因?yàn)橐曨l聊天能超越地域的限制看到對(duì)方，而與父母一起閱讀圖書可以讓彼此精神上得到升華。
教材第85～86頁　你會(huì)做哪些家務(wù)？你會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)嗎？分享你做家務(wù)的經(jīng)歷和體會(huì)，并給自己的處理能力打打分吧！
提示：略。
教材第86頁　針對(duì)家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計(jì)劃。
提示：答案具有開放性。比如，每個(gè)星期給爺爺奶奶和姥爺姥姥打一次電話，或與其視頻聊天；每年會(huì)去家在外地的爺爺奶奶、姥爺姥姥家各一次；平時(shí)會(huì)從網(wǎng)上給爺爺奶奶、姥爺姥姥購置一些生活用品；等等。
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【名言賞析】
教材第74頁　孝悌也者，其為仁之本歟！
點(diǎn)撥：出自《論語·學(xué)而》，意思是孝敬父母，友愛手足，是仁道的根本。這告訴我們，孝敬父母歷來被看作最基本、最重要的德行，我們要從自身做起，從一言一行做起，踐行這一中華民族的傳統(tǒng)美德。
第四單元　生命的思考
第八課　探問生命
第一框　生命可以永恒嗎
教材第88頁　（1）說說你所知道的“最長的生命”。
（2）我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？
提示：（1）相傳陳摶從唐朝活到了宋朝，享年118歲。
（2）不可以。因?yàn)樗劳鍪俏覀兠總€(gè)人都無法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律；如果說生命可以永恒，應(yīng)該是精神信念上的生命對(duì)人類文明傳承的永恒。
教材第89頁　（1）在上面的生命故事中，兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？
（2）她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
提示：（1）生命來之不易，我們?cè)谏^程中會(huì)遇到許多危險(xiǎn)的情況。
（2）生命來之不易，它是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。我們應(yīng)該珍惜生命，讓每一天都過得充實(shí)，不辜負(fù)美好的青春年華。
教材第91頁　1.（1）“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
（2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由
提示：（1）雖然我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，但我們?nèi)匀灰屑ど墨@得。因?yàn)橹挥谢钪覀儾趴梢泽w會(huì)人生的酸甜苦辣，人生才有意義。不能因?yàn)樗劳鍪侨松豢杀苊獾臍w宿而灰心喪氣，相反，我們應(yīng)該更加珍惜短暫的生命，綻放生命的精彩。
（2）同意。如果活著的道理還沒有弄清楚，就去想死去以后的事情，這其實(shí)是自尋煩惱。我們應(yīng)該向死而生，珍惜當(dāng)下，讓自己擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。
2.你的出生給你的家庭帶來了什么？
提示：給家里帶來了幸福的“煩惱”，爸爸媽媽為了照顧我開始忙碌起來；給家庭帶來了快樂；我們家族后繼有人了；等等。
教材第92頁　從下面的情境中你分別看到了些生命的傳承關(guān)系？
提示：左側(cè)情境是職業(yè)的傳承，中間情境是民族文化的傳承，右側(cè)情境是血脈的傳承。
教材第93頁　請(qǐng)嘗試制作一張你的家族圖譜。
提示：略。采訪家里的老人，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況制作即可，也可以向長輩借閱家族的族譜編寫。
第二框　敬畏生命
教材第93頁　說說上面圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做。
提示：人們通過這些活動(dòng)表達(dá)對(duì)逝者的尊重和對(duì)生命的敬畏情懷。
教材第94頁　這場地震牽動(dòng)著億萬人民的心弦。對(duì)此，你的感受是什么？
提示：在自然災(zāi)害面前，生命是脆弱的；生命是寶貴的，我們要珍惜生命，敬畏生命等。
教材第94～95頁　（1）查閱上面照片中人物的資料，分享他們的故事。
（2）國家為什么要設(shè)立“中國醫(yī)師節(jié)”？
（3）這個(gè)節(jié)日對(duì)每一個(gè)中國人有什么意義？
提示：（1）故事略。
（2）醫(yī)師和醫(yī)務(wù)人員是保障人民健康、推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要力量，國家設(shè)立“醫(yī)師節(jié)”，有助于營選全社會(huì)尊醫(yī)重衛(wèi)的良好氛圍，加快推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略深入實(shí)施。
（3）有利于啟發(fā)每個(gè)人對(duì)生命的思考，我們要對(duì)生命充滿敬畏，對(duì)醫(yī)護(hù)工作者表示敬意。
教材第95頁　（1）搜集并與大家分享“新時(shí)代最可愛的人”的感人故事。
（2）為什么鐘南山等人被人們稱為“最美逆行者”？
