資源簡(jiǎn)介

動(dòng)物在生物圈中的作用
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
（1）舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（2）辯證的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。
2．過(guò)程與方法：
運(yùn)用材料分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組相互提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的能力及其口頭表達(dá)能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)
認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)及樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物多樣性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
(1)
認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
辯證的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
理解動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、歸納相結(jié)合
小組討論學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體電腦課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……，這首詩(shī)主要描述了一副生機(jī)盎然的景象，這離不開(kāi)動(dòng)物在其中扮演的角色，那么大家想過(guò)沒(méi)？如果沒(méi)有動(dòng)物，這個(gè)自然界是什么樣的呢？動(dòng)物對(duì)生物圈到底有什么作用呢？
想象場(chǎng)景，思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)這節(jié)課。
一首優(yōu)美的詩(shī)句讓學(xué)生幻想大自然的美，此時(shí)問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新趣
講授新課
銜接導(dǎo)入，直接讓學(xué)生閱讀材料里的事件，回答教師提出的問(wèn)題，總結(jié)歸納出每一小部分的知識(shí)點(diǎn)，最終小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：（一）動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物，起著不可缺少的作用。那么動(dòng)物在生物圈中的作用又如何呢？21教育網(wǎng)引導(dǎo)：學(xué)生閱讀材料，再組織學(xué)生交流、總結(jié)出以上結(jié)論。資料1：麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要害鳥(niǎo)。20世紀(jì)50～60年代，我國(guó)開(kāi)展了
“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲雀卵265968只。現(xiàn)在，有關(guān)專(zhuān)家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么？資料2：呼倫貝爾草原是我國(guó)最大的牧業(yè)基地。過(guò)去有很多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了保護(hù)人畜安全，當(dāng)?shù)啬撩裨M織過(guò)大規(guī)模的捕狼活動(dòng)。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的退化。資料3：某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲住其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，會(huì)對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?指導(dǎo)學(xué)生分析、討論以上資料分析時(shí)建議各小組應(yīng)把一種動(dòng)物放到生物圈中去考慮。因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)斷了，就會(huì)影響食物鏈的其他生物的生存。根據(jù)上述兩個(gè)材料問(wèn)題中的食
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)物鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系，寫(xiě)出相關(guān)的食物鏈，從而理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物網(wǎng)傳遞，在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)的。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。最后得出生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。（二）促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)師：植物利用二氧化碳和水制造有機(jī)物，是怎樣變成二氧化碳和水返回到無(wú)機(jī)環(huán)境中的呢？假如沒(méi)有動(dòng)物，有機(jī)物變成二氧化碳和水的過(guò)程會(huì)受到影響嗎？帶領(lǐng)學(xué)生回憶光合作用和呼吸作用的反應(yīng)過(guò)程，然后由課件展示生物圈中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。生：小組討論兩個(gè)問(wèn)題總結(jié)歸納這部分的知識(shí)要點(diǎn)討論1：如果沒(méi)有動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)能否進(jìn)行？討論2：干草堆放久了會(huì)被分解者逐漸分解，但如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)消化分解，哪種方式分解的更快呢？這說(shuō)明動(dòng)物對(duì)于物質(zhì)循環(huán)有什么作用？最終總結(jié)出：動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（三）幫助植物傳粉、傳播種子明確：植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物，給
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)動(dòng)物提供了豐富的食物，可以說(shuō)植物是動(dòng)物最大的“恩人”。那么動(dòng)物也不能做“忘恩負(fù)義”的小人呀！它們也會(huì)像人一樣尋找一切機(jī)會(huì)去報(bào)恩，其中就有動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子。引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上的圖片中的動(dòng)物是如何幫助植物傳粉、傳播種子的，再引導(dǎo)學(xué)生討論。（四）、動(dòng)物也會(huì)對(duì)植物造成危害師：動(dòng)物幫助植物的行為是不是一種報(bào)
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)恩行為？如果一種動(dòng)物過(guò)多會(huì)怎么樣？介紹蝗蟲(chóng)過(guò)多時(shí)會(huì)帶來(lái)蟲(chóng)災(zāi)。最后進(jìn)行總結(jié)：這是生物圈中常見(jiàn)的生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。師：總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用；動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
；動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子。
自主學(xué)習(xí)，討論找出問(wèn)題答案。討論并提出自己的看法與疑問(wèn)，并回答問(wèn)題
利用實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)同動(dòng)物在生物圈中的重要地位，以此學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。利用實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)同動(dòng)物在生物圈中的重要地位，以此學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
課堂練習(xí)
一同完成PPT中的習(xí)題
板書(shū)
動(dòng)物在生物圈中的作用
一、在維持生態(tài)平衡中的重要作用
二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
三、幫助植物傳粉、傳播種子
教學(xué)反思：
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，但是這節(jié)課當(dāng)中的動(dòng)物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)知識(shí)點(diǎn)涉及到較多七年級(jí)所學(xué)知識(shí)，并且需要在非常熟練的情況下才能較好理解物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，所以課前需要布置任務(wù)讓學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)、光合和呼吸的知識(shí)點(diǎn)。其次本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)都是需要總結(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)，所以上課期間盡量組織學(xué)生小組討論，總結(jié)歸納出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，教師只是一個(gè)輔助作用，指點(diǎn)學(xué)生錯(cuò)誤部分，總結(jié)出來(lái)的知識(shí)學(xué)生才會(huì)記得比較牢固，所以學(xué)生討論，自助探究方式比較適合本節(jié)課。
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