資源簡介

杠桿
一、學習目標
1．認識杠桿、知道杠桿的一些應用。
2．通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。
3、通過探究，了解杠桿的平衡條件。
3．通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。
二、自主預習
根據要求閱讀課本的相關內容，先對以下問題獨立探究，然后在組內交流并找出最佳解決方案。
任務一：認識簡單機械——杠桿。
結合課本的插圖閱讀“杠桿”這一部分內容，回答下列問題。
1、杠桿的定義是：一根____________在_______________下能________________，這根硬棒就是杠桿，生活中常見的杠桿有：_________________________________________.
2、杠桿的五要素分別是:_____
、______、_______、_______、_______。
3、杠桿平衡的標志是：當杠桿在力的作用下_________時，杠桿就平衡了。
任務二：力臂的作圖。
結合圖13.4—4及動力臂、阻力臂的概念，試畫出下列杠桿的動力臂L1阻力臂L2，比一比，誰畫的更準確。
任務三：了解杠桿的應用
1、我們身邊的杠桿可分為三類，分別是:_______
_、___________、___________。
2、省力杠桿的特點是：動力臂_______阻力臂，使用時動力______阻力，省了力卻費了________，例如：______________________
3、費力杠桿的特點是:
動力臂_______阻力臂，使用時動力______阻力，雖然費力但可以_______________，例如：________________________
4、等臂杠桿的特點是:
動力臂_______阻力臂，使用時動力______阻力，例如：_________
。
三、團隊合作探究
探究“杠桿的平衡條件”：
（一）
提出問題:
當杠桿的動力、動力臂、阻力、阻力臂之間有什么關系時杠桿能夠平衡？
（二）猜想與假設：
當_____________________________________________________時杠桿平衡。
（三）實驗設計：
1、小組內討論：要驗證自己的猜想，將用哪些器材？
2、根據選擇的器材，設計實驗步驟，并展示給其它同學；相互交流補充，比一比哪個組完成的最好！
（四）進行實驗：
1、調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平并靜止，達到平衡狀態。為什么要這樣做？
2、根據設計的實驗方案進行實驗，并將實驗數據記錄在課本P65頁表格中：
(五)分析和論證：
杠桿平衡的條件是:________________________________或寫作：______________
四、達標檢測
1、關于杠桿，下列說法中正確的是
［
］
A.阻力臂和動力臂的比值越大，使用杠桿時越省力
B.省距離的杠桿一定不省力
C.使用阻力臂大的杠桿不能省距離
D.動力到支點的距離是阻力到支點距離的兩倍，杠桿平衡時，動力是阻力的1/2p5V新思路教育
2、日常生活中以下工具：①鋼絲鉗，②鑷子，③扳手，④天平，⑤釣魚竿，
⑥瓶蓋起子，在下常使用的情況下屬于省力杠桿的是（
）
A.
①③⑥
B.
②④⑤
C.
①④⑤
D.
②③⑥
3．園藝師傅使用上圖的剪刀修剪樹枝時，常把樹枝盡量往剪刀軸O靠近，或將手握剪刀把的部位盡量靠近把的末端，這樣做的目的是為了（
）
A．可以減小阻力臂，達到省力目的
B．可以增大動力臂，達到省力目的
C．可以減少克服阻力做的功
D．可以減少動力做的功
4．一根重400牛的均勻直鐵棒水平放在地面上，若將鐵棒的一端微微抬起，所需要的力至少為[　　　
]
A．400牛　　
B．200牛
C．150牛　
D．100牛
五、延伸遷移
在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）掛鉤碼前，發現杠桿右端下傾，應將橫梁左端的平衡螺母向
側旋一些，使杠桿在水平位置平衡.
（2）實驗中提供10個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當在A點掛上4個鉤碼時，應怎樣掛鉤碼才可使杠桿在水平位置平衡？請在上圖中畫出兩種設計方案.
六、學后小記
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