提示：（1）故事略。
（2）①他們珍視生命、敬畏生命，尊重他人生命。②他們勇敢擔(dān)當(dāng)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不怕犧牲，無私奉獻(xiàn)。③他們意志堅(jiān)強(qiáng)，敢于直面挫折和困難，不言代價(jià)與回報(bào)。④他們見義勇為，品格高尚，當(dāng)他人遇到困難，積極伸出援助之手。⑤他們心懷愛國之情，牢固樹立國家利益至上的理念。
教材第97頁　（1）上述四個(gè)情境分別帶給你怎樣的感受？
（2）你能從上述不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？
提示：（1）為孕婦讓座體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛，給我?guī)淼氖歉袆?dòng)；攙扶腿腳不方便的同學(xué)讓我感受到同學(xué)間真摯的友誼；給失明藝人物質(zhì)幫助體現(xiàn)了小男孩的愛心，讓我感受到善良；為敬老院老奶奶講故事是對(duì)長輩的關(guān)懷，讓我感受到溫暖。
（2）他們都做到了不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
教材第98頁　請(qǐng)與同學(xué)分享對(duì)上述觀點(diǎn)的看法。
提示：我們只有對(duì)生命存有敬畏的情懷，才能勇敢地面對(duì)人生，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；才會(huì)謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
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【名言賞析】
教材第88頁　水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴也。
點(diǎn)撥：出自《荀子·王制》，意思是水與火能夠存在，但沒有生命；草木有生命但沒有知覺；禽獸有知覺但不知道道義。人能存在、有生命、有知覺，而且有道義，所以是天下最寶貴的。這啟示我們生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命都是幸運(yùn)的。
教材第90頁　人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
點(diǎn)撥：出自羅曼·羅蘭，意思是生命是不可逆的。這啟示我們應(yīng)該珍惜生命，不浪費(fèi)有限的時(shí)光。
教材第90頁　人生天地之間，皆白駒之過隙，忽然而已。
點(diǎn)撥：出自《莊子·知北游》，意思是人在天地之間生存，就好像白馬跑過一個(gè)縫隙時(shí)，忽然一閃就過去一樣。這啟示我們生命很短暫，要好好珍惜。
教材第95頁　仁者愛人。
點(diǎn)撥：出自《孟子·離婁下》，意思是仁者是充滿慈愛之心，滿懷愛意的人。這啟示我們應(yīng)該自覺地珍愛他人的生命。
教材第95頁　推己及人。
點(diǎn)撥：出自《論語·衛(wèi)靈公》的“己所不欲，勿施于人。”意思是用自己的心意去推想別人的心意，設(shè)身處地地替別人著想。這啟示我們必須承認(rèn)別人的生命同樣重要，要自覺地珍愛他人的生命。
教材第97頁　善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。
點(diǎn)撥：出自生命哲學(xué)家史懷澤。這句話的意思是善良會(huì)促進(jìn)生命的發(fā)展，邪惡則會(huì)阻礙生命的發(fā)展，甚至毀滅生命。這啟示我們不應(yīng)該漠視他人的生命，要謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
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第九課　珍視生命
第一框　守護(hù)生命
教材第99頁　（1）上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？
（2）結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護(hù)生命需要注意哪些方面。
提示：（1）涉及愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面。
（2）守護(hù)生命，要注意保持身體健康，如我經(jīng)常參加體育鍛煉，所以身體很健康；守護(hù)生命，要掌握一些基本的自救自護(hù)方法，如我積極參加學(xué)校組織的逃生演練；守護(hù)生命，要養(yǎng)護(hù)精神，如我經(jīng)常讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
教材第100頁　結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說你的看法和建議。
提示：看法：我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。不健康的生活習(xí)慣不僅不利于身體健康，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
建議：我們的興趣愛好不能影響身體的健康，應(yīng)該在保證正常休息的情況下，發(fā)展自己的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式。
