資源簡介

一、教學目標
《社會行為》教學設計
說出動物的社會行為具有的特征，理解分工合作對于動物生存的意義
研究闡明動物群體中信息交流的方式及意義，提高分析問題的能力
認同合作與交流的重要性
二、教材分析
本節內容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活密切相關，所以教師可以充分依據本節課的特點，利用建構主義理論、學生已有的生活經驗和教師提供的微課，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為和信息交流的意義，獲取動物社會行為方面的有關知識，培養生物與環境是統一的整體的觀念。
三、教學重點
動物社會行為的概念
社會行為的特征
四、教學難點
闡明動物群體中信息交流的方式與意義
形成熱愛自然，珍愛生命的情感
五、教學過程
教學程序
教師活動
學生活動
設計思路
知識回顧
展示圖片舉例復習先天性行為與學習行為
回憶舊知
對知識進行橫向遷移，由舊知引出新知，培養知識統一
化。
引入新課
展示“蟻筏”圖片，引起學生生活中對于螞蟻的“回憶”
學生觀看圖片、思考并回答問題。
培養學生的觀察能
力，引領學生走入生活并引出新課。
1.展示蜂群、蟻群的圖片
帶著問題學習，
體現了教師的主導作用，同時能激發學生的探究心理，調動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
一、社會
2.講解社會行為的定義
學生觀看圖片，認真
行為的概
識記
念
主動回答問題
二、社會
1.活動：連線：白蟻群體各個成
行為的特
員的職能，引導學生總結螞蟻
1.
學生積極參與活
征
這個群體中有一定的組織與分
動，體會螞蟻群體中
工。
的組織與分工
2.提問：除了螞蟻，還有什么動
2.回答問題：狼群、象
物群體中有組織與分工的？
群等
3.
觀看獼猴的社會生活的視頻，提出問題：比較蟻群與獼猴群，你認為哪一種動物的社會行為更復雜？（引出等級）
群體內部形成等級
對社會行為的特征進行知識的反饋和總
4.總結：社會行為的特征
結。
小結
辨析：不是所有的群居動物都具有社會行為，例如蝗蟲、魚等。
習題：通過社會行為的特征辨
析是否是動物的社會行為
學以致用
及時鞏固
三、動物群體中信息交流的方式與意義
動物群體間的信息交流有氣味、聲音、動作等。根據本環節的特點，設計了學生活動
1.探究實驗：螞蟻的通訊
重點探究如何根據實驗變量確定實驗方案并不斷改進
圖片與視頻展示實驗過程
討論得出螞蟻如何通訊？引出第一種通訊的方式：氣味圖片及動畫展示蝶蛾類通過氣
1.
積極動腦思考探究實驗中方案設計需要注意的問題，觀看圖文資料并得出結論。
2.(1)觀看圖文資料，
分析出黑長尾猴通過聲音傳遞信息
通過大量圖文展示，增強了學生學習的興趣，也增強了學生的表達能力。
將所學生物學
知識與現代社會現象以及先進設備聯
味傳遞信息。
2.講授不同動物傳遞信息方式
聲音：圖文資料，引導學生回答黑長尾猴傳遞信息的方式。
動作：蜜蜂
（觀看蜂舞的視頻和動畫）理解動物群體間利用動作進行信息交流。
動物信息交流的意義：
圖片展示并與學生一起歸納。補充：社會行為使得生物與環境融為一體，密不可分（物質流、能量流、信息流）
動物信息交流在生活中的應用：誘殺農業害蟲、頭羊領導羊群、利用海豚超聲波發明的聲吶等。引導學生思考人與自然的關系
提出問題（課后思考）：人類的社會行為與動物的有何異同，合作與交流在人類的社會
行為中是否也有著重要的意義
理解蜜蜂通過動作傳遞信息
與老師一起歸納動物進行信息交流的意義：御敵、覓食、繁衍后代并認同合作與交流的重要性。
同時意識到有利于動物的生存和繁衍，有利于生物與環境形成統一整體，有利于人類社會的發展。
系起來，培養學生尊重自然的意識。
總結
社會行為的特征、信息交流的
方式與意義
認真識記
習題
展示習題
及時鞏固
鞏固知識
六、板書設計
社會行為的特征：群體內部形成一定的組織，有明確分工，有的形成等級
信息交流的方式：氣味、動作、聲音等
信息交流的意義：有利于動物的生存和繁衍，有利于生物與環境形成統一整體，
有利于人類社會的發展。

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