資源簡介

腔腸動物和扁形動物
教材分析：
本節(jié)是人教版生物八年級上冊的開篇之作，是后續(xù)學習內(nèi)容的鋪墊，本節(jié)首先提出的植物和動物的顯著區(qū)別，將七年級和八年級內(nèi)容聯(lián)系起來，然后重點介紹了腔腸動物和扁形動物兩大生物類群，結(jié)構(gòu)簡單，又有相似之處，適合對比學習，同時又為后續(xù)的生物進化的相關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。
學情分析：
對于腔腸動物和扁形動物，學生接觸較少，了解很少，可能會認為珊瑚蟲，?？仁侵参铮梢酝ㄟ^突然讓學生初步了解腔腸動物，在以水螅為例探究腔腸動物的主要特征。扁形動物以渦蟲為例，介紹扁形動物的主要特征，在介紹血吸蟲，華枝睪吸蟲，絳蟲等寄生生活的扁形動物。
教學策略：啟發(fā)式教學
教學目標：
知識與能力：
（1）舉例常見的腔腸動物和扁形動物。
　（2）說出腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。
過程與方法：
（1）聯(lián)系已有知識，分析得出植物和動物的區(qū)別。
（2）通過分析圖片，總結(jié)出腔腸動物和扁形動物的主要特征。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）認同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點，養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點難點：
　
1．水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征
2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征
教具準備：
　　教學軟件
教學過程
教學內(nèi)容
師生活動
設(shè)計意圖
導入新課
圖片導入
探究新知
動植物的顯著區(qū)別
展示動植物細胞結(jié)構(gòu)特點，植物特有結(jié)構(gòu)葉綠體，總結(jié)動植物的顯著區(qū)別是它們獲得營養(yǎng)的方式不同。
過渡引出新知
腔腸動物
圖片展示常見的腔腸動物
1、水螅的基本特征
生活環(huán)境
圖片展示水螅生活環(huán)境
形態(tài)結(jié)構(gòu)
展示圖片以及問題
①水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？[來源:
②這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有什么關(guān)系？
（3）內(nèi)部結(jié)構(gòu)
展示水螅結(jié)構(gòu)圖，并提出問題
①水螅怎樣捕食水蚤？[
來源:學+科+
②推測它如何將水蚤消化
（4）了解水螅的繁殖方式
2、總結(jié)腔腸動物的主要特征
3、腔腸動物與人類的關(guān)系
（三）扁形動物
展示動物界的再生之王圖片，引出渦蟲
1、渦蟲的基本特征
（1）生活習性
（2）外部形態(tài)
在大屏中出示圖片讓學生觀察總結(jié)渦蟲的形態(tài)特點，并提出問題
①渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？
②這樣的形體結(jié)構(gòu)與運動有什么關(guān)系？
（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)
展示渦蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
2、其他扁形動物
圖片展示其他扁形動物
3、扁形動物的主要特征
4、扁形動物與人類的關(guān)系
展示新聞采訪圖片、華氏睪吸蟲的結(jié)構(gòu)特點、感染過程
展示新聞采訪圖片、血吸蟲的結(jié)構(gòu)特點、感染過程
展示米豬肉及豬肉絳蟲的感染過程
（四）比較腔腸動物和扁形動物的結(jié)構(gòu)特點
三、本課小結(jié)
四、課堂習題聯(lián)系
教師口述導語：菊花和海葵是一對姐妹花，但菊花是植物，海葵是動物，那么動物和植物的顯著區(qū)別是什么呢？
學生回答：能不能運動？是不是綠色？能不能捕食？
師逐漸引導總結(jié)：總結(jié)動植物的顯著區(qū)別是它們獲得營養(yǎng)的方式不同，植物通過光合作用制造有機物，是自養(yǎng)；動物通過攝取食物獲得有機物，是異養(yǎng)。
師：海葵既然是動物，那么它屬于什么動物呢？這類動物又有什么特點呢？
師：腔腸動物，除了海葵，腔腸動物還有水母、海蜇等它們都是生活在海里的，還有生活在淡水中的水螅，我就以水螅為例講解腔腸動物的特征。
師：生活在水流緩慢，水草繁茂的清潔淡水中，常附著在水草等物體上，以小型水蚤、蠕蟲為食。
生：水螅的身體不能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)
師：這種體型是輻射對稱（通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）
生：水螅是固著生活的，身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。
師：水螅身體由兩層細胞組成-----內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通。口周圍有觸手，適應(yīng)固著生活；觸手上有許多刺細胞，刺細胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死，直接通過觸手將水蚤送入口中在消化腔內(nèi)消化后由口排出。
得出腔腸動物特點：體表有刺細胞，有口無肛門
過渡，剛剛我們認識了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點?，F(xiàn)在我們來了解一下水螅的繁殖。