教材第101～102頁　（1）結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。
（2）結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。
提示：（1）發(fā)生火災(zāi)：
①迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。
②要冷靜觀察著火地點(diǎn)、周圍環(huán)境和火情。
③不要盲目跟隨人流，不要相互擁擠，應(yīng)沿著室內(nèi)墻面或地面上的疏散指示標(biāo)志和安全出口標(biāo)志，進(jìn)入疏散樓梯并迅速撤離到安全地帶。
④逃離火場時(shí)，決不能乘坐普通電梯。
⑤逃離火場時(shí)，為防止煙霧中毒和窒息，應(yīng)該用濕毛巾、口罩等捂住口鼻。
⑥要注意互救。
發(fā)生交通事故：
①車禍發(fā)生時(shí)，應(yīng)沉著冷靜，保持清醒的頭腦，千萬不要驚慌失措。
②萬一被拋出駕駛室或車廂，應(yīng)迅速抱住頭部，并縮成球狀就勢翻滾，其目的是減少落地時(shí)的反作用力，減輕頭部、胸部的損傷。
③當(dāng)翻車已不可避免，需要跳車時(shí)，應(yīng)用力蹬雙腳，增大向外拋出的力量和距離，不能
著翻車的方向跳車，以防跳出后又被車輛重新壓住。
發(fā)生地震：
①如果來不及從建筑物中撤離，要充分利用建筑物內(nèi)有利于避震的地方進(jìn)行緊急避險(xiǎn)。
②如果在室外遇到地震，決不能跑進(jìn)建筑物內(nèi)避險(xiǎn)，更不能在高樓下、橋下、狹窄的胡同等危險(xiǎn)的地方停留。
③應(yīng)遠(yuǎn)離變壓器、電線桿、路燈、廣告牌等容易倒塌和墜落的物體，選擇在開闊地帶避險(xiǎn)。（2）具體模擬演練略。需要注意尋找的場地是安全的環(huán)境，同時(shí)要有老師或家長在場，防止意外的發(fā)生。
教材第102～103頁　（1）在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
（2）人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
提示：（1）因?yàn)樵谄D苦的環(huán)境和生活中，費(fèi)利德沒有放棄對(duì)生命的美好追求，她想讓孩子們發(fā)現(xiàn)生命的美好，讓孩子們看到希望，她不想讓孩子們生活在恐懼中。
（2）在惡劣的生活環(huán)境下，雖然孩子們的身體受到了拘禁，但他們的精神是自由的。這些繪畫作品體現(xiàn)了孩子們對(duì)美的追求，體現(xiàn)了生命的力量，維護(hù)了生命的尊嚴(yán)，是對(duì)生命的堅(jiān)持，還有生命中那始終不曾泯滅的“愛”與“希望”。
教材第103～104頁　你參加過這些或類似的活動(dòng)嗎？說說你的體驗(yàn)和感受。
提示：如實(shí)作答。如參加過。參加這些活動(dòng)，我感受到了輝煌燦爛和博大精深的傳統(tǒng)文化，豐富了我的歷史文化知識(shí)，提高了我的個(gè)人素養(yǎng)。參加這些活動(dòng)讓我更加熱愛祖國，深深體會(huì)到作為中國人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，我們離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。我要立志在今后的成長過程中發(fā)揚(yáng)和守護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教材第104頁　（1）查閱相關(guān)資料，了解艾滋病傳播的方式，談?wù)勅绾晤A(yù)防艾滋病。
（2）結(jié)合自己的日常生活和學(xué)習(xí)，想想你在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？
提示：（1）艾滋病傳播的方式有性傳播、血液傳播和母嬰傳播。預(yù)防：①我們青少年應(yīng)自尊自愛、潔身自愛。②我們青少年要學(xué)會(huì)自我保護(hù)的知識(shí)，如注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣褲；在輸血、抽血化驗(yàn)、注射時(shí)要注意安全和衛(wèi)生；不共用毛巾、牙刷和刮須刀；不去消毒不嚴(yán)的診所醫(yī)院打針、拔牙、針灸或手術(shù)；不到消毒不嚴(yán)或不消毒的理發(fā)店去理發(fā)或美容；發(fā)現(xiàn)艾滋病人要立即報(bào)告，進(jìn)行隔離；對(duì)病人的血液、分泌物、排泄物及生活用具進(jìn)行嚴(yán)格消毒；等等。
（2）①在愛護(hù)身體方面，值得肯定的地方：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；經(jīng)常開窗通風(fēng)；不挑食，不暴飲暴食；生病后及時(shí)就診，配合醫(yī)生治療，按照醫(yī)囑用藥等.需要調(diào)整和改進(jìn)的地方：我不喜歡運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該每天保證一小時(shí)的體育鍛煉；我對(duì)自己家庭成員的健康了解不夠，不知道是否有家族遺傳病史，應(yīng)該通過家長了解，進(jìn)行身體檢查；我一般不做身體檢查，應(yīng)該定期到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行體檢；等等.②在養(yǎng)護(hù)精神方面，值得肯定的地方：每天都閱讀書籍.需要調(diào)整和改進(jìn)的地方：除了閱讀之外還要涉獵廣泛，如參加音樂會(huì)、觀看話劇等；多發(fā)現(xiàn)生活中的美，以欣賞的眼光看待周圍的事物，關(guān)愛身邊的人；等等。
