資源簡介

“動物的運動”
教學設計
1.教材分析
“動物的運動和行為”是初中生物學課程標準中十大內容主題之一，涉及內容多，對學生的要求層次較高。動物的運動這一內容是在動物的各種運動方式及其適應意義的學習基礎上的進一步學習，目的是揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義，同時也為是后面學習動物行為、動物在生物圈中的作用打下基礎；通過應用2021年東京奧運會我國運動員參賽時的表現等輔助本節知識的學習，還可以達到進一步滲透愛國主義精神，培養學生關愛生命、追求健康生活方式的目的。
2.學情分析
通過1學年的生物學學習，學生已具有一定的動物生理學方面的知識、一定的科學探究能力、邏輯思維能力以及知識體系的構建能力。教師應積極給學生提供親自嘗試和實踐的機會，發展學生的科學探究能力，培養學生的學習興趣。
3.教學目標
知識目標：理解動物的運動要依賴一定的結構、結構與功能統一的觀點，了解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基礎。
能力目標：通過小活動培養學生的探究能力、和表達能力。
情感態度和價值觀：培養愛國主義精神，樹立嚴謹健康的生活態度，樹立良好的社會責任感。
4.教學重、難點
（1）教學重點。運動系統的組成、各自的作用及相互關系；運動需要身體各系統的配合才能完成;運動對動物的生存有重大意義。
（2）教學難點。運動是動物結構與功能的統一。
5.教學過程
內容
教師
學生
設計意圖
（1）導入
展示各種動物活動的圖片，引導學生回答有關“動物的行為”的問題，從而引出“動物的運動”。
在老師的引導下，說出動物的行為及其意義。
利用圖片啟發學生認識動物的行為并引出本節重要內容—動物的運動。
（2）動物的運動方式：
通過環節動物、魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳動物運動的圖片展示動物多種多樣的運動方式，通過奧運會賽場上我國運動員的精彩瞬間引導學生思考本節課的重點問題--“1.理解運動需要依賴一定的結構；
2.闡述運動是如何產生的，需要各器官系統的協調配合；3.了解運動對于動物生存的重大意義，認同安全運動的生活方式。”
通過視頻讓學生初步感知運動系統的組成、關節的特性和運動產生的過程。
在老師引導下思考、回答問題。
通過圖片、視頻引導學生關注本節課的教學目標、思考重難點問題。
（3）運動系統的組成：
通過圖片認識重點辨析“骨與骨骼”的區別。通過圖片小和奧運會運動員的運動狀態進行分析，幫助學生理解關節的組成和特性，了解運動不當可能造成的損失—脫臼，普及運動安全知識。通過小活動和奧運會金牌獲得者李雯雯的運動場景進行分析，充分理解肌肉在運動時所起的作用。重點解決運動系統各部分的作用。
在老師引導下思考、回答問題，完成課堂活動。
通過圖片、活動和情景，引導學生解決本節課的重難點。
（4）運動的產生：
通過杠桿原理幫助學生進一步理解運動系統各部分在運動中所起的作用，應用古希臘科學家阿基米德的名言--“給我一個支點，我可以撬起整個地球”啟發學生，引導學生說出運動時是如何產生的。
在老師引導下思考、回答問題，主動說出運動是如何產生的。
通過學生已經接觸過的杠桿原理，引導學生理解、說出運動是如何產生的。
（5）運動系統與其他系統的聯系：
通過分析乒乓球運動員陳夢在賽場上揮汗如雨的情景，引導學生得出結論：運動并不是僅靠運動系統來完成的，還需要其他系統如神經系統的調節。運動所需的能量，有賴于消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。
在老師引導下分析、解決問題。
通過分析運動員比賽時的情景，主動得出結論。
（6）動物運動的意義：
通過圖片分析各類動物的運動能力的差別，分析運動能力強弱對動物的影響，進而得出動物運動有利于其適應復雜多變的環境的結論。
在老師引導下回答問題。
通過圖片，理解動物運動的意義。
（7）隨堂檢測，課堂小結：
通過隨堂檢測及課堂小結幫助學生加強鞏固和整理分析本節所學。
做隨堂檢測，跟隨老師進行課堂總結。
鞏固知識，應用本節所學，解決問題。
6.板書設計

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