師：出示圖片，讓學生通過了解水螅的生殖方式，思考并得出
師：有性生殖和出芽生殖兩種方式
環(huán)境適宜時水螅進行出芽生殖，有芽體，芽體長成小水螅后就會脫離母體，獨立生活；環(huán)境不適宜時，水螅進行有性生殖。
身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門
師：
1、部分水母、海蜇加工后可以食用，有較高的營養(yǎng)價值；
珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴重。
3、腔腸動物的刺絲囊對人體有傷害性，甚至可導致死亡
師：一個生物學家將一條不到2厘米的小生物切成了7塊，每一塊最后都能重新長成一只新的個體，由此被稱為“動物界的再生之王”，他就是渦蟲。
過渡：渦蟲是什么動物呢？有什么特點呢？
渦蟲是扁形動物的一種，他生活在清澈溪流中的石塊下，以蠕蟲、小甲殼類及昆蟲的幼蟲等為食物。
（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、體長一般1~1.5厘米#xx#k.Cm]
（2）前端：前端呈三角形，背部兩側(cè)有兩個可以感光的黑色眼點
（3）腹面
：顏色淺，有口，口內(nèi)有一個管狀咽，吃進去的食物在腸內(nèi)消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。
渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)，這種是兩側(cè)對稱，又叫左右對稱，是指經(jīng)過身體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱的兩部分。這樣動物身體可分出前后、左右、背腹。
使運動更加準確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御。通常有專門的運動器官。
渦蟲的身體由外胚層、中胚層、內(nèi)胚層
三個胚層形成的，由于中胚層形成肌肉層，使渦蟲的運動能力比水螅強。
除了渦蟲是自由生活的，大多數(shù)扁形動物是寄生生活的，比如：血吸蟲、華支睪吸蟲、絳蟲
過渡：剛才我們走進了渦蟲的生活世界。了解幾種扁形動物的形態(tài)以及生活。那你能從他們身上總結(jié)一下扁形動物的特征嗎？
總結(jié)：扁形動物的主要特征：身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門
引起人患病
華枝睪吸蟲
由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器官發(fā)達，營寄生生活
日本血吸蟲
危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動力，死亡
寄生部位：哺乳動物的門靜脈和腸系膜靜脈；
中間宿主：釘螺
感染狀態(tài)：幼蟲
豬帶絳蟲
成蟲寄生于人體小腸內(nèi)，
體長2－8m，700－1000個節(jié)片，頭節(jié)有4個吸盤，頂突有小鉤（2排，25－50個）。
人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉（米豬肉）后患病
以表格形式對比
通過以?？途栈ㄍ蝗粚?，直擊學生思維誤區(qū)，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探索的欲望。
通過聯(lián)系舊識，進而遷移出新的知識點，
構(gòu)建完整的知識體系。
提出問題，引發(fā)思考
提高學生的觀察力，為后續(xù)學習做鋪墊。
提高學生的觀察力和思考能力，通過讓學生總結(jié)水螅身體呈輻射對稱。滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的，提高學生分析圖片，從圖片獲得信息的能力。
讓學生對水螅有一個直觀的認識，提高學生的學習興趣，極大的激發(fā)學生的探索欲，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
通過學習水螅的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學生能夠運用歸納概括方式探討腔腸動物主要特征的理性思維。
珊瑚和珊瑚蟲學生容易出現(xiàn)思維誤區(qū)，在圖片上加以特殊標注，以圖像和文字雙重記憶，便于學生區(qū)分。
聯(lián)系生活實際，滲透情感教育，讓學生養(yǎng)成保護好自己，不隨意觸摸生物的觀念。
創(chuàng)設(shè)情境，引入概念，初步探討渦蟲為代表的扁形動物的主要特征。
通過觀察思考進一步概括扁形動物的特征，培養(yǎng)學生科學探究的能力。
通過讓學生總結(jié)渦蟲身體呈兩側(cè)對稱。滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。
以真實事例講解扁形動物引發(fā)的寄生蟲病，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和保護環(huán)境的社會責任感。
及時復習，鞏固新知，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。
學以致用
板書設(shè)計：
第一節(jié)：
腔腸動物和扁形動物
教學反思：
在本節(jié)教學中，從創(chuàng)設(shè)情境開始入手，通過直接觀察腔腸動物和扁形動物的圖片，給予學生直觀的感受，在此基礎(chǔ)上，引導學生思考腔腸動物和扁形動物的主要特征，探討腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。這樣不僅可以提高學生的興趣，還有利于知識點的掌握，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和保護環(huán)境的社會責任感。

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