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第二框　增強(qiáng)生命的韌性
教材第105頁　1.（1）在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？
（2）這些事件對(duì)你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對(duì)它們的？
提示：（1）比如，期中考試成績不理想，因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤寫作業(yè)被爸爸訓(xùn)斥，十字路口闖紅燈被交警叔叔教育。
（2）考試成績不理想讓我認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足，促使我更加努力學(xué)習(xí)；爸爸的訓(xùn)斥使我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我下決心不再犯類似的錯(cuò)誤；交警叔叔的教育讓我知道了遵守交通規(guī)則的重要性，從那以后，我再也沒有闖過紅燈
2.（1）你認(rèn)為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？
（2）說說你曾經(jīng)遇到的挫折，看看你認(rèn)為的挫折，在其他同學(xué)眼里是否也是挫折。
提示：（1）我認(rèn)為上面三個(gè)情境都是挫折。因?yàn)樗鼈冏屓烁械絺摹㈦y過、孤獨(dú)等。
（2）身體素質(zhì)不好，經(jīng)常會(huì)生病；和同學(xué)關(guān)系不好；和父母吵架。
有的同學(xué)認(rèn)為是挫折，有的同學(xué)認(rèn)為不是挫折，根據(jù)實(shí)際情況回答即可。因?yàn)槊總€(gè)人看問題的立場和角度不同，所以對(duì)同一個(gè)問題會(huì)有不同的意見和理解。
教材第106～107頁　（1）請(qǐng)選擇你面對(duì)挫折時(shí)的感受（可以多選）。
（2）面對(duì)挫折時(shí)，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？
提示：（1）驚慌、煩惱、焦慮、沮喪、氣餒、著急等。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇即可。
（2）正確對(duì)待挫折，認(rèn)識(shí)到生活中的挫折是我們生命成長的一部分；及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，避免負(fù)面情緒的蔓延；以積極的眼光看待挫折，認(rèn)識(shí)到挫折也有積極的一面，會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
教材第107頁　從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？
提示：愛迪生勇敢面對(duì)挫折的事跡說明，挫折對(duì)我們來說是有價(jià)值的。挫折往往是成功的先導(dǎo)，挫折并不可怕，只要我們從挫折中吸取教訓(xùn)，將挫折看成自己生命成長的一部分，及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折，堅(jiān)持下去，最后就會(huì)取得勝利。
教材第108頁　結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動(dòng)。
提示：（1）答案具有開放性，可以結(jié)合自身的情況回答，如考試成績不理想，眼睛近視度數(shù)越來越高等。
（2）面對(duì)挫折，我容易產(chǎn)生的消極念頭是感覺很失敗，很無奈，有時(shí)候會(huì)想哭等。
（3）可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力。產(chǎn)生消極的念頭時(shí)將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去，如做自己平時(shí)感興趣的事或到風(fēng)景秀麗的野外散步等。
（4）以考試成績不理想為例。①外部因素：對(duì)老師的教學(xué)風(fēng)格不適應(yīng)；學(xué)校周邊的環(huán)境太嘈雜，很難靜下心來學(xué)習(xí)；社會(huì)上流行的“讀書無用論”的影響；受周圍成績不好的同學(xué)的影響。②內(nèi)部因素：從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)成績就不穩(wěn)定；學(xué)習(xí)方法不對(duì)；迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。
（5）老師的教學(xué)風(fēng)格、社會(huì)上流行的“讀書無用論”的影響是短期內(nèi)不能改變的。對(duì)此，我會(huì)積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格；堅(jiān)信讀書會(huì)有遠(yuǎn)大前程，不被“讀書無用論”影響。
