資源簡介

第一單元
生物和生物圈
第三節
生物圈是最大的生態系統
年級
七年級
科目
生物
課型
概念課
課時
1課時
教材分析
本節是人教版七年級上冊第一單元第二章第三節的內容，本節是在學習生物圈的定義及“生物與環境組成生態系統”的基礎上，引導學生建構“生物圈是最大的生態系統”的概念。本節教材分為三部分：第一部分是生物圈的范圍，第二部分是多種多樣的生態系統，第三部分是生物圈是一個統一的整體。
學情分析
已有的知識水平：
學生已經學習了生物圈與生態系統的定義、組成、結構、特性，為本節的學習奠定了知識基礎。
已有的方法經驗：
學生通過教材中豐富的圖片和實例分析與討論的學會了歸納出的各種生物之間相互影響能力以及生態系統具有一定的調節能力。
課程標準與教學目標設置
課標：
1、列舉不同的生態系統
2、闡明生物圈是最大的生態系統
教學目標：
知識方面：
1、能夠說出生物圈的范圍；
2、學生能夠列舉出不同的生態系統；
3、能夠舉例闡明生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統；
能力方面：
嘗試收集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問題。
情感態度與價值觀方面：
認同生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園。確立學生保護環境，保護生物圈的意識
教學重、難點及處理方法
重難點處理方法
重點：
生物圈是一個統一的整體。
處理方法：充分利用多媒體播放一些生態系統景觀的資料，給學生創設一定的學習情境，調動學生的感官，引發他們的學習興趣。
難點：不同生態系統的相互關聯。
處理方法：通過學生對各種影像資料的觀看，討論，分析，交流，培養他們通過分析資料、圖片獲取知識。
教法學法
教法：講授法，引導法相結合
學法：自主學習，小組合作，歸納法等
教學過程
[導入]
大約今年五月份,日本決定將福島核電站核廢水排入太平洋。為什么全世界很多國家都表示強烈的關注?通過討論、分析,使學生初步認識到生物圈是一個統一的整體。接著我們就來具體了解生物圈知識。
[獲新知]
生物圈的范圍
復習本章引言的生物圈的概念，它主要是從生物與環境的角度來定義的。今天我們則從地理角度再次認識生物圈的范圍。
直觀感性認識生物圈
生物圈的范圍
學生歸納得出生物圈的范圍：
播放課本圖1-18的視頻，請同學們思考總結得出生物圈可以分為那幾個圈層。
多種多樣的生態系統
課前布置學生收集資料，把班上同學分成七組，每組收集一種類型生態系統的資料：搜集圖片和視頻資料，再查閱有關文獻資料，從每種生態系統的分布特點、主要植物類別、主要動物類別、作用作用和自我調節能力進行總結，課上每組派一名代表進行匯報，全班同學交流和討論。
類
型
不同點
相同點分布特點主要植物類別主要動物類別作用森林生態系統草原生態系統海洋生態系統淡水生態系統濕地生態系統農田生態系統城市生態系統
生物圈是統一整體
我是以課本的“資料分析”中河流生態系統的實例，說明河流生態系統與其他生態系統是相互關聯的，引導學生從河流生態系統中的生物因素、非生物因素、與哪些生態系統是相互關聯；在此基礎上，我又從地域引導學生思考河流生態系統與其他生態系統之間的關系。從而再次認識到，不同的生態系統、不同類型的生態系統都存在著密切的聯系。我再次請同學們思考教材“想一想，議一議”的問題和閱讀課后“科學.技術.社會”。最后請同學們總結出：生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物共同家園。給學生滲透珍惜和保護地球這一共同家園的意識。
四、由探究“非生物因素對某種動物的影響”回憶，請同學說出探究試驗有哪幾步。引出本節的技能訓練，學會提出問題，作出假設。
課堂鞏固
板書設計
二．多種多樣的生態系統
類
型
不同點
相同點分布特點主要植物類別主要動物類別作用森林生態系統草原生態系統海洋生態系統淡水生態系統濕地生態系統農田生態系統城市生態系統
生物圈是一個統一的整體
生物圈是一個統一的整體
生物圈是地球上最大的生態系統
生物圈是所有生物共同的家園

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