資源簡介

《腔腸動物和扁形動物》教學設計
第
周
星期
第
節
班級：
授課人：
日期：
年
月
日
教學內容
5.1.1腔腸動物和扁形動物
課型
新授
教學目標
知識與技能：
腔腸動物和扁形動物的主要特征；
腔腸動物和扁形動物與人類的關系。
過程與方法：
通過觀察、實驗水螅和渦蟲的外形、運動、消化以及結構特點，培養學生的觀察和分析能力；
通過探究水螅和渦蟲對環境的適應性，培養學生對比分析，歸納總結能力；
通過資料分析，聯系生活，知識拓展培養學生閱讀理解、概括總結能力。
情感態度與價值觀：
運用辯證思維理解動物與人類的關系；
具有良好衛生習慣的重要性；
學習生物學的意義。
教
學
分
析
重點
腔腸動物和扁形動物的主要特征
難點
理解結構與功能相適應的生物學觀點
教
學
過
程
教學內容
設計意圖
開學第一課
1.復習七年級上冊植物類群；
2.建立八年級上冊第一章知識框架；
3.提出問題：植物和動物的主要區別。
引入新課
欣賞視頻：海葵
提問：海葵屬于植物還是動物呢？
海葵屬于腔腸動物，過渡到本節內容。
推進新課
活動一：自主學習——完成學習任務單任務一填寫表格
1.自主學習時間：5分鐘
2.自主學習內容：閱讀人教版八年級上冊P2-P7，完成學習任務。
3.自主學習評價：屏幕展示，自我測評
補充知識：腔腸動物與人類的關系
說明：腔腸動物和扁形動物對人類既有有利的一面，也有有害的一面，要辯證看待問題。
活動二：實驗探究——水螅和渦蟲誰可以更好的適應環境？
實驗探究過程：
觀察水螅和渦蟲的外形和運動
觀察水螅和渦蟲的捕食以及水螅的縱切切片和渦蟲的整蟲裝片
分析與討論：
結構：身體對稱形式，體壁胚層情況，消化系統結構等。
功能：捕食與消化情況。
得到結論：結構與功能相適應。說明渦蟲的適應環境能力較水螅強一些。
(
概括分析，學會應用類比與對比。
體現學以致用。
)通過探究分析水螅和渦蟲的特點，嘗試區分出其他腔腸動物和扁形動物。
根據圖片，選一選，哪些是腔腸動物？哪些是扁形動物？
表揚學生，培養學習信心。
(
鍛煉閱讀理解能力，高度概括大意，做出總結。充分鍛煉歸納總結能力。
)活動三：資料分析——大多數扁形動物營寄生生活，如華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲等，請閱讀資料，想一想，寄生蟲與寄生生活相適應的結構特點有哪些？
學生總結歸納出寄生特點：消化系統簡單，生殖系統發達。
(
聯系生活實際，情感升華。
引導學生正確使用網絡，網絡學習化。
)學習生物學，可以幫助我們防治一些疾病：
情感升華：學習的意義。
了解日本血吸蟲的生活史，預防血吸蟲病；
了解華枝睪吸蟲的生活史，預防肝吸蟲病（華枝睪吸蟲病）
了解絳蟲的生活史，預防腸絳蟲病、囊尾蚴病等
(
指導學生學會總結與反思。
)過渡：可以登錄深圳疾控防治中心，了解更過相關內容。
活動四：總結比較——表格歸納腔腸動物和扁形動物的相同點和不同點。
師生共同填寫表格。
通過回憶七年級植物的知識，對比分析，獲得結論。帶領學生建立總知識框架。
(
通過自主學習，充分
培養學生
閱讀能力，觀察能力，總結概括能力，歸納對比能力。
)
(
學生發現問題，提出問題，并通過實驗探究獲得結論，這也是學生在生活中應該建立起來的實驗探究意識。學法指導。
生物學觀點滲透。
)
板
書
設
計
(
腔
腸
動
物
)
(
主要生物
)
(
水螅、水母、海葵、珊瑚蟲、海蜇
)5.1.1腔腸動物和扁形動物
(
主要特征
)
(
身體呈輻射對稱；
體表由刺細胞；
有口無肛門。
)
(
扁形動物
)
(
主要生物
)
(
渦蟲、華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲
)
(
主要特征
)
(
身體呈兩側對稱；
背腹扁平；
有口無肛門。
)

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