（6）學(xué)校周邊的環(huán)境、周圍成績不好的同學(xué)的影響、從小學(xué)開始成績就不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方法不對(duì)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲是可以改變的。對(duì)此，我會(huì)向?qū)W校和教育主管部門反映，要求改善學(xué)校周邊的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；我會(huì)與周圍同學(xué)互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)成績；我會(huì)多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績；我會(huì)努力告別網(wǎng)絡(luò)游戲，不再入營業(yè)性網(wǎng)吧，并請(qǐng)老師和家長監(jiān)督自己。
教材第110頁　（1）在老師的幫助下，查閱有關(guān)資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學(xué)習(xí)并整理至少一種應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
（2）越王勾踐臥薪嘗膽，張海迪身殘志堅(jiān)、在逆境之中拼搏進(jìn)取……你還知道歷史上有哪些面對(duì)挫折而自強(qiáng)不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學(xué)一起分享。
提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際情況選擇即可。①合理宣泄法：向老師、父母和朋友傾訴自己心中的痛苦和煩惱，以緩解壓抑的心理，減輕痛苦。②移情法：在自己情緒不佳的時(shí)候，換一個(gè)能使自己心情好轉(zhuǎn)的環(huán)境。③目標(biāo)升華法：把怒氣和悲痛化為動(dòng)力，給自己樹立一個(gè)新的目標(biāo)，以更強(qiáng)的信心去追求。
（2）感人故事：貝多芬被稱為世界音樂史上的“樂圣”，但他一生中經(jīng)歷了太多苦難和挫折。中年時(shí)失聰，這對(duì)他來說是毀滅性的打擊，但他沒有自暴自棄，創(chuàng)作出了《命運(yùn)交響曲》《歡樂頌》等名曲。貝多芬在苦難和挫折面前，始終沒有屈服，沒有放棄熱愛音樂的心，他說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服！”
收獲：面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該自暴自棄、迷失方向，而應(yīng)該發(fā)掘自身的生命力量，逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
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【名言賞析】
教材第109頁　天行健，君子以自強(qiáng)不息。
點(diǎn)撥：出自《周易》，意思是天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)地，君子處世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。這啟示我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)應(yīng)該自強(qiáng)不息，發(fā)掘自身的生命力量，逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)苦難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
第十課　綻放生命之花
第一框　感受生命的意義
教材第111頁　（1）采訪你生命中三個(gè)重要的人，請(qǐng)他們說說活著是為了什么。
（2）你的答案是什么呢？
提示：（1）采訪我的爸爸，他說，活著就是要為子女創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，撫養(yǎng)他們長大成人，為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。采訪我的班主任老師，他說，活著就是為了教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生掌握做人的道理，全面發(fā)展，成為國家的棟梁。采訪我的同學(xué)，他說，活著就是要對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，為他人帶來快樂。
（2）為了家里的親人，為了祖國美好的明天，為了讓生命變得有意義。
教材第112頁　談?wù)勀愕乃伎迹⒑屯瑢W(xué)交流分享。
提示：“不要為別人而活”是一種追求個(gè)人發(fā)展的思想。勇敢地去追隨自己的心靈和直覺，能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。“只有為別人而活的生命才是值得的”是指人的價(jià)值只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)，評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值要看他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，能夠?qū)€(gè)人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。
教材第113頁　（1）下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡短的語言描述發(fā)生的事情。
（2）這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？
（3）與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
提示：（1）根據(jù)自身實(shí)際情況回答即可。發(fā)生的重要事情可以寫出生、第一次說話、第一次進(jìn)入校園、結(jié)交第一個(gè)朋友等。
（2）出生宣告了我人生歷程的開始；第一次說話使我開始掌握與人交流的能力；第一次進(jìn)入校園使我開始接受更多的知識(shí)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；結(jié)交第一個(gè)朋友讓我開始具備與人相處的能力；等等。
（3）故事一：一次地震后，一位父親失去了他所有的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災(zāi)的隊(duì)伍，每次，只要廢坡下有聲音傳到他的耳朵里，他就會(huì)跑過去，不論情況有多么危險(xiǎn)，他都會(huì)去幫助在地震中受傷的人。很多人說他是因?yàn)槭チ擞H人，控制不了自己的情緒。但是，他認(rèn)為這樣做是在與死神作斗爭。每當(dāng)他救活一個(gè)人，他就打敗了一次死神，讓更多的人活了下來。
故事二：丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)“非典”病魔，她沒有什么豪言壯語，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒有引起人們太多的關(guān)注，身上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒有多少人留心過她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常生活的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。
在這些故事中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
教材第114頁　1.（1）在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？
（2）這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？
提示：（1）回報(bào)社會(huì)、得到獎(jiǎng)?wù)隆@得榮譽(yù)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（2）通過參加這樣的志愿活動(dòng)，我可以不斷地學(xué)習(xí)，鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力、與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，讓自己的人生更加豐富多彩。
2.你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來的某個(gè)年齡階段，盡可能具體地描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財(cái)富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)……
提示：答案具有開放性，可以展開充分想象。比如，在大學(xué)階段的我會(huì)掌握專業(yè)知識(shí)技能，通過做兼職使自己更加深入社會(huì)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)健體魄，通過研究生入學(xué)考試；30歲的我已經(jīng)結(jié)婚生子，有了一份穩(wěn)定的工作，過著富足的生活，有幾個(gè)知心的朋友，身體健康，空閑時(shí)會(huì)和家人一起去旅游，定期參加志愿者活動(dòng)；等等。
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第二框　活出生命的精彩
教材第115頁　1.在生命成長過程中，我們會(huì)和許許多多人相遇。他們?cè)?jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請(qǐng)選擇你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，將他對(duì)生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。
·主人公的姓名：______________________________________________________________
·主人公的重要事跡：__________________________________________________________
·對(duì)我的生命啟示：____________________________________________________________
提示：選擇自己身邊的人即可。比如，我的鄰居王叔叔。
他出生在農(nóng)村，家境貧困，父母不同意他讀書，認(rèn)為讀書沒有用。但是他沒有放棄，靠著自己勤工儉學(xué)，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。畢業(yè)之后，他獨(dú)自創(chuàng)業(yè)，成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家。他還資助了許多因家庭貧困而上不起學(xué)的孩子，幫助他們實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢。
每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。面對(duì)生活的困境與難題，要敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，不斷充盈自己的生命，讓生命的色彩更加絢爛。
2.（1）同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請(qǐng)你說說他們的相同點(diǎn)是什么。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣的。
提示：（1）16歲的他們都憑借自己的努力，為社會(huì)、為他人做出了自己的貢獻(xiàn)，都在不同的生活經(jīng)歷中收獲了人生經(jīng)驗(yàn)，感受到了人生的充實(shí)和生活的意義。
（2）16歲的我正在高中讀書，既要保持良好的學(xué)習(xí)成績，又要做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，孝敬父母，尊敬師長，為考取理想的大學(xué)而努力學(xué)習(xí)。
教材第116頁　和同學(xué)交流如何讓生命充盈？
提示：熱愛學(xué)習(xí)，讓知識(shí)充實(shí)自己的頭腦；博覽群書，學(xué)習(xí)前人的崇高美德；樂于實(shí)踐，參加一些公益活動(dòng)；親近大自然，閑暇時(shí)去外面的世界開闊眼界。
教材第116～117頁　（1）如果你遇到這種情況，將會(huì)如何選擇?
（2）如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會(huì)怎么辦?
提示：（1）主動(dòng)上前幫助摔倒的男子。
（2）向路人求助，并撥打120急救電話。
教材第117頁　傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
提示：根據(jù)個(gè)人實(shí)際回答即可。比如，我愿意為生病耽誤學(xué)習(xí)的同學(xué)補(bǔ)課；我愿意為山區(qū)的孩子捐贈(zèng)一些書籍；我愿意到社區(qū)的孤寡老人家里幫他們做家務(wù)，陪他們聊聊天；等等。
教材118頁　了解保爾·柯察金的故事，想什么會(huì)這樣理解生命。
提示：保爾·柯察金是病愈后，在烈士墓前緬懷烈士時(shí)對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。因?yàn)樗约航?jīng)歷過多次生死的考驗(yàn)，也目睹過無數(shù)戰(zhàn)士為革命事業(yè)獻(xiàn)出生命，這段名言可以說是他光輝一生的寫照，所以他會(huì)這樣理解生命。
教材第119頁　鐵路巡守員和大客車司機(jī)都工作在平凡的崗位上，為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？
提示：因?yàn)樗麄冸m然默默無聞，但是堅(jiān)守自己的崗位，面對(duì)環(huán)境和生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，在平凡的崗位上做出了不平凡的事。當(dāng)他們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的召至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。他們通過實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值，獲得了生命的意義。
教材第120頁　（1）請(qǐng)你尋找合適的時(shí)間，采訪身邊的老人，請(qǐng)他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲……一路走來的人生故事。
（2）通過采訪，你對(duì)人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。
提示：（1）略。注意提前確定要采訪的老人，約定采訪的時(shí)間和地點(diǎn)，做好一系列準(zhǔn)備工作。然后根據(jù)采訪對(duì)象的具體實(shí)際情況記錄即可，要求真實(shí)、生動(dòng)、貼切。
（2）在這之前，我總是認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)自己的人
生價(jià)值，就要做一些驚天動(dòng)地的大事，讓別人都記住自己。現(xiàn)在，通過采訪，我認(rèn)識(shí)到平凡的人生也是有意義的，雖然我們可能不會(huì)像偉人一樣做出驚天動(dòng)地的大事，但面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，只要我們不